Opis wyglądu zewnętrznego. Scenariusz lekcji języka angielskiego

SCENARIUSZ LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO

TEMAT: ‘ Describing People- Physical Description’. ( ‘Opisywanie ludzi- wygląd
zewnętrzny.’)

Cele:
• rozwijanie umiejętności opisywania wyglądu zewnętrznego ludzi
• utrwalenie słownictwa związanego z opisywaniem ludzi ( budowa ciała, rodzaje włosów ,wzrost .....)
• utrwalenie umiejętności formułowania pytań dotyczących wyglądu zewnętrznego
• rozwijanie umiejętności współpracy w parach i w małych grupach

Osiągnięcia ucznia:
Uczeń potrafi:
• opisać swój wygląd zewnętrzny i wygląd zewnętrzny innych osób
• zna i umie posługiwać się słownictwem związanym z opisem wyglądu zewnętrznego osób
• umie formułować pytania dotyczące wyglądu zewnętrznego

Formy pracy: indywidualna, w parach i zbiorowa

Środki dydaktyczne: karty pracy, wycinki z czasopism, kartki papieru, flamastry

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1. Warm-up- rozgrzewka językowa- przypomnienie ‘części ciała’: uczniowie pokazują
poszczególne części ciała. (Nauczyciel wydaje polecenie typu: Touch your head.
Touch your left leg.)
2. Karta pracy nr 1 – uczniowie samodzielnie lub w parach dopasowują wyrazy do
poszczególnych kategorii. Sprawdzenie odpowiedzi na forum klasy. Ćwiczenie
wymowy słów sprawiających największą trudność.

KARTA PRACY NR 1

Podane wyrazy podziel na grupy. Niektóre pasują do więcej niż jednej kategorii.

long , oval, moustache, tall, well-built, freckles, good-looking, beard, square, green, big, short, slim, round, dreadlocks, slanting, auburn, handsome, blue, straight, scar, blonde, fringe, of average height, in his (her) thirties, dark, curly, spots, middle-aged, fat, pretty, bald, wavy, medium- length, young, spiky, well-dressed, thin, attractive, skinny

GENERAL APPEARANCE:
BUILD:
HEIGHT:
AGE:
FACE:
EYES:
HAIR:

3. Opisywanie siebie według podanego poniżej wzoru:

I’m __________ and ___________ .
(height) (build)
I’ve got __________, __________ ,__________ hair.
I’ve got __________, __________ eyes.
I’m wearing........................................ today.

4. Opisywanie kolegów z klasy. Każdy uczeń opisuje kolegę, a klasa zgaduje o kogo
chodzi.( He’s/ She’s......................... . He/She’s got........................ .)
5. Opisywanie osób wyciętych z kolorowych czasopism.
6. Praca w małych grupach lub w parach- ćwiczenie ‘Portret’. Uczniowie otrzymują Kartę pracy nr 2 i rysują portret zgodnie z otrzymanym opisem. Prezentacja na forum klasy.

KARTA PRACY NR 2

VENUS
She’s a teenager. She wears her dark hair in dreadlocks. She’s got big, slanting, black eyes and some spots on her cheeks. Her face is round. She’s tall and skinny.

PETER
He’s an elderly, bald man with small, grey eyes. He’s got a scar on his right cheek and a bushy eyebrows. He’s short and fat.
GEORGE
He’s young and good-looking. He’s got spiky, blonde hair and dark- brown eyes. He’s got a square face and a long, straight nose.

-------------------------------------------------------------------------------------------------
KATE
She’s a pretty woman with big, blue eyes and long, curly, blonde hair. She’s got a small, straight nose. She’s tall and slim and well-dressed.
ROBERT
He’s a handsome, well-built, middle-aged man with short, straight ,dark hair and small brown eyes and an oval face. He’s got a moustache and big crooked nose.
SUSAN
She’s a slim girl with green eyes, a small nose with some freckles. She is wearing glasses. She’s got medium- length, wavy, auburn hair with a fringe.

7. Przygotowanie do ćwiczenia ‘ Missing Person’ ( ‘Zaginiony/Zaginiona’)- Praca z Kartą pracy nr 3. Uczniowie losują polecenia i formułują prawidłowe pytania, przedstawiają je po kolei na forum klasy.

KARTA PRACY NR 3
Zapytaj się kolegę w niebieskich dżinsach jak nazywa się jego mama.
Zapytaj się koleżankę z ostatniej ławki ile lat ma jej tata.
Zapytaj się kolegę, który siedzi za tobą ile wzrostu ma jego brat/siostra.
Zapytaj się kogoś w okularach jakiej budowy jest jej/jego wujek.
Zapytaj się kogoś z długimi włosami jakiego koloru są oczy jej koleżanki.
Zapytaj się nauczyciela jakiego koloru są włosy jej siostry/brata.
Zapytaj się kogoś kto ma czarny długopis jakie włosy ma jej/jego ciocia.
Zapytaj się swoją koleżankę/kolegę z ławki czy jego babcia nosi okulary.
Zapytaj się kolegę/koleżankę z pierwszej ławki czy jego/jej tata ma brodę.
Zapytaj się dowolną osobę w klasie czy jego/jej dziadek nosi wąsy.
Zapytaj się kogoś kto ma niebieskie oczy w co jest ubrany jego/jej sąsiad z ławki.
Zapytaj się kogoś z klasy kiedy ostatnio widział swoich dziadków.
Zapytaj się nauczyciela kiedy ostatnio widział swojego najlepszego przyjaciela.
Zapytaj się kogoś kto ma starszego brata, czy jego brat jest wysoki.
Zapytaj się kogoś kto ma coś zielonego, czy jej/jego tata jest szczupły.

8. Ćwiczenie ‘Missing Person’. Uczniowie łączą się w pary i otrzymują Kartę pracy nr 4 i postępują zgodnie z procedurą zadania. Prezentacja chętnych par na forum klasy.

KARTA PRACY NR 4

STUDENT 1

Wyobraź sobie, że ktoś kogoś znasz (twój brat, tata, kolega, babcia, itp.) zaginął. Dzwonisz na policję, powiadamiasz o tym fakcie i odpowiadasz na pytania zadawane przez pracownika policji.

STUDENT 2

Pracujesz w policji w dziale, zajmującym się szukaniem zaginionych osób. Student 1 dzwoni do ciebie w sprawie zaginionej osoby. Ty zadajesz jemu pytania i wypełniasz poniższy formularz.

MISSING PERSON

Name:........................................
Age:........................................
Height:........................................
Build:........................................
Eyes (colour):........................................
Hair (colour, style):........................................
Anything else:........................................
Clothes worn:........................................
Time and place last seen:.....................................

Następnie uczniowie zamieniają się rolami.

9. Ćwiczenie ‘Who is Who?’. Uczniowie łączą się w pary według następującej procedury. Uczniowie losują wycinki z gazet ( przecięte na połowę portrety sławnych osób np.: aktorów, piosenkarzy ...) . Każdy uczeń znajduje swojego partnera, który ma drugą połówkę portretu. Następnie każda para przygotowuje krótką charakterystykę wylosowanej postaci do odgadnięcia dla całej klasy.
10. Zadanie pracy domowej: Wytnij z jakiegoś czasopisma 3 osoby i opisz je w kilku zdaniach , każdy na oddzielnej kartce. ( Na następnej lekcji uczniowie będą dopasowywali przyniesione wycinki z czasopism do opisów.)