Podróż do zaczarowanej krainy - wykorzystanie różnorodnych środków dydaktycznych i aktywnych metod pracy w organizacji procesu edukacyjnego w zakresie edukacji muzycznej dzieci 5-letnich

CELE OGÓLNE:

1. Kształtowanie wrażliwości estetycznej w odniesieniu do wielu sfer, m.in. muzyki, plastyki
2. Kształtowanie poczucia rytmu i umiejętności interpretacji muzyki z wykorzystaniem instrumentów

CELE OPERACYJNE:
dziecko:
• odtwarza usłyszany rytm
• podaje własny rytm
• wygrywa na instrumentach muzycznych rytm słyszanej melodii, piosenki
• poprawnie intonuje piosenkę pod względem rytmicznym, melodycznym z uwzględnieniem stosowania właściwego oddechu
• samodzielnie lub przy pomocy osoby dorosłej wykona instrument muzyczny z dostępnych materiałów

REALIZOWANE TREŚCI PODSTAWY PROGRAMOWEJ:
1. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.
- uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych,
z przyborami lub bez nich;
- majsterkuje, wykorzystując różne materiały;
3. Społeczny obszar rozwoju dziecka:
- używa zwrotów grzecznościowych w różnych sytuacjach;
- współdziała z dziećmi w zabawie;
- obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe;
4. Poznawczy obszar rozwoju dziecka:
- wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy (...) za pomocą komunikatów pozawerbalnych tańca, intencjonalnego ruchu, impresji plastycznych;
- eksperymentuje rytmem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce i do muzyki;
- wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy;
- klasyfikuje przedmioty według dźwięku.

DOBÓR ŚRODKÓW DYDAKTYCZNYCH:
- bum bum rurki,
- butelki półlitrowe po wodzie,
- buteleczki po jogurtach z fasolą i ryżem,
- nutki z cyframi,
- instrumenty perkusyjne: grzechotki, bębenki, drewienka, tamburyn, talerze,
- gazety,
- pojemniki po jogurtach,
- gumki recepturki,
- łyżki,
- makaron,
- wycinanka samoprzylepna,
- taśmy klejące i ozdobne,
- medal dla każdego dziecka,
- kolorowe nutki do ewaluacji zajęcia.

METODY STOSOWANE:
- aktywizujące;
- oparte na słowie;
- oparte na praktycznej działalności dziecka.

FORMY:
- zbiorowa
- indywidualna

1.Powitanie przybyłych gości (nauczycielka).

2.Dzieci siedzą w kole, nauczycielka zaprasza dzieci do zaczarowanej krainy, rozpoczynając opowiadanie w oparciu o własną książkę.
- N: „Dawno temu, za górami, za lasami była zaczarowana kraina. Ludzie, którzy tam mieszkali, byli bardzo szczęśliwi ponieważ ich codziennemu życiu towarzyszyła muzyka. Mieszkańcy tej krainy porozumiewali się w różnych językach, ale muzyka sprawiała, że świetnie się rozumieli. I tak kiedy tylko wstało słońce wszyscy pięknie się witali... Dorośli witali się tak”:
Ustawienie w półkolu i wspólne odśpiewanie piosenki: „Hej hello...” z rytmicznymi ruchami ciała.

3.Nauczycielka dalej opowiada, dzieci stoją.
- N: „A dzieci witali się w inny sposób”. (rozdanie bum bum rurek, dzieci ustawione po kole parami, zwrócone twarzą do siebie, przy muzyce z płyty CD rytmicznie grają i poruszają się po kole)
„Dzień dobry” (Od butelki do guzika)
Na koniec dwoje dzieci zbiera rurki do torby.

4.Dzieci siedzą w półkolu.
- N: „Kiedy mieszkańcy już się spotkali chętnie się ze sobą bawili. Jedną z zabaw urozmaicały im zwykłe butelki”.

5. Zabawa „Rytmiczne butelki” – kolejno, każde dziecko wystukuje dowolny rytm reszta grupy powtarza.

6. Zabawa „Orzeszek” – (Od butelki do guzika) – każde dziecko otrzymuje po dwie butelki, rytmicznie wystukuje rytm do piosenki.
Odłożenie butelek.

7. Nauczycielka dalej opowiada dzieci siedzą dalej w półkolu.
- N: „A jeżeli mieli jakieś ważniejsze święto urządzali wielką orkiestrę tak by słychać ich było
w innych krajach.”
- losowanie nutek z cyframi
- przydział instrumentów
- podział dzieci na zespoły – ustawienie wokół dywanu

8.Portsmouth (ORFF zielony) – instrumentalizacja piosenki

9. Nauczycielka: „Pewnego jednak dnia zaczęło się coś zmieniać w magicznym świecie.
Okropny intruz próbował zamienić tę grającą krainę w kraj ciszy i smutku. Zaczął mieszać
w muzyce.”

10. „Czy słyszysz? – zabawa doskonaląca słuch. Dzieci, ustawione w pociąg, kolejno podchodzą wybierając pojemniczek z zawartością ryżu lub fasoli, wysłuchują dźwięk i ustawiają się
w odpowiednim miejscu.

11. Mazurek F-dur – balonowe echo (Od butelki do guzika)
Rytmiczne potrząsanie grzechotkami podczas muzyki.

12. Nauczycielka: „Dni zaczęły się robić ponure, szare, coraz częściej też dało się słyszeć szum wiatru i odgłosy padającego deszczu który zakłócał muzykę”.
- instrumentalizacja muzyki z wykorzystaniem gazet
„Polka Trisch Trasch” – (Od butelki do guzika)

13. Dzieci siedzą w półkolu
N: „Mieszkańcy krainy postanowili szukać sposobu na uratowanie swojej krainy. Na początku zaczęli spokojnie od wygrywania jednego wspólnego dźwięku.”

14. Marsz Torreadora (ORFF) – instrumentalizacja utworu z wykorzystaniem pojemników po jogurtach i gumek recepturek

15. N: „Niestety zły czar był tak silny że nie można go było przebić. Ale mieszkała tam dziewczynka o imieniu Aluette.”

16. „Alouette gentille Aouette...”
Dzieci stoją w kole wspólne odśpiewanie piosenki w połączeniu z ruchem.

17. N: „To ona zaproponowała by wykorzystać coś silniejszego.”
„Zebruś” – wykorzystanie łyżek do przedstawienia utworu

18. N: „To chyba pomogło, ponieważ w zaczarowanej krainie naprawdę zaczęło się coś dziać. Ponura pogoda, padający deszcz i szumiący wiatr zaczęły cichnąć”.

19. „Pada deszczyk” (ORFF) – drewienka, talerze, bębenek, grzechotki, tamburyn – przedstawienie utworu.

20. N: „Jednak intruz zniszczył mieszkańcom wiele instrumentów, które nadawały muzyce rytm.
Chciałabym abyście wspólnie z rodzicami pomogli mieszkańcom tej krainy przywrócić radość muzykowania.”

21. „Orkiestra” – Wspólne wykonanie instrumentów z dostępnych materiałów
Czas ograniczony do 10 minut

22. Wspólnie z rodzicami wykonanie instrumentalizacji do piosenki „Dobry dzień”

23. N: Do zaczarowanej krainy wróciła radość i muzyka. Wszystkim dziękuję za pomoc. W nagrodę zabierzcie instrumenty do domu i nie pozwólcie intruzowi wejść do waszych mieszkań. Ponadto myślę że każdy z Was zasłużył na medal radosnej nutki (wręczenie medalu dla każdego dziecka).

24. Podsumowanie
Dorysowanie do kolorowych nutek buźki uśmiechniętej lub smutnej i naklejenie na pięciolinię.