Zegarowe zadania - rozwiązywanie i układanie zadań tekstowych. Scenariusz zajęć w grupie dzieci 5 - 6 letnich

Temat kompleksowy: Tak mija nam czas.

Cel ogólny:

- umiejętność poprawnego rozwiązywania i układania zadań tekstowych
- rozwijanie zdolności do wysiłku intelektualnego podczas pokonywania trudności
- umiejętność rozwiązywania działań za pomocą liczmanów lub w pamięci

Cele operacyjne: dziecko:

- potrafi rozwiązać zagadkę słowną, której hasłem jest: „zegar”
- wie, dlaczego są nam potrzebne zegary
- wie, kto naprawia zegary
- wie, gdzie można kupić zegarki
- umie obliczyć, ile zegarów stoi na półce, na wystawie
- rozumie treść podanego zadania
- zna różne rodzaje zegarów
- potrafi obliczyć działanie matematyczne
- stara się ułożyć zadanie matematyczne do podanych sylwet
- potrafi obliczyć działania i wpisać odpowiednią cyfrę na karcie pracy
- chętnie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia ortofoniczne
- chętnie bierze udział w zabawie ruchowej

Metody:
1.czynne: zadań stawianych do wykonania, samodzielnych doświadczeń, ćwiczeń utrwalających
2.słowne: zagadka, zachęta, pochwała, rozmowa
3.oglądowe: pokaz, przykład osobisty

Formy:
- indywidualna jednolita
- zbiorowa jednolita

Środki dydaktyczne:
- ilustracje: zegary (żółty, zielony, niebieski, biały, czerwony), 4 budziki, 2 zegary z wahadłem, 2 zegary z kukułką; ilustracje dziewczynek i sanek;
- kartoniki z liczbami i znakami matematycznymi (1-8, =, +)
- napis: „zegar”
- działania matematyczne i liczby napisane na kartkach
- karta pracy: Nasza Klasa 0, cz. 3, s. 33.
- ołówki
- liczmany

Literatura:
1.„Dziecięca matematyka” – Edyta Gruszczyk – Kolczyńska
2.„Rozwijanie pojęć matematycznych u dzieci w wieku przedszkolnym” – Henryk Moroz
3.Program: „Nasze Przedszkole” – M. Kwaśniewska i W. Żaba – Żabińska
4.„Pedagogika przedszkolna” – Kwiatowska, Topińska

1. Wspólne powitanie. Wszyscy są, witam Was,
Zaczynamy już czas.
Jestem ja, jesteś Ty
Raz, dwa, trzy.
(dzieci tworzą koło, trzymają się za ręce, śpiewają piosenkę oraz ilustrują ją ruchem).
2.Czynności organizacyjno – porządkowe. Dzieci siadają w siadzie skrzyżnym na swoich miejscach na dywanie.

Powitanie przez nauczyciela:
(nauczyciel macha dłonią do wybranych dzieci a one odmachują)

Witam wszystkie dziewczynki.
Witam wszystkich chłopców.
Witam wszystkie wesołe dzieci.
Witam wszystkie smutne dzieci.

3. Wprowadzenie do tematu poprzez rozwiązanie zagadki słownej, której hasłem jest: : „Zegar”. Czym dzisiaj będziemy się zajmować dowiecie się rozwiązując zagadkę. Umówmy się, że kto będzie znał rozwiązanie podnosi paluszek do góry a wtedy ja wybiorę chętne dziecko, aby odpowiedziało.

N-l:
„Zna go każdy z Was,
Odmierza nam czas”.

Odp. dzieci:
- zegar

4.Rozmowa na temat zegara.
Do czego nam są potrzebne zegary?
Kto naprawia zegary?
Gdzie możemy kupić zegar?
5.Zabawa dydaktyczna:
„Zegarowe zadania”. Nauczyciel odsłania ilustracje półki w sklepie, opowiada historię i przypina do niej sylwety zegarów.

W sklepie na półce stały duże zegary: żółty, czerwony i niebieski. Sprzedawca dostawił jeszcze małe zegary: zielony i biały. Obliczcie, ile zegarów stało na półce?

Dzieci liczą sylwety dużych zegarów – zapisują je za pomocą kartonika z liczbą, liczą sylwety małych zegarów – zapisują je za pomocą kartonika z liczbą.

n-l: co trzeba zrobić, aby obliczyć, ile zegarów stoi na półce?

Dzieci układają zadanie matematyczne z wykorzystaniem kartoników z liczbami i znakami matematycznymi i obliczają je.

2+3=5

N-l: Ile zegarów stało na półce?
Dzieci: Na półce stało 5 zegarów.

6. Kontynuacja opowiadania.
Na wystawie sklepowej stały inne zegary. Po jednej stronie były budziki (nauczyciel przypina 4 sylwety), po drugiej stronie zegary z wahadłem (2 sylwety) a w środku zegar z kukułką (2 sylwety).
Obliczcie, ile wszystkich zegarów było na wystawie?
Dzieci układają za pomocą liczmanów kolejne zegary stojące na wystawie, zastępują liczmany liczbami, układają działanie matematyczne i obliczają je.
4+2+2=8

7.Zabawa ruchowa: „Oblicz” Dzieci poruszają się przy muzyce. Na przerwę w grze, odwracają się w stronę nauczycielki, która pokazuje na kartce działanie matematyczne. Dzieci obliczają je. Szukają na sali kartonika z odpowiednim wynikiem i ustawiają się pod nim. Głośno odczytują wspólnie z nauczycielką działanie i podają jego wynik.

8. Wspólne układanie zadań.
Nauczyciel układa przed dziećmi sylwety:
1) 3 dziewczynek, 2 chłopców
2) sanki (3 niebieskie, 2 żółte, 2 czerwone)

Proponuje, aby dzieci ułożyły do przedstawionej przez niego sytuacji swoje zadania.
Dzieci układają zadania najpierw o „dzieciach” , a następnie o sankach.
Układają i obliczają działania wg takiej zasady, jak te robione wyżej wspólnie z nauczycielem.

9.Ćwiczenia ortofoniczne.
budzik - tik-tak, tik- tak, tik- tak, drrr..., drrr...
zegar z wahadłem - bim- bam, bim- bam, bim- bam...
zegar z kukułką - ku-ku, ku-ku, ku-ku...

10.Praca z kartą pracy. Odczytywanie zadań tekstowych o zimie. Wpisywanie odpowiednich liczb – Nasza Klasa „0”, cz. 3, s. 33.

11.Zakończenie zajęć.