Każdy inny, wszyscy równi

SCENARIUSZ SPOTKANIA Z OKAZJI
MIĘDZYNARODOWEGO DNIA OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH

1. TYTUŁ SPOTKANIA: „Każdy inny, wszyscy równi”
2. TERMIN: 01.12.2017r.
3. MIEJSCE: sala gimnastyczna
4. ADRESACI: dzieci ze wszystkich grup
5. OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA ORGANIZACJĘ I PRZEBIEG SPOTKANIA: Magdalena Chołys, Anna Łukasik-Frątczak
6. CEL SPOTKANIA:
Uwrażliwianie dzieci na problemy osób niepełnosprawnych;
Kształtowanie postawy tolerancji i wzajemnego szacunku;
Zachęcanie dzieci do aktywnego udziału w ćwiczeniach i zabawach ruchowych.

Etap I – PRZYGOTOWANIA POPRZEDZAJĄCE WYDARZENIE
1. Ustalenie terminu i organizacji wydarzenia.
2. Uzgodnienie podziału obowiązków przy organizacji wydarzenia.
3. Przygotowanie plakatu informującego o wydarzeniu oraz informacji do gazetki przedszkolnej „Figielek”.
4. Przygotowanie pomocy dydaktycznych.
5. Przygotowanie oprawy muzycznej.
6. Zaprojektowanie dekoracji.

Etap II – PRZEBIEG WYDARZENIA
1. Powitanie dzieci oraz przedstawienie celu spotkania.
2. „Niepełnosprawność i tolerancja” – wprowadzenie do tematu zajęć. Dzieci układają kartoniki oznaczone cyframi od 1 do 9 w rosnącej kolejności (hasło TOLERANCJA). Próba uzyskania odpowiedzi, co oznacza słowo tolerancja. Podsumowanie wypowiedzi dzieci oraz wyjaśnienie terminu niepełnosprawność.
3. Prezentacja filmu „Savoir-vivre wobec osób z niepełnosprawnością”.
4. „Migane powitanie” – zabawa integracyjna, nauczycielka prezentuje dzieciom ilustracje przedstawiające powitanie i pożegnanie w języku migowym. Wspólnie ćwiczą pokazane gesty. Następnie dzieci tańczą w rytm muzyki, kiedy ucichnie zatrzymują się i witają się znakiem „dzień dobry” w języku migowym, gdy ponownie usłyszą muzykę za pomocą gestów mówią „do widzenia” i dalej tańczą w rytm muzyki.
5. „Każdy z nas jest inny” - słuchanie wiersza G. Gryszkiewicz poruszającego tematykę niepełnosprawności. Rozmowa na temat treści wiersza oraz prezentacja ilustracji osób z dysfunkcjami, o których była mowa w wierszu. Odniesienie się do doświadczeń dzieci w zakresie kontaktów z osobami niepełnosprawnymi
6. „Pomocna dłoń” – dzieci łączą obrazki przedstawiające osoby z różnymi niepełnosprawnościami z ilustracjami przedstawiającymi udogodnienia dla tych osób.
7. „Hej przyjacielu” – zabawa ruchowa. Dzieci dobierają się w pary i maszerują w rytmie muzyki trzymając się za ręce. Gdy nauczyciel uderzy w tamburyno, dzieci w tych samych parach maszerują do tyłu. Gdy ponownie usłyszą tamburyno maszerują do przodu. W czasie refrenu następuje zamiana par.
8. „Zawiązane oczy” - zabawa w kole. Wybrane dziecko stoi w środku koła, ma zawiązane oczy i jego zadaniem jest odnaleźć klocek, który nauczycielka ukryła za jednym z dzieci. Kolejne dziecko pełni rolę przewodnika, który kieruje „niewidomego” słowami: w prawo, lewo, do tyłu, przodu i stara się doprowadzić do dziecka, za którym schowany jest klocek. Opisywanie wrażeń przez dzieci po zabawie.
9. „Znaki dla niewidomych” – dzieci wyszukują na opakowaniach po lekach oznaczeń dla niewidomych. Następnie zamykają oczy i starają się odgadnąć, jaka figura jest przedstawiona na obrazku za pomocą kropeczek wyczuwalnych pod palcami.
10. „Kod Braille’a” – dzieci wspólnie z nauczycielką zapisują nazwę swojej grupy za pomocą alfabetu Braille’a.
11. „Mam prawo!” – prezentacja filmu, rozmowa na temat praw dzieci niepełnosprawnych.
12. Podziękowanie za wspólną zabawę.

Pabianice, dn. 30.11.2017r.
Opracowano w zespole:
.............................
.............................