Arkusz obserwacji wstępnej

Arkusz obserwacyjny dziecka
(obserwacja wstępna po 6 tygodniach)

Nazwisko i imię dziecka........................................
Data rodzenia........................................

Wygląd dziecka
Sylwetka: wyrośnięte, drobne, szczupłe, otyłe.
Cechy charakterystyczne:........................................
........................................
........................................

1. Zachowanie
Przy rozstawaniu z opieką: pogodne, zalęknione, niechętnie rozstaje się, płacze.
Nawiązuje łatwo kontakt z dorosłymi, nieśmiałe, niepewne siebie, mówi niewiele, bez dystansu wobec dorosłych.
Nawiązuje łatwo kontakt z dziećmi, pomaga dzieciom, nie nawiązuje kontaktu, izoluje się od dzieci, strofuje rówieśników, zaczepne.
W działaniu szybkie, powolne.
Spokojne, zdyscyplinowane, w miarę swobodne i samodzielne, ruchliwe, hałaśliwe, nieposłuszne, ciągle mówi o sobie, wymaga zachęty, pomocy, dodatkowych wyjaśnień, niezaradne.
Zachowanie odpowiednie do sytuacji, prymitywne, biega bez określonego celu, zachowuje się jak dziecko znacznie młodsze.
W zabawie i przy zajęciach wytrwałe i skupione, ciągle zmienia rodzaj zabawy, nie kończy zadań.
Nie przejawia objawów nerwicowych, obgryza paznokcie, wargi, zaciska ręce, przejawia grymasy, tiki.
Inne charakterystyczne cechy zachowania ........................................
........................................

2. Kontakty z rówieśnikami
- Przewodzi grupie rówieśniczej, zachęca innych do działania.
- Chętnie uczestniczy w wszelkich działaniach grupy, współpracuje z innymi, z chęcią pełni wszystkie role w grupie.
- Na wyraźne zaproszenie przyłącza się do działań grupowych.
- Interesuje się tym, co robią rówieśnicy, ale raczej jako obserwator niż aktywny uczestnik.
- Wyraźnie preferuje własne towarzystwo, unika kontaktów z rówieśnikami.
- Niekiedy opiera się żądaniom dorosłych, lecz łatwo się daje im przekonać reaguje na wyraźne polecenia.
- Gdy jest zaabsorbowany własnymi sprawami nie zwraca uwagi na polecenia dorosłych.
- Ostro sprzeciwia się interwencji dorosłych, lecz zważa na reakcję grupy rówieśników.
- Ostro sprzeciwia się interwencji dorosłych, ciągle przekracza granice akceptowanego zachowania.
- Przyjmuje postawę uległą nigdy nie kwestionuje zdania rówieśników lub , dorosłych, wydaje się zalękniony.
- ........................................
- ........................................
- ........................................

3. Samowystarczalność, samodzielność
- Z radością przyjmuje okazywanie uczuć przez znane osoby dorosłe.
- Zawsze uśmiechnięty (słoneczko), zrównoważony, rzadko zmartwiony.
- Niekiedy smutny, zwłaszcza gdy dozna przykrości, zwykle wesoły.
- Płacze, gdy dozna przykrości, ale łatwo powraca do równowagi.
- Z niejasnych powodów zamknięty w sobie.
- Lubi, lecz nie domaga się uwagi ze strony dorosłych.
- Chętnie podejmuje nowe wyzwania, lubi nowe doświadczenia, decyduje się na nie bez zasięgania rad dorosłych.
- Podejmuje samodzielne działania, lecz przy najmniej szych trudnościach zwraca się o pomoc dorosłych.
- Odczuwa potrzebę, stałej obecności opiekuna, podejmując działania, wymaga, wspierania.
- Całkowicie zależny od dorosłych, jakby „uwieszony”.
- ........................................
- ........................................
- ........................................

4. Doświadczenie
- Chętnie i regularnie zdobywa nowe doświadczenie.
- Posiada wyraźne upodobania, ale chętnie zdobywa nowe doświadczenie.
- Musi być nakłaniany do zdobywania nowych doświadczeń.
- Podoła nowym zadaniom, przy niewielkiej pomocy i zachęcie dorosłych.
- Chętnie próbuje zdobywać nowe doświadczenia, „krąży po obrzeżach”.
- Podejmuje nowe wyzwania, poszukuje alternatyw i działa zgodnie z nimi.
- ........................................
- ........................................
- ........................................

5. Komunikacja
- Bardzo sprawny językowo, śmiało inicjuje dialog z rówieśnikami i dorosłymi potrafi wyjaśnić swój punkt widzenia, formułuje hipotezę.
- Jest równoprawnym uczestnikiem rozmowy, zachęcony, wyjaśnia swój punkt widzenia i rozwija jego szczegóły.
- Reaguje podczas rozmowy, czasami bez pomocy z zewnątrz potrafi zrelacjonować dawne i obecne doświadczenia.
- Rozmawia głównie po to, aby ukierunkować działania innych lub własne.
- Niekiedy samorzutnie podejmuje rozmowę.
- Odzywa się tylko po to, aby przedstawić swoje potrzeby fizyczne; zagadnięty odpowiada monosylabami.
- Słucha, zagadnięty odpowiada.
- Lubi słuchanie opowieści i lekturę książek.
- Z trudnością słucha i reaguje.
- Używa obrazków i symboli w trakcie komunikowania się.
- Potrafi celnie puentować, rozumie znaczenie i cel podsumowania.
- ........................................
- ........................................
- ........................................

6. Pewność siebie, stopień opanowania własnego ciała.
- Porusza się pewnie, śmiało bada swoje otoczenie.
- Chętnie wykorzystuje przestrzeń, jest sprawny ruchowo.
- Wykorzystuje umiejętności ruchowe aż do granic swoich możliwości fizycznej.
- Nie zna swoich ograniczeń fizycznych.
- Jest sprawny, energiczny.
- Panuje nad ciałem, sprawnie posługuje się tułowiem i kończynami.
- Wymaga zachęty, lecz dobrze reaguje ruchowo.
- Wymaga opieki dorosłych już przy podjęciu najmniejszej próby umiejętności ruchowych.
- Rozwój fizyczny utrudnia mu korzystanie ze swoich doświadczeń.
- ........................................
- ........................................
- ........................................