Czy moja postać jest taka sama? Scenariusz zabawy integracyjnej dla grupy, w której jest dziecko z zaburzeniem autystycznym

Scenariusz zabawy integracyjnej dla grupy, w której jest dziecko z zaburzeniem autystycznym.

imię i nazwisko prowadzącego: Przemysław Woźniak

Temat zabawy: Czy moja postać jest taka sama.

Cel główny: - stworzenie dziecku autystycznemu możliwości nawiązania pozytywnych relacji z rówieśnikami i nauczycielem oraz uczenie się naśladowania innych.

Cele szczegółowe:
wyształcenie umiejętności naśladowania ruchu,
wyzwolenie chęci do działania.
wykształcenie motywacji do współdziałania i przejawiania własnej inicjatywy,
nawiązanie więzi emocjonalnej z rówieśnikami,

Metody praca: aktywizujące, ekspresja ruchowa i plastyczna, naśladowcza
Formy pracy: praca z całą grupą
Środku dydaktyczne: farby plakatowe lub farby do malowania palcami, arkusze papieru szarego, fartuchy ochronne, folia ochronna.
Miejsce zabawy: Niezwykle istotne jest to, aby gwarantowało dziecku autystycznemu poczucie bezpieczeństwa. Najlepiej, jeśli będzie ono dobrze znane i lubiane przez dziecko. Pomieszczenie musi być zaaranżowane w taki sposób, aby wspomagać koncentrację uwagi, nie rozpraszać zbyt dużą liczbą bodźców.

Przebieg zajęć:

1.Powitanie dzieci przez prowadzącego poprzez podanie ręki i głośne wypowiedzenie ich imion.
2.Omówienie sposobu wykonania zabawy, nanoszenia farby, sposobu rozprowadzenia jej na papierze oraz sposobu poruszania się dzieci.
3.Prowadzący rozkłada na stołach tyle arkuszy papieru ile jest dzieci. Dzieci stoją przy arkuszach wokół stołu. Prowadzący wydaje polecenia. Rysuje palcami tułów postaci i prosi, aby dzieci starały się narysować tak samo na swoich arkuszach. Następnie dzieci przesuwają się o jedno miejsce zgodnie ze wskazówkami zegara i rysują kolejne części ciała postaci pamiętając, aby starać się odzwieciedlić jak najwierniej prowadzącego. Każda kolejna część ciała postaci poprzedzona jest przesunięciem się dzieci o jedno miejsce.
Każde prawidłowo wykonane zadanie nagradzane jest pochwałą słowną. Jeżeli dziecko autystyczne ma trudność z wykonaniem zadania, prowadzący wspiera je podpowiedzią wzrokową lub werbalną.
4.Podsumowanie zabawy, pochwalenie za aktywny udział w zabawie, eksponowanie prac na tablicy.
5.Prace porządkowe z udziałem dzieci.
6.Pożegnanie dzieci.