Kalendarz pogody - gra matematyczna

Cele zajęć:
a) ogólne:
- doskonalenie kompetencji matematycznych;
- rozwijanie pamięci, mowy i myślenia;
- kształtowanie umiejętności interpersonalnych ważnych dla wspólnego współdziałania w grupie;
- rozumienie istoty zjawisk atmosferycznych i zagrożeń płynących ze świata przyrody;

b) dziecko potrafi:
- przeliczać elementy zbioru w zakresie 10;
- dodawać w zakresie 10 w sytuacji użytkowej;
- odejmować w zakresie 10 w sytuacji użytkowej;
- wymienić pory roku, dni tygodnia;
- ułożyć podany rytm;
- klasyfikować przedmioty według przeznaczenia;
- rozpoznaje zjawiska atmosferyczne: tęcza, burza, deszcz

Metody:
- czynna (samodzielnych doświadczeń dzieci, zadań stawianych dzieciom do wykonania);
- słowna (rozmowa, objaśnienia);
- oglądowa (obserwacja)

Formy:
- zbiorowa;
- indywidualna

Środki dydaktyczne: karty pracy, obrazki z symbolami pogody, obrazki do zabaw matematycznych, nagranie CD, ołówki

Przebieg zajęcia:
1. Powitanie dzieci, zapoznanie z tematem i celem zajęć.
2. Zaproszenie do wspólnej gry matematycznej.
Dzieci siedzą w kole, na środku leżą ponumerowane od 1 do 6 obrazki. Każda cyfra oznacza jedno zadanie. W rytmie muzyki dodatkowy woreczek z numerkami od 1-6 krąży po kole podawany z ręki do ręki dziecka. Kiedy muzyka ucichnie, osoba która będzie w posiadaniu woreczka losuje jedną karteczkę i odczytuje cyfrę. Cyfra oznacza, które zadanie matematyczne, będą musiały wykonać wszystkie dzieci. Kiedy zadanie zostanie prawidłowo wykonane obrazek z zaznaczonym numerkiem zostaje odwrócony na drugą stronę.
Po prawidłowym wykonaniu zadania następuje kolejne losowanie.

Zadanie 1
„Prawda – Fałsz”
Dzieci otrzymują karty pracy z numerami i buźkami: smutną i wesoła, a nauczyciel wyjaśnia im jak mają wykonać zadanie:
Zadaniem Waszym jest odpowiedzieć czy wypowiedziane przez nauczyciela zdania sią prawdziwe czy fałszywe. Jeśli uznacie, że pierwsze zdanie jest fałszywe łączycie cyfrę 1 z buźką smutną, jeżeli uważacie, że prawdziwe, to łączycie z buźką wesołą. Gotowi, więc rozpoczynamy zadanie.
1. Są cztery pory roku.
2. Tydzień ma siedem dni.
3. Po wiośnie jest zima.
4. Po wtorku jest środa.
5. Po czwartku jest sobota.
6. Po niedzieli jest poniedziałek.
7. Po zimie jest wiosna.

Zadanie 2
„Ciągle pada”
Nauczyciel prezentuje dzieciom dwa obrazki z chmurkami i spadającymi kropelkami. Zadaniem dzieci jest policzyć ile kropel deszczu spadło z obydwu chmur. Dzieci mają do dyspozycji chodniczek z cyframi od 1 do 10 i nakrętkę od butelki.
Nauczyciel mówi:
1. Policzcie krople spadające z chmury i zaznaczcie właściwą cyfrę.
2. Policzcie, ile razem spadło kropelek z jednej i drugiej chmurki. Zróbcie to uważnie i połóżcie nakrętką na właściwej cyfrze..

Zadanie 3
„Co to jest?” – rozwiązywanie zagadek słownych.
Dzieci rozwiązuję zagadki słowne, mając do dyspozycji 3 obrazki.
Posłuchajcie uważnie zagadek. Kiedy będziecie znali odpowiedź podnieście wybrany przez siebie obrazek do góry.

Kropelki wody na głowę spadają,
wszyscy przed nimi pod dach uciekają./deszcz/

Kiedy błyska, gdy ulewa, wicher wieje, łamie drzewa.
Znak, że idzie duża, groźna straszna ........./burza/

Po burzy na niebie pięknie błyszczy w dali,
chciałabym mieć na własność, taki piękny szalik./tęcza/

Zadanie 4
„Psotny wiatr”
Dzieci otrzymują pomieszane obrazki z trzech kategorii: pogoda, zwierzęta, słodycze. Zadaniem dzieci jest je poklasyfikować. Na koniec wykonania zadania dzieci uzasadniają, dlaczego w taki a nie inny sposób pogrupowały obrazki.
Nauczyciel mówi do dzieci:
Musicie mi pomóc, obrazki, które macie przed sobą pomieszały się za sprawką psotnego wiatru. Posegregujcie je. Kiedy wykonacie zadanie usiądźcie prościutko.

Zadanie 5
„Pogodowy rytm”
Nauczycielka prezentuje obrazki na którym jest słońce, deszcz i burza. Umawia się z dziećmi, że każdemu obrazkowi będzie odpowiadać odpowiedni ruch ciała. Wspólnie z dziećmi układają rytm za pomocą ruchu np. słońce – podskok, burza – klaśnięcie, deszcz - opadające ręce.

Zadanie 6
„Szkodliwy wiatr”
Wiatr bywa pożyteczny (rozsiewa nasiona, zapyla kwiaty, wprawia wiatraki w ruch, chłodzi nas) ale również bywa szkodliwy (np. w czasie burzy potrafi zniszczyć domy, drzewa). Macie przed sobą obrazki z drzewami. Posłuchajcie co się wydarzyło – nauczycielka opowiada a dzieci ilustrują opowieść układają odpowiednią liczbę obrazków, przeliczają, odejmują.

Zabawa trwa dopóki nie zostaną odwrócone wszystkie obrazki. Po odwróceniu wszystkich obrazków nauczyciel pyta dzieci co łączy te wszystkie obrazki, o czym one są.
Wszystkie odwrócone obrazki symbolizują pogodę, stanowiąc kalendarz pogody.

3. „Pada deszczyk” – zabawa ruchowa do piosenki/Klanza/
4. Podsumowanie zajęć.