Listy - zabawy dydaktyczne

Temat zajęcia: „Listy” - zabawy dydaktyczne.

Cele ogólne:
- wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci w zakresie przygotowania do nauki czytania, pisania
i matematyki
Metody:
- słowna - oparta na poleceniach dla dzieci
- oglądowa - oparta na obserwacji
- czynna - działań stawianych do wykonania
Formy:
- zbiorowa
- indywidualna

Pomoce dydaktyczne:
- ilustracje wiążące się z tematyką poczta, „List od Hałabały”, koperty, znaczki, torba, czapka listonosza, płyta CD z nagraniem „Chodzi listonosz”, „Boogie – Woogie”, kartoniki z zagadkami, ołówki, kredki, wyrazy do czytania globalnego: poczta, list, listonosz, koperta, znaczek, obrazki dla każdego dziecka pocięte na 6 (4 – dla dzieci słabszych) części - puzzle, karty pracy „Koperta”, liczmany, sylwety – minki: wesoła – smutna,

Przebieg zajęcia:

1. „Iskierka” - zabawa integracyjna.
Dzieci i nauczycielka stoją w kole, trzymają się za ręce.
Nauczycielka uściskiem dłoni przekazuje uścisk następnej osobie i mówi:
Iskiereczkę puszczę w krąg, niech wróci do mych rąk.
Gdy uścisk powróci do nauczyciela:
Iskiereczka powróciła i nas wszystkich połączyła.

2. Dzieci siadają w kole, pokaz przyniesionego przez nauczycielkę listu.

3. „List od Hałabały” - odczytanie treści listu, którego autorem jest krasnal Hałabała przez nauczycielkę:

Dzień dobry kochane dzieci.
Jestem ciekawy, czy mnie pamiętacie? To ja, Hałabała, ten wesoły krasnal, co zaprosił gości na ucztę, upiekł placek z borówkami, a oni nie przyszli. Czy pamiętacie, kogo zaprosiłem? Na tak, macie rację, wilgę, słowika, jaskółkę i kukułkę. A czy pamiętacie, dlaczego ci goście nie przyszli? Świetnie, ponieważ odlecieli do ciepłych krajów. No i właśnie od moich przyjaciół dostałem niedawno list z informacjami, że czują się dobrze i wiosną znów powrócą do naszego lasu. Ten list bardzo mnie ucieszył, ale i zmartwił, bo mam teraz dużo wolnego czasu i bardzo się nudzę. W lesie jest coraz bardziej szaro i zimno, wszyscy, którzy w nim zostali szykują się do zimy.
Postanowiłem, więc i ja napisać do kogoś list, a ponieważ wiem, że wy ostatnio rozmawialiście na temat poczty, dlatego przygotowałem dla was kilka zadań do wykonania.
Jakie są to zadania? Znajdziecie je w kopercie.

Życzę udanej zabawy i pamiętajcie o ptakach i zwierzętach zimą.

4. Zadanie 1: rozwiąż zagadki:

Rozwiązywanie zagadek.
Dzieci przyporządkowują określoną ilustrację z rozwiązaniem zagadki: (czytanie globalne: obrazek - napis). Odwołanie do ilustracji, wspomnień z wycieczki oraz doświadczeń dzieci.

Tam nadasz telegram,
paczkę i list polecony.
Możesz z niej zadzwonić
w różne świata strony.(poczta)

Biała koperta jest mym ubraniem.
Trzeba mnie tylko do skrzynki wrzucić
i stąd wyruszę w daleki świat.
Jak się nazywam? Czy ktoś już zgadł? (list)
Papierowa torebka, na niej znaczek.
Rozerwę ją prędko, list w środku zobaczę.(koperta)

Mały, koniecznie z ząbkami.
Bardzo ważny jest czasami.
Gdy zabraknie go na liście,
list nie dojdzie oczywiście. (znaczek)

Chodzi z dużą torbą
i z tego jest znany,
że roznosi listy,
paczki, telegramy. (listonosz)

5. Zadanie 2: podziel wyrazy na sylaby: list, listonosz, poczta, znaczek, koperta.

6. Zadanie 3: Układanie zdań w grupach do obrazków umieszczonych na tablicy.
Dzielenie zdania na wyrazy.
Dzieci siadają przy tablicy – ilustracje – Nauczycielka pyta dzieci:
- Co robi chłopiec? - Chłopiec kupuje znaczek. Chłopiec wrzuca list.
- Co robi listonosz? – Listonosz roznosi listy.
Dzieci układają zdania do ilustracji, wiedzą z ilu wyrazów składa się to zdanie. Pokazują na palcach.

7. Zadanie 5: „Chodzi listonosz” – zabawa ruchowa do piosenki.
Dzieci tworzą koło, podają sobie ręce i maszerują. W środku sali „pan listonosz” spaceruje w przeciwnym kierunku, ma przewieszoną przez ramię torbę, a w ręce trzyma „list”. Wspólny śpiew piosenki. Podczas refrenu zatrzymują się i klaszczą. Po zakończeniu zwrotki „listonosz” wybiera z koła inne dziecko przekazując mu torbę i „list”.

I
Chodzi listonosz tu i tam, puka do mieszkań stu.
Ja listonosza dobrze znam, dzień dobry mówię mu.
Ref:
Dzień dobry, dzień dobry, witam pana.
Czy niesie pan w torbie listy dla nas?
Torba jest wypchana, aż do dna.
I dla nas, i dla nas list pan ma!
II
Wysłał marynarz listy dwa, listy zza siedmiu mórz.
Już je listonosz w torbie ma, dzieciom odnosi już.
Ref:
Dzień dobry...
III
Chodzi listonosz cale dnie, drogę ma długą, złą.
Więc, gdy u ciebie zjawi się, ładnie przywitaj go!
Ref:
Dzień dobry....

(autor tekstu: Barbara Lewandowska)

8. Zadanie 6: wręczenie dzieciom kopert- ułożenie pociętych na części obrazków listonosza.
„Puzzle” – układanie obrazka z części.
Dzieci dostają pocięte puzzle przedstawiające listonosza. Zadaniem dzieci jest ułożenie puzzli.

9. „Kłopoty z adresami” – zabawa dydaktyczna.

Dzieci sprawdzają, czy otrzymały swoją kopertę.

- Czego brakuje na waszej kopercie? (adresu i znaczka pocztowego)
Chętne dzieci podają swoje adresy.
Dzieci odszukują swoją kopertę i umieszczają znaczek w prawym górnym rogu.

- Umieść znaczek w prawym górnym rogu.

10. Zadanie 7: Ile kopert ma Ania? – zabawa dydaktyczna
Nauczyciel podaje zadania:
Ania kupiła 3 duże koperty i 3 małe. Ile ma wszystkich kopert?
Jaś miał 4 znaczki, od brata dostał 3 znaczki. Ile znaczków ma Jaś?
Listonosz miał w torbie 9 listów, rozdał już 5. Ile listów zostało listonoszowi?

11. „Ile listów jest w skrzynce?” – zabawa dydaktyczna.
Nauczycielka pokazuje obrazki przedstawiające trzy skrzynki pocztowe z listami: w pierwszej 5 listów, w drugiej 7, w trzeciej 3.
Zadaje pytania
- Ile jest skrzynek pocztowych?
Dzieci udzielają odpowiedzi – 3.
Określanie, ile listów jest w skrzynce pocztowej?:
- N: „W której skrzynce pocztowej jest najwięcej listów?”
Dz.: „W drugiej”
- N: „W której skrzynce jest najmniej listów?”
Dz.: „W trzeciej”
O ile jest więcej? o ile jest mniej?
- N: „O ile więcej listów jest w drugiej skrzynce niż w pierwszej?”. Dz.: „Więcej o 2”.
- N: „O ile mniej jest w trzeciej niż na drugiej?” Dz.: „Mniej o 4”.
- N: „O ile więcej listów jest w drugiej skrzynce niż w trzeciej?” Dz.: „Więcej o 4”.

12. Boogie - Woogie - zabawa ruchowo naśladowcza ze śpiewem. Ilustrowanie ruchem treści piosenki. Doskonalenie orientacji w schemacie własnego ciała.

13. „Koperta” – rysowanie po śladzie - praca przy stolikach – dzieci otrzymują kartkę z zadaniem
do wykonania.
Dzieci słuchają polecenia nauczyciela i wykonują pracę:
Dokończ rozpoczęte szlaczki oraz narysuj po śladzie kopertę.

14. Ewaluacja zajęć:
Dzieci siedzą w kole. Wybierają kółka z wesołą albo smutną minką.
Kończą zdanie:
Najbardziej podobała mi się ...