Dzieci ryzyka dysleksji oraz rady dla ich rodziców - referat

Dysleksja rozwojowa to specyficzne trudności w nauce czytania i pisania. Trudności te spowodowane są zaburzeniami funkcji percepcyjno-motorycznej, przy prawidłowym rozwoju intelektualnym przy wykluczeniu zaniedbań środowiskowych i braków dydaktycznych. Ryzykiem dysleksji obciążone są dzieci z nieprawidłowej ciąży, porodu i przede wszystkim o nieharmonijnym rozwoju psychoruchowym. Im wcześniej zwrócimy na nie uwagę i na czas zostaną objęte opieką, tym większa jest szansa, że zapobiegniemy wielu szkolnym trudnościom. Rodzice i nauczyciele już w okresie przedszkolnym mogą rozpoznać symptomy pierwszych, specyficznych trudności. Dziecko ryzyka dysleksji już wtedy manifestuje pewne problemy;

*jest mało sprawne ruchowo. Obserwujemy słabą koordynację podczas czynności samoobsługowych- sznurowania bucików, zapinania guzików
*daje się zauważyć niezręczność podczas zabaw klockami, układankami
*nie lubi zabaw ruchowych, trudności sprawia mu kopanie piłki czy rzucanie do celu
*nie lubi rysować ,lepić, wycinać, odtwarzać wzorów graficznych i szlaczków
*opóżniony jest rozwój mowy-długo nie wymawia pewnych głosek, popełnia wiele błędów gramatycznych
*ma trudności w zapamiętywaniu wierszyków, piosenek nazw imion, dni tygodnia , miesięcy, zniekształca nazwy
*niechętnie opowiada
*ma trudności w rozróżnianiu głosek podobnych fonetycznie, z wydzielaniem sylab, głosek za słów , z syntezą i analizą głoskową, sylabowa
*zbyt długo utrzymuje się oburęczność
*myli prawą i lewą stronę swego ciała (prawą i lewą rękę, nogę, oko)
*nie rozpoznaje stosunków przestrzennych, odzwierciedlanych w wypowiedziach za pomocą przyimków: ’’nad”, „pod”, „”od”
*nie potrafi posługiwać się pędzlem, nożyczkami
*nie potrafi wymienić różnic w dwóch pozornie identycznych przedmiotach lub obrazkach.

Rady dla rodziców

•Obserwujmy swoje dziecko podczas pracy i zabawy. Szybciej odkryjemy kłopoty i zorganizujemy mu pomoc.
•Przysłuchujmy się wymowie dziecka. Wczesna pomoc logopedyczna jest bardzo ważna. Nie lekceważmy żadnych nieprawidłowości w wymowie. One mają wpływ na to ,jak dziecko będzie później pisało i czytało.
•Kiedy nasza pociecha rozpoczyna szkolną edukację, pamiętajmy o ważnej zasadzie-najpierw uczeń musi dobrze poruszać się po świecie głosek , a dopiero potem liter.
•Mówimy do dziecka wyraźnie, kiedy wymawiamy poszczególne głoski i prosimy ,by składało z nich wyrazy ,nie dodawajmy do każdej głoski dźwięku y, np. wyraz „ryba’’,”tyle”- powstają z głosek (r),(y),(b),(a) zamiast : (ry),(y), (by), (a).
•Sprawdźmy ,jak dziecko zapamiętuje wierszyki i piosenki. Uczmy się razem z nim, deklamujemy i śpiewamy. To doskonała zabawa połączona z ćwiczeniem pamięci.
•Porozmawiajmy z nauczycielem i podzielmy się z nimi swoimi obawami, jeśli takie mamy.
•Pracujmy z dzieckiem w domu ,ale nie zdejmujmy z niego odpowiedzialności za naukę.
•Nagradzajmy nie tylko efekty, ale i wysiłki dziecka. Dostrzegajmy osiągnięcia ,nawet te bardzo drobne.
•Korzystajmy z różnych możliwości pomocy (magnetofon, by nagrywać czytanie ,komputer by używać specjalnych programów np. ‘’Dyslektyk”
•Nie traktujmy dziecka jako osoby chorej ,ale też okazujmy zrozumienie dla jego problemów. Kochajmy i wymagajmy.
•Pamiętajmy, że pisownia języka polskiego różni się od wymowy. Piszemy” chleb”, a mówimy „chlep”, piszemy „wzięli”, a mówimy „wzieli’’.

Rodzic ma prawo zgłosić się do poradni i na jego życzenie, bez żadnego skierowania, powinny być wykonane wszystkie badania w kierunku zdiagnozowania dysleksji.