Dziecko ma prawo do akceptacji takim jakim jest - poznanie prawa i obowiązku dziecka

SCENARIUSZ ZAJĘCIA W GRUPIE DZIECI „KUBUSIE PUCHATKI” 4,5,6 LATKÓW

Temat: „Dziecko ma prawo do akceptacji takim jakim jest”- poznanie prawa i obowiązku dziecka
Data: 08.11.2016
Prowadząca: Karolina Świerczyńska
Gość specjalny: p. Marzena Chełminiak- Sobczyk- tłumacz języka migowego
Zamierzone osiągnięcia dzieci
4,5 letnie
6- letnie
− rozumie, że dzieci też mają swoje prawa(1)
− porozumiewa się za pomocą mowy ciała: gestów, ruchów ciała i mimiki(1)
− buduje dłuższe wypowiedzi na określony temat(3)
− potrafi swobodnie rozmawiać na każdy temat z dziećmi i dorosłymi (3)
− formułuje pytania w celu uzyskania dodatkowych informacji lub wyjaśnień na interesujący go temat(3)
– rozumie, że ludzie niezależnie od kraju, z którego pochodzą, koloru skóry i płci mają takie same prawa(15)

− rozumie potrzebę poszanowania odmienności i autonomii drugiego człowieka(1)
− rozumie, że można się porozumiewać między sobą bez słów (np. za pomocą umownych gestów(3)
− dostrzega potrzeby dziecka niedosłyszącego (rozumie, do czego służy aparat słuchowy; wie, jak należy pomagać osobie niedosłyszącej(3)
− interesuje się podstawowymi elementami języka migowego lub innymi alternatywnymi metodami komunikowania się na miarę swoich możliwości w celu skutecznego komunikowania się z innymi (3)
− komunikuje się w zrozumiały sposób, w tym z wykorzystaniem języka migowego lub innych alternatywnych metod komunikacji (3)
− rozróżnia podstawowe znaki drogowe(6)

Metody:
• Słowne: rozmowa, opowiadanie, objaśnienia, instrukcje
• Czynne: zadania stawiane dziecku
• Oglądowe: pokaz, obserwacja

Formy: zbiorowa, indywidualna

Środki dydaktyczne: opowiadanie A. Franczyk „W przedszkolu Małego Burego Misia- nowy kolega”, prezentacja multimedialna o różnych rodzajach niepełnosprawności, kartoniki po lekach, opaski na oczy, stopery do uszu, tablica z umieszczonymi prawami i obowiązkami dziecka, płyta CD, pisak, szary papier,

Przebieg zajęcia:

1. Powitanie zabawą ruchową „Jeśli jesteś wesoły”

2. „Prawa i obowiązki dziecka”- wprowadzenie do tematu
Dziś przybył do nas niezwykły gość: mama Igora, pani Marzena. Zanim dowiecie się czym zajmuje się pani Marzena to chciałabym, abyście się zastanowili „Co to są prawa i obowiązki?”. Przypomnijmy sobie poznane już prawa i obowiązki, które umieszczone są na naszej tablicy.
N-l pokazuje dzieciom ilustracje przedstawiającą : „Dziecko ma prawo do akceptacji takim jakim jest”. Zastanówcie się o czym będziemy dzisiaj rozmawiać- pomysły dzieci n-l zapisuje na szarym papierze.

3. Prezentacja multimedialna pt. „Niepełnosprawni”
n-l omawia i rozmawia z dziećmi na temat poszczególnych slajdów:
a) symbole i znaki drogowe informacyjne występujące w naszym otoczeniu, które dotyczą osób niepełnosprawnych
b) rodzaje niepełnosprawności: niewidomi, niesłyszący, niepełnosprawni fizycznie, niepełnosprawni psychicznie
c) środki i pomoce ułatwiające życie niepełnosprawnym: pies przewodnik, laska, wózek inwalidzki, kule
• Zabawa w doświadczanie: dzieci zakładają opaski na oczy i mówią co czują, wybrane dzieci w asyście dorosłych próbują poruszać się po sali i przekazują innym dzieciom jak się czują. Pomysły dzieci na pytanie: „Jak czytają ludzie niewidomi?”. Dzieci z opaskami na oczach dostają do rąk pudełka po lekach i opisują co wyczuły palcami. Objaśnienie przez n-la co to jest alfabet Braille’a.

d) „Czy niepełnosprawni mogą uprawiać sport?”- prezentacja różnych dyscyplin sportowych dla osób niepełnosprawnych
e) „Czy wszyscy jesteśmy tacy sami?”- omówienie na podstawie prezentacji różnych ras ludzkich

4. Opowiadanie A. Franczyk „W przedszkolu Małego Burego Misia- nowy kolega” tłumaczone również w języku migowym przez p. Marzenę- rozmowa o tym jak porozumiewają się niesłyszący, co to jest język migowy?
• Zabawa w doświadczanie: dzieci wkładają stopery do uszu i próbują wysłuchać o czym jest mowa, opisują jak się z tym czują.
5. Nauka podstawowych zwrotów w języku migowym, próby porozumiewania się za pomocą poznanych gestów.
6. Tworzenie ilustracji do poznanego prawa techniką dowolną
7. Ewaluacja: stworzenie wystawy wykonanych prac na sznurku w sali.

Załącznik nr 1
A. Franczyk „W przedszkolu Małego Burego Misia- nowy kolega”

Gdzieś bardzo daleko, a może całkiem blisko, w zielonym świerkowym lesie, w malej chatce mieszkał mały Bury Miś. Co dzień rano mały Bury Miś zakładał swoje czerwone buciki, żółty kapelusz i biegł ile sił w nogach do swojego leśnego przedszkola. Po drodze mijał łąkę i polanę, chatę Pana Lisa, dom Jeża i dziuplę Wiewiórki.

W leśnym przedszkolu znajdował się duży plac zabaw, ze zjeżdżalnią i wielką piaskownicą. Mały Bury Miś wraz z przyjaciółmi i Panią Sową wychodzili do przedszkolnego ogródka. Tam wspólnie budowali zamki z piasku, grali w piłkę, bawili się na huśtawkach i zjeżdżalni. Zabawa była wspaniała.

Pewnego wiosennego dnia do leśnego przedszkola zawitał nowy kolega. Był to mały Borsuk w zielonej kamizelce. Mały Bury Miś, a za nim mali przyjaciele szybko podbiegli do Borsuka. Wszyscy na raz zaczęli zadawać pytania: Jak się nazywasz? Ile masz lat? Co lubisz robić? Dlaczego nic nie mówisz?

Borsuk stał przez chwilę nieruchomo, rozejrzał się dookoła i, nie odpowiadając na zadawane pytania, usiadł na pobliskiej ławce. Mały Bury Miś i jego przyjaciele doszli do ławki, postali chwilę nad nowym kolega i obrażeni, że „nowy” nie chce z nimi rozmawiać, wrócili do swoich zabaw. Wówczas Borsuk w zielonej kamizelce rozpłakał się i podbiegł do Pani Sowy.

Pani Sowa przytuliła Borsuka, wytarła mu oczy i pomachała do niego w dziwny sposób ręką. Borsuk w zielonej kamizelce uśmiechnął się i tak samo pomachał do niej ręką. Okazało się, że Borsuk ma uszkodzony słuch i nie słyszy.