Skuteczne porozumiewanie się - scenariusz zajęć świetlicowych

Czas trwania zajęć – 60 minut

CELE:
- doskonalenia procesu komunikacji
- poznanie przyczyn zakłóceń w procesie komunikacji
- uczenie się skutecznego słuchania
- ćwiczenia uważnego słuchania
- doskonalenie umiejętności przekazywania informacji innym osobom
- uczenie zachowań ułatwiających porozumiewanie się
- rozwój ekspresji ciała

METODY:
- wykład
- pogadanka
- burza mózgów
- odgrywanie scenek
- ćwiczenia

FORMY:
- praca indywidualna
- praca grupowa

MATERIAŁY:
- kartki
- mazaki
- pudełko z karteczkami na których wypisane są hasła
- karteczki z konturami twarzy

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1. POWITANIE
Prowadzący wita się z uczestnikami i przedstawia cel zajęć.

2. RUNDKA ROZPOCZYNAJĄCA
Uczniowie siadają w kręgu. Określają swoje samopoczucie od 1 do 10, po czym opowiadają co w ostatnim czasie spotkało ich miłego, a co sprawiło przykrość.

3. OPOWIEDZ O MNIE
Uczniowie dobierają się parami. Jedna osoba opowiada drugiej o swoich zainteresowaniach, o rodzinie. Po 5 minutach następuje zamiana. Pod koniec zabawy uczniowie wracają do kręgu i na forum klasy opowiadają o swoich partnerach.

4. GŁUCHY TELEFON
Uczniowie siedzą w kręgu. Osoba prowadząca przekazuje na ucho osobie siedzącej obok wymyślone przez siebie zdanie. Zadaniem kolejnych osób jest przekazywanie tego samego zdania następnym osobom. Ostatnia osoba głośno powtarza hasło. Końcowa wersja jest porównywana z pierwowzorem. Uczniowie dzielą się refleksjami na temat tego, co zniekształca przekaz a jakie czynniki usprawniają komunikację.

5. INTONACJE
Uczniowie siedząc w kręgu powtarzają hasło w różnych intonacjach (np. z radością, ze złością, jakby byli smutni, jakby byli obrażeni itd.). Grupa odgaduje jaką emocję przedstawia dana osoba.

6. ZGADUJ – ZGADULA
Prowadzący wystawia na środek kręgu pudełko z wcześniej przygotowanymi hasłami (np. hulajnoga, słońce, czytać książkę itd.). Każdy z uczestników losuje karteczkę po czym bez używania słów przedstawia dane hasło. Reszta klasy zgaduje.

7. SZTUKA DYSKUSJI
Uczniowie dzielą się na kilka grup. Każda grupa wypisuje na kartce cechy kulturalnego dyskutanta oraz dyskutanta niekulturalnego. Po ustaleniu cech grupy dokonują prezentacji.

8. ZŁY I DOBRY SŁUCHACZ
Uczniowie dobierają się parami. Jeden z uczniów opowiada o sobie, zadaniem drugiej osoby jest słuchanie, jednak w sposób jakby nie wczuwał się (nie patrzy w oczy, rozgląda się wokół, przerywa, zajmuje się czymś innym itd.). Po kilku minutach następuje zmiana. Słuchacz zachowuje się w inny sposób – przytakuje, patrzy w oczy itd. Po tym ćwiczeniu uczniowie dzielą się wrażeniami oraz wysuwają wnioski co sprzyja rozmowie bądź w niej przeszkadza.

9. TWARZE
Każdy z uczestników otrzymuje karteczkę z konturem twarzy. Zadaniem jest dorysowanie oczu i ust tak, aby wyrażały one jakieś emocje. Pod koniec ćwiczenia uczniowie dokonują prezentacji.

10. ROZMOWA
Wybieramy 4 pary uczniów. Ich zadaniem będzie odegranie scenki – rozmowy:
przyjacielskiej (np. dwie koleżanki)
towarzyskiej (np. dwie osoby które przed chwilą się poznały)
oficjalnej (np. nauczyciel – uczeń)
rodzinnej (np. mama z córką)

11. DOKOŃCZ ZDANIA
Uczestnicy dokańczają zdania:
Gdy boli mi brzuch na mej twarzy rysuje się...
Gdy jestem wściekły...
Gdy się cieszę...
Nie lubię gdy podczas rozmowy...
Itd.

12 PODSUMOWANIE
Prowadzący wraz z uczniami dokonuje podsumowania na temat skutecznego porozumiewania się oraz umiejętności słuchania drugiej osoby.

13. ZAKOŃCZENIE
Uczniowie dokańczają zdanie: „Podczas dzisiejszych zajęć podobało się mi...”