W krainie baśni Andersena. Scenariusz zajęć świetlicowych

SCENARIUSZ ZAJĘĆ ŚWIETLICOWYCH

Prowadzący : Daria Zamaria

Blok Tematyczny: „W magicznym świecie wróżb i baśni- Andrzejki”
Temat zajęć: „W krainie baśni Andersena”

Cele szczegółowe, uczeń:
• zna istotne informację dotyczące Hansa Christiana Andersena ,
• rozumie czym jest baśń,
• potrafi wymienić najważniejsze tytuły baśni autorstwa Andersena ,
• potrafi wymienić nazwy osób , rzeczy ,występujących w baśniach,
• komunikuje się i współpracuje z grupą,
• pracuje z krzyżówką tematyczną,
• prezentuję wybrane baśnie za pomocą pantomimy.

Pomoce: krzyżówka tematyczna, plansze dydaktyczne: z wizerunkiem Andersena oraz pomnikiem postawionym na jego pamiątkę w Kopenhadze ora Nowym Jorku, tekst wiersza E. Waśniowskiej- „Prima Aprilis”, materiały nauczyciela na temat osoby Hansa Christiana Andersena, Tekst Baśni, „Nowe szaty cesarza”, materiały niezbędne do zabawy w kalambury: kolorowe karteczki z hasłami, koszyczek.

Formy pracy: indywidualna i zbiorowa

Metody pracy: zabawy ruchowe, pogadanka, praca z planszami (oglądowa), praca z tekstem, kalambury, krzyżówka

I. Uczniowie uczestniczą w zabawie ruchowej „wiadro z klejem”
Uczniowie smarują swoje dłonie magicznym, niewidzialnym klejem. Łącza się ze sobą dłońmi, a potem wykonują polecenia nie odrywając swoich dłoni od dłoni kolegi lub koleżanki

II. Wychowankowie pracują z krzyżówką tematyczną, której hasło brzmi - Baśnie Andersena

III. Nauczyciel pyta uczniów co rozumieją przez słowo: baśń? Wychowawca pozwala uczniom na swobodne wypowiedzi. Dopowiada kilka istotnych cech baśni (wiarę w nieustającą ingerencję mocy nadprzyrodzonych, antropomorficzną wizję przyrody, niepisane normy moralne, ideały sprawiedliwych zachowań- walka dobra ze złem, morał- pouczające znaczenie baśni )

IV. Nauczyciel wyjaśnia uczniom, że tematem dzisiejszych zajęć będzie osoba i twórczość Hansa Christiana Andersena. Uczniowie słuchają, krótkich informacji na temat pisarza: tego skąd pochodził, jak wyglądało jego dzieciństwo. Uczniowie obserwują wizerunek Andersena oraz pomniki upamiętniające jego osobę na planszach dydaktycznych.

IV. Uczniowie słuchają wiersza „Prima Aprilis” Emilii Waśniowskiej. Ich zadaniem jest uporządkowanie poplątanych tytułów baśni

„Prima aprilis”
Czerwony Kopciuszek,
Jaś, brzydkie kociątko,
Małgosia z zapałkami
i w butach kaczątko.

Śnieżka na ziarnku grochu,
księżniczka z zapałkami,
śpiąca sierotka Marysia,
kapturek z krasnoludkami.

Kruk z koszyczkiem dla babci,
wilk z serem w dziobie i lis
przywitało wesoło
i hucznie – prima aprilis.

Tańczyli aż do rana
i pogubili się właśnie,
może im pomożecie
odnaleźć właściwe baśnie.

Emilia Waśniowska

(„Czerwony kapturek”, „kopciuszek”, „Jaś i Małgosia”, „Brzydkie kaczątko”, „Dziewczynka z zapałkami”, „Kot w butach”, „Księżniczka na ziarnku grochu”, „Królewna Śnieżka”, „Sierotka Marysia”, „Kruk i lis”)

V. Nauczyciel prosi uczniów o wymienienie tych baśni, których autorem jest Andersen, pyta które baśnie podobają się im najbardziej ?

(„Ołowiany żołnierzyk”, „Calineczka”, „Królowa śniegu”, „Nowe szaty cesarza”, „Mała syrenka, „Świniopas”)

Uczniowie wraz z nauczycielem tworzą plakat najpiękniejszych baśni Andersena

VI. Uczniowie biorą udział w zabawie „kalambury”. Zadaniem wychowanków jest wylosowanie jednego z tytułów baśni Andersena i za pomocą swojego ciała, próba przedstawienia tego tytułu.

VII. Uczniowie słuchają jednej z baśni Andersena „Nowe szaty cesarza”. Wychowawca zadaje pytania do tekstu: kto był bohaterem baśni? W jaki sposób oszuści okłamali cały dwór oraz cesarza? Dlaczego nikt z poddanych ani sam cesarz nie przyznali się, że nie widzą szytych przez oszustów szat? Jak myślicie co powinien zrobić cesarz? Jaki jest morał (pouczenie) tej baśni? (zał. 1)

VIII. Nauczyciel podsumowuje zajęcia, pyta uczniów co podczas zajęć podobało im się najbardziej ? czy coś sprawiło im trudność ?