Wprowadzenie liter ć, Ć na podstawie wyrazu ćma. Scenariusz zajęć

Scenariusz zajęć w klasie I

Przedmiot: edukacja polonistyczna
Nauczyciel: Michalina Staszewska
Data: 14.03.2017r.
Ośrodek tematyczny: „Powrót bocianów”
Temat dnia: „Ć jak ćma.”
Zapis w dzienniku: Wprowadzenie liter „ć”, „Ć” na podstawie wyrazu ćma.
Cele:
Uczeń:
-uważnie słucha przekazywanych informacji,
-wypowiada się pełnymi zdaniami na określony temat,
-bogaci swoje słownictwo,
-doskonali technikę głośnego czytania oraz cichego czytania ze zrozumieniem,
-zna wyrazy zawierające głoskę ć,
-zna kształt liter drukowanych i pisanych „ć”, „Ć”,
-potrafi prawidłowo zapisać litery „ć”, „Ć”,

Metody: pogadanka, rozmowa kierowana, pokaz , praca z tekstem, ćwiczenia praktyczne.

Formy pracy: zbiorowa, indywidualna.

Środki dydaktyczne: obrazek ćmy z krótką informacją, wiersz M. Jankowiaka „Ćma”, plansza z drukowanymi i pisanymi literami „ć”, „Ć”, białe, czerwone i niebieskie nakrywki, papierowe: słońce i księżyc, „Nasz elementarz, cz. 3”, „Moje ćwiczenia-Już czytam i piszę, cz.2 ”

Przebieg zajęć:
1. Powitanie uczniów.
- Sprawdzenie pracy domowej.
- Recytacja wiersza „Marzec” Zofii Lorek.
2. Powiem Wam teraz zagadkę, jej rozwiązanie będzie tematem naszej lekcji.

Wieczorem tam leci, gdzie światła błysk złoty.
Do motyla podobna, bo to nocny motyl. (ćma)
- Krótka pogadanka na temat ciem-motyli nocnych.
- Wzorowe czytanie przez nauczyciela wiersza M. Jankowiaka „Ćma”.

3. Wprowadzenie liter „ć”, „Ć” na podstawie wyrazu „ćma”.

- Jaką głoskę słychać na początku słowa ćma?
- Podawanie przykładów słów z głoską ć w nagłosie, śródgłosie i wygłosie.

4. Analiza i synteza słuchowa słowa „ćma” (podział na sylaby i głoski).

- Budowani schematu słowa z białych nakrywek.
- Określanie do której rodziny głosek należy „ć”.
- Budowanie z niebieskich i czerwonych nakrywek wyrazu „ćma”.
- Pokaz drukowanych liter „ć”, „Ć”, omówienie ich kształtów. Wyodrębnianie małej i wielkiej litery.
– Do których liter są podobne te litery?
– Czym się od nich różnią?
- Układanie z liter drukowanych wyrazu: ćma.

5. Nauka pisania litery „ć”, „Ć”.

- Demonstracja nowej litery pisanej wielkiej i małej.
- Porównanie jej z drukowaną.
- Pokaz pisania litery- na tablicy bez liniatury i w liniaturze.
- Zwrócenie uwagi na kierunek pisania.
- Nauka pisania litery (Ćwiczenia w pisaniu bezśladowym: Kreślenie litery „ć” i „Ć” przez dzieci palcem po ławce, plecach kolegi, po książce, )

6. Zabawa „Jesteśmy ćmami”.

Ćmy to w większości motyle nocne. Kiedy świeci słońce – śpią, kiedy zapada zmrok – budzą się i zaczynają latać w poszukiwaniu jedzenia. Żywią się nektarem kwiatów. Jesteście ćmami fruwającymi nad łąką. Kiedy podniosę rękę ze słoneczkiem – siądziecie i zaśniecie, kiedy podniosę rękę z księżycem – znowu zaczniecie fruwać.

7. Odmienianie słowa ćma.

– Będę mówiła zdania. Waszym zadaniem jest je dokończyć, używając słowa ćma w odpowiedniej formie.
Do lampy przyleciała... (ćma)
Na lampie widzę... (ćmę)
Przyglądam się... (ćmie)
Chciałabym latać razem z... (ćmą)
– Teraz będę mówiła zdania. Waszym zadaniem jest je dokończyć, używając słowa ćmy w odpowiedniej formie.
Do lampy przyleciały... (ćmy) W naszej sali nie ma... (ciem)
Dzisiaj będziemy oglądać filmy o... (ćmach)
Kto z was interesuje się... ? (ćmami)

8. Praca w Naszym elementarzu, cz. 3, s. 28.
– Co przedstawia ilustracja?
– O czym jest książka, którą oglądają dzieci?
– Przeczytajcie po cichu tekst, który jest pod ilustracją. (Rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem).
– Odpowiedzcie na pytania. Możecie zaglądać do tekstu. Jak mają na imię dzieci, które oglądają album?
• Czy ćma to motyl?
• Czego Darek chciał się dowiedzieć o ćmach?
– Czy potraficie odpowiedzieć Darkowi?
– Przeczytajmy ten tekst razem na głos. (Aspekt techniczny czytania).
– Kto przeczyta tylko wyrazy z literami „ć”, „Ć”?
– Kto chciałby sam przeczytać tekst na głos?

9. Praca w karcie pracy „Już czytam i piszę, cz. 2”, s. 14–15.

– Przeczytajcie, co najbardziej lubicie robić.
– Przeczytajcie, co średnio lubicie robić.
– Przeczytajcie, czego nie lubicie robić.
– Zobaczmy, kto z was lubi robić najbardziej to samo. Czytacie kolejno po jednym przykładzie. Dzieci, które to lubią najbardziej robić wstaną.
– Piszcie palcem po wzorze liter pisanych „ć”, „Ć”.
– Przeczytajcie wyrazy na głos.
– Podkreślcie w nich litery „ć”.
– Nazwijcie rysunki.
– Pokolorujcie jednakowo rysunek oraz tło wyrazu, który jest jego podpisem.
– Kto przeczyta uzupełnione zdanie?
- Czytanie wyrazów i zdań z literami pisanymi „ć”, „Ć”.
- Pisanie liter, wyrazów i zdań z literami „ć”, „Ć”.
Praca indywidualna kontrolowana przez nauczyciela.

10. Podsumowanie zajęć.
11. Zadanie pracy domowej.
- Naucz się pięknie czytać tekst z „Naszego Elementarza, cz. 3”, str. 28