Mierzymy, co tylko się da

Temat: Mierzymy co tylko się da.

Cele główne:
- kształtowanie umiejętności mierzenia

Cele operacyjne (dziecko):
- porównuje obiekty pod względem długości i wielkości
- mierzy długość krokami i stopa za stopą
- stosuje umiejętność mierzenia krokami i stopa za stopą w sytuacjach życiowych

Metody:
- czynna: zadań stawianych dziecku
- słowna: objaśnienia
- percepcyjna: bezpośredniego przeżywania, spostrzegania

Formy:
- grupowa
- indywidualna

Środki dydaktyczne:
Rolka papieru, kolorowe flamastry, sztalugi, kredki, kolorowa włóczka, kolorowe paski krótsze i dłuższe, klej, nagrania CD, plastikowe pojemniki dla każdej pary z przyklejonym w środku: kamyczkiem, patyczkiem, liściem, trawą, kawałkiem kory

Przebieg zajęć:
1. Powitanie. Przed rozpoczęciem zabawy nauczyciel rysuje na prawej dłoni każdemu dziecku uśmiechniętą buźkę. Dzieci wraz z nauczycielem tworzą koło. Każde dziecko ma za zadanie przywitać się z osobą stojącą po jego prawej a następnie po lewej stronie mówiąc: „Witam Cię” jednocześnie delikatnie ściskając mu dłoń.

2. Wprowadzenie do zajęć- zabawa „Narysuj coś wysokiego i coś niskiego”- dzieci rysują dowolne przedmioty na sztalugach. Krótka rozmowa na temat rysunków dzieci.

3. „Kto jest wyższy a kto niższy?”- nauczyciel stwierdza że jest wyższy od dzieci, ale co powiedzą, kiedy przyklęknie na kolano - Czy nadal jest wyższa?
4. „Co jest wyższe od nas?” - dzieci szukają na placu przedszkolnym przedmiotów wyższych i stają obok i „Co jest niższe od nas?”- dzieci szukają i stają obok rzeczy niższych – nauczyciel sprawdza wykonane zadanie.

5. Prezentacja dzieciom różnych narzędzi mierniczych- taśma krawiecka (kto jej używa?), miarki stolarskiej (kto jej używa, do czego służy?), linijki. Wszystko to służy do mierzenia długości. Co mają wspólnego? Co się znajduje na każdym narzędziu do mierzenia długości? Nauczycielka objaśnia dzieciom.

6. „Mierzymy, to co w ogrodzie przedszkolnym”- każde dziecko otrzymuje 1 m kolorowej włóczki. Zadaniem każdego jest zmierzyć wybraną rzecz znajdującą się na placu przedszkolnym np. długość kostki na boisku, szerokość lub długość siedziska na karuzeli, szerokość lub długość siedziska huśtawki, odległość między jednym liściem a drugim itp.

7. „Mierzymy boisko”- nauczyciel proponuje, by razem z dziećmi zmierzyć krokami/ stopa za stopą długość boiska. Prosi, by dzieci po cichu liczyły kroki. Wysunięcie wniosku- dlaczego Pani ma mniej kroków, a dzieci więcej? Dostrzegają, że stopy nauczycielki i dziecka różnią się długością i dlatego pomiary są różne.

8. „Mierzymy boisko jeszcze raz”- tym razem zabawa polega na pomiarze boiska włóczką. Nauczyciel dzieli dzieci na 4 grupy- każda staje w 1 rogu boiska. Jedna wybrana osoba trzyma włóczkę i odmierza długość do 1, w 2 rogu osoba zmienia się, w 3 i 4 tak samo. Następnie dzieci wraz z nauczycielem rozciągają włóczkę w linii prostej i obserwują jak „długie” jest boisko.

9. Zabawa „Która stopa dłuższa?” Na długim kartonie papieru narysowana jest linia. Każde dziecko kolejno przykłada tył swojego buta do linii i kolejne dziecko zaznacza flamastrem przód buta kolegi/koleżanki. Zabawa trwa aż wszystkie dzieci będą miały zaznaczone długości swoich butów na kartonie i porównają, który but jest najdłuższy, a który najkrótszy.

10. Zabawa „Zaczarowane pojemniki”. Nauczyciel dzieli dzieci w pary. Każda otrzymuje pudełko a w nim przyklejone pod taśmą: mały kamyczek, kawałek patyczka, trawa, liść, kawałek kory. Zadaniem każdej pary jest odnalezienie w ogrodzie przedszkolnym tych samych przedmiotów, tak by stworzyły parę. Gdy dzieci wykonają zadanie, kładą pojemniki na boisku i „robią porządek” w pojemniku, układają znalezione przedmioty nad tymi przyklejonymi.

11. Ewaluacja zajęć- nauczyciel rozdaje dzieciom dwie buźki- wesołą i smutną i pyta dzieci czy zajęcia się podobały, jeśli tak wrzucają do miseczki buźkę uśmiechniętą, jeśli nie do drugiej miski buźkę smutną.