Zajęcia logopedyczne metodą symultaniczno-sekwencyjną

Zajęcia prowadzone symultaniczno – sekwencyjną metodą nauki czytania prof. J. Cieszyńskiej
Imię dziecka: Justyna
Wiek dziecka: 3,1; dziewczynka w normie rozwojowej
Czas trwania zajęć: 60 minut

Temat: Wprowadzenie samogłosek prymarnych, czytanie wyrażeń dźwiękonaśladowczych, system leksykalny „ meble” , ćwiczenia ogólnorozwojowe, czytanie globalne „rodzina”

Program zajęć został poprzedzony kilkurazowymi wizytami w domu dziecka i obserwacją zabawy, interakcji z rodzicami i młodszą siostrzyczką, obserwacją mowy, sprawności motorycznych i manualnych dziecka ( ze zwróceniem uwagi na lateralizację).

1) Ćwiczenia sprawności motorycznej
• Ćwiczenia dużej motoryki:
a) Polecenie dla dziecka: Justynka, spróbujemy ustać jak najdłużej na jednej nodze. Prowadząca próbuje razem z dzieckiem.
b) Potrzebne: skakanka ułożony w koło. Polecenie: Wskocz do środka kółeczka a potem wyskocz.
c) Potrzebne: skakanka. Układamy linie Polecenie: Justynko, spróbujemy przeskoczyć na drugą stronę. A teraz spowrotem.
d) Potrzebne: piłka, skakanka. Wspólne rzucanie i łapanie piłki w pozycji stojącej i siedzącej. Ze sznurka ułożona zostaje linia prosta w odległości 1 m od dziecka. Piłka zostaje ułożona przed dziewczynką. Polecenie: Justynko, spróbuj kopnąć aż do sznurka.

• Ćwiczenia sprawności manualnej
a) Potrzebne: klocki o różnych kształtach i zabawka z otworami w kształcie klocków. Polecenie: Spróbujemy wrzucić wszystkie klocki do środka.
(wszystkie w/w ćwiczenia wykonywane są na dywanie, po tym ćwiczeniu siadamy do stołu).
b) Potrzebne: niedokończone obrazki: konik, słońce, auto, domek. Prowadząca podaje dziecku po jednym obrazku. Polecenie: dorysuj konikowi ogon; dorysuj słoneczku promyki; dorysuj dym z komina; dorysuj koła do auta.
c) Potrzebne: czysta kartka, ołówek najlepiej miękki. Prowadząca rysuje kolejno: linia pionowa, pozioma, kółko, krzyżyk. Polecenie : Justynko, narysuj tak jak ja. Zamiana ról: Justynko, a teraz ty pokaż co ja mam narysować.

• Ćwiczenia mięśni okrężnych warg
a) Polecenie: Justynko, wyślij cioci całusa. A teraz obie wyślemy mamie całusa.

• Ćwiczenia języka
a) Polecenie: Justynka, spróbujemy wystawić język do góry. A teraz na dół. A teraz oblizujemy się jak kotki. (Prowadząca wykonuje ćwiczenia razem z dzieckiem, bez lusterka).

2) Ćwiczenia percepcji wzrokowej
• Ćwiczenia spostrzegania wzrokowego

a) Potrzebne: 3 kubeczki, gumy rozpuszczalne. Prowadząca chowa gumę pod środkowy kubek i zamienia go miejscem z innym. Polecenie: popatrz dokładnie a potem powiedz mi gdzie jest guma. Czynność zostaje powtórzona oraz utrudniona – kubek dwukrotnie zmienia miejsce.

b) Potrzebne: obrazki konika, auta, słonika przecięte na 2 części pionowa. Dziecko dostaje wszystkie polówki i jego zadaniem jest złożenie obrazka. Polecenie; Justynko, spróbuj złożyć obrazki. Po złożeniu prowadząca pyta: co to? Wskazując na każdy z obrazków.

c) Potrzebne: obrazki konika i bałwanka przecięte na 3 części. Dziecko dostaje po jednym obrazku do ułożenia. Polecenie: Ułóż obrazek. (synteza)

d) Potrzebne: kolorowe kartoniki z obrazkami; kółka w kolorze żółtym i niebieskim. Prowadząca układa sekwencje z obrazków: lala, piłka, lala, piłka oraz zaczyna sekwencję dla dziecka pod spodem. Polecenie dla dziecka: Ułóż tak jak ja. To samo ćwiczenie z żółtymi i niebieskimi kółeczkami.

e) Potrzebne: kartonik z narysowanymi konturami figur geometrycznych oraz wycięte z papieru figury. Prowadząca podaje dziecku po jednym kartoniku. Polecenie: Połóż kartonik, tam gdzie pasuje.

3) Ćwiczenia operacji myślowych
• Klasyfikowanie
a) Potrzebne: kartonowe kołeczka o 2 różnych kolorach. Dziecko dostaje wszystkie. Polecenie: Popatrz jaki bałagan. Spróbuj posprzątać.

b) Potrzebne: obrazki samochodów w 2 kolorach. Dziecko dostaje wszystkie. Prowadząca pyta: co jest na obrazkach? Polecenie: Popatrz jaki tu bałagan. Spróbuj posprzątać.

c) Potrzebne: Różnych kolorów figury geometryczne wycięte z papieru. Prowadząca pokazuje wzór: kładzie po jednym kartoniku z każdego koloru. Polecenie: pomóż mi posprzątać bałagan. Dziecko dostaje do prawej ręki po jednym kartoniku.

d) Jak wyżej. Prowadząca pokazuje wzór: kładzie po jednym kartoniku z każdego kształtu i dokłada jeden. Dziecko dostaje po jednym kartoniku. Polecenie: połóż tam, gdzie pasuje.

• Myślenie przyczynowo-skutkowe – historyjka obrazkowa
a) Potrzebne: historyjka obrazkowa ( 3 elementy) jabłuszko. Prowadząca rozkłada obrazki przed dzieckiem opowiadając historyjkę” Popatrz, tu jest jabłko. Przyszedł głodny Adam i ugryzł jabłko a po chwili został już tylko ogryzek.” Obrazki zostają wymieszane. Polecenie dla dziecka: Justynko, a teraz ty ułóż historyjkę.

4) Ćwiczenia pamięci
• Ćwiczenia pamięci symultanicznej
a) Potrzebne: 5 rysunków zabawek (podwójne; (noddy: pies, kot, małpka, miś, krasnoludek). Prowadząca: rozkłada przed dzieckiem 5 obrazków, ze swojego zestawu pokazuje jeden. Polecenie: Pokaż mi taki sam obrazek.

• Ćwiczenia pamięci sekwencyjnej
a) Potrzebne: kolorowe karteczki, 2 identyczne pałeczki od cymbałek. Prowadząca uderza kolejno w dwie karteczki. Polecenie dla dziecka: Patrz uważnie; bum, bum, a teraz ty uderz w te same. Następnie dziecko wymyśla sekwencje dla prowadzącej: A teraz ty pokaż gdzie mam uderzyć. Prowadząca myli się: oj ale ze mnie gapa (jednocześnie sprawdzając czy dziecko zauważa błąd).

5) Ćwiczenia systemu językowego
• Czytanie globalne nazw domowników
a) Potrzebne: zdjęcia rodziców oraz Justynki i karteczki z podpisami (mama, tata, Justynka). Prowadząca: kładzie po jednym zdjęciu pytając „kto to” dziecko odpowiada, prowadząca powtarza nazwę kładąc przy zdjęciu podpis. Następnie zabiera karteczki i daje dziecku – a teraz ty napisz.

• Nazywanie rzeczowników – meble
b) Potrzebne: obrazki mebli. Prowadząca pokazuje obrazek pytając: co to? W razie problemów z nazwaniem pomaga.

• Czytanie samogłosek prymarnych (a,u,ó,i)
a) Potrzebne: maskotki (lala, świnka, samolot); obrazki ; kartoniki z nazwami samogłosek prymarnych
Prowadząca: pokazuje sytuację z maskotką oraz odpowiednią literę, prosi dziecko o powtórzenie nazw literek.
- Jak usypiamy lalę? (gest usypiania)Co mama mówi jak usypia Milenę? AAA. To jest A
- Co mówimy jak leci samolot? UUU. To jest U. (po odwróceniu kartonika) to tez jest u (Ó)
- Co mówi świnka? III. To jest I
Prowadząca mówi głośno nazwy literek wskazując na odpowiedni kartonik . Prosi dziecko o powtarzanie. Następnie wspólnie czytamy wykorzystując obrazek z podpisem.

b) Potrzebne: kartoniki z nazwami literek – duże i małe. Prowadząca rozkłada duże kartoniki powtarzając przy tym głośno samogłoski. Prosi dziecko o przyporządkowanie małych kartoników. Podaje po jednym kartoniku. Polecenie: gdzie jest „I”?

c) Potrzebne: plansza z literkami i pocięte kartoniki z literkami. Polecenie: uporządkuj kartoniki.

d) Potrzebne: rysunek ptaszków na drzewie „śpiewających” samogłoski. Polecenie dla dziecka: Przeczytaj, co śpiewają ptaszki.

• Czytanie wyrażeń dźwiękonaśladowczych
a) Potrzebne: maskotki: świnka, owieczka, krówka oraz rysunki zwierzątek z podpisem. Pytanie do dziecka: jak robi świnka? Dokładamy kartonik z literką. Jak robi krówka? Jak mówi owieczka?
Następnie bez maskotek czytamy co mówią zwierzątka na obrazkach.