Scenariusz zajęcia w grupie dzieci 5 - 6 letnich: Poznajemy królestwo króla Maciusia I - cz. I

CELE:
poznanie i wykorzystanie przez dzieci metody aktywizującej myślenie EDWARDA de BONO „6 myślowych kapeluszy”- w twórczym myśleniu
-kształcenie aktywnej postawy wobec sytuacji problemowej
wdrażanie dzieci do różnych sposobów myślenia,analizy ,rozwiązywania problemów i argumentacji
-wypracowanie wspólnych zasad postępowania
rozwijanie twórczej wyobraźni poprzez wykonanie tworzenie postaci Króla Maciusia I

CELE OPERACYJNE (przewidywane osiągnięcia i umiejętności dzieci)
Dziecko :
- potrafi myśleć twórczo
- współdziała w zespole podczas rozwiązywania problemu
- potrafi myśleć krytycznie w konkretnej sytuacji problemowej
- potrafi uświadomić sobie i nazwać własne uczucia w związku z danym problemem
- słucha uważnie i rozumie wypowiedzi kolegów
- przestrzega kolejność w wypowiadaniu sie
- rozwija wlane zdolności poznawcze
- odczuwa potrzebę pomocy drugiemu dziecku ( Maciusiowi)
- zna kolory i potrafi je prawidłowo nazwać
- chętnie bierze udział w zabawach ruchowych

METODY;

- podające : słuchanie opowiadania ,instrukcje- znaczenie kolorów kapeluszy
poszukujące: formułowanie różnych sposobów myślenia, analizy ,rozwiązywania problemów i argumentowania
ekspresyjne : zabawy integracyjne i ruchowe
praktycznego działania: rysowanie kredkami pastelowymi

FORMY :
indywidualna
grupowa

POMOCE DYDAKTYCZNE :
6 kapeluszy w sześciu kolorach;biały– FAKTY ,czerwony – PESYMIZ,żółty – OPTYMIZM ,czarny – PESYMIZM,niebieski – RÓWNOWAGA ,zielony –MOŻLIWOŚCI (umieszczone na tablicy)oraz 6 takich samych ale w formie opasek na głowę,książka Janusza Korczaka „KRÓL MACIUS I” - cz.I ,ilustracje przedstawią jace postać KRÓLA MACIUSIA I ,kartki,kredki pastelowe,arkusz posumowania zajęć ,płyta z żywa melodią ,magnetofon

PRZEBIEG ZAJĘĆ :

1. Zabawa integracyjna : Ramię przy ramieniu – wprowadzenie w dobry nastrój.
-Dzieci stają w kole blisko siebie, ilustrując ruchem treść wyliczanki
Stoimy ramię przy ramieniu
Możemy być wielcy w oka mgnieniu
Możemy być całkiem mali
Lecz nigdy nie będziemy sami!
Dzieci witają się wzajemnie przez podanie ręki

2.Zabawa ruchowa „Wybieramy sie w podróż pociągiem „_ na kolejnych stacjach dzieci poznają znaczenie kolorów kapeluszy -każda stacja inny kolor i inne znaczenie myślenia

3.Czytanie książki przez nauczyciela (I rozdział) J. Korczaka”Król Maciuś I”- ilustrowanej obrazkami – nauczyciel na głowę zakłada BIAŁY KAPELUSZ -fakty ,rzeczywistość

4.Analiza treści opowiadania z wykorzystaniem metody 6 myślowych kapeluszy Edwarda de BONO.
Nauczycielka zakłada żółty kapelusz; Powiedzcie mi, ”Dlaczego Maciuś, mały król, powinien cieszyć się z tego, że już niedługo zostanie królem?-jakie będzie miał z tego korzyści ?”
Następnie odkłada żółty kapelusz i szukamy argumentów w czarnym kapeluszu, zakładając czarny kapelusz szukamy negatywnych stron danego rozwiązania. „Pomyślcie, co złego, niedobrego w tym, że Maciuś jako mały chłopiec zostanie królem?
Teraz zakładamy czerwony kapelusz (emocje)i zdecydujcie „Co czuł Maciuś, kiedy dowiedział się, że zostanie królem? Co czuli ministrowie, kiedy dowiedzieli się, ze tak mały chłopiec zostanie królem?
Posłuchajcie - tu pojawia się problem. Zakładamy niebieski kapelusz i z góry rozwiązujemy problem ”Jak pomóc Maciusiowi, żeby nie czuł się samotny, co może zrobić lub ktoś co może zrobić ?”

5.Zabawa integracyjna – ruchowa „Kostka” – uczymy Króla Maciusia liczyć i rozpoznawać cyfry. (PRAWO DO NAUKI POPRZEZ ZABAWĘ)
Dzieci tańczą w dowolny sposób przy muzyce. W przerwie utworu muzycznego:
łączą się w grupy, zespoły liczące tyle dzieci, ile oczek było na kostce, (pokazanej przez nauczycielkę)

Wykonanie przez dzieci pracy plastycznej z wykorzystaniem kredek pastelowych "KRÓL MACIUŚ W MOJEJ WYOBRAŹNI"

6. EWALUACJA – WYPEŁNIENIE PRZEZ DZIECI ARKUSZA PODSUMOWANIA ZAJĘĆ