Program "Rysowane wierszyki - a funkcja pisania i czytania u młodszych dzieci."

PROGRAM
„Rysowane wierszyki- a funkcja pisania i czytania u młodszych dzieci”

I.WSTĘP
Program „Rysowane wierszyki- a funkcja pisania i czytania u młodszych dzieci” stanowi zbiór znanych rysowanych wierszyków o różnym stopniu trudności, które są doskonałym narzędziem do zabawy z dziećmi.
Niewątpliwą zaletą prezentowanych wierszy jest ich treść, która opiera się na bezpośrednich doświadczeniach małego dziecka. Wierszyki pozwalają nauczyć dzieci rysowania wielu przedmiotów i zwierząt, z którymi dziecko może mieć trudności. Z wierszykami można bawić się na wiele sposobów. Na początku dziecko powinno tylko słuchać rymowanek czytanych przez nauczyciela i uważnie śledzić kolejne etapy powstawania ilustracji, albo wodzić po nich palcem. Następnie dziecko może już samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela kreślić obrazki zgodnie z treścią czytanej rymowanej instrukcji. To dobra zabawa, która zachęca do eksperymentowania i dalszego szukania nowych kształtów. Wierszyki są na tyle krótkie i nie¬skomplikowane, że z czasem dziecko zapamięta swoje ulubione i będzie chętnie rysowało opisane w nich elementy. Wierszyki pozwalają dziecku na zaprzyjaźnienie się z kredkami i kartką papieru; pozytywnie wpływają na psychiczny i fizyczny rozwój. Rozwijają wszystkie te czynności i umiejętności, które są niezbędne w przygotowaniu dzieci do nauki czytania i pisania. Każde kolejne zapamiętane wierszyki rozwijają świadomość językową, stymulują rozwój mowy, wzbogacają słownictwo, pobudzają procesy poznawcze (spostrzeganie, myślenie, uwagę, wyobrażenia), a tym samym przygotowują do nauki czytania (Anna Pawłowska- Niedbała).
II.CEL GŁÓWNY
Kształtowanie funkcji pisania i czytania u młodszych dzieci rozpoczynających rysowanie.

III.CELE SZCZEGÓŁOWE
1.Doskonalenie koordynacji słuchowo- wzrokowo- ruchowej. 2.Kształtowanie umiejętności koncentracji uwagi. 3.Rozwijanie świadomości językowej; wzbogacanie słownictwa. 4.Usprawnianie ruchów rąk, wyrabianie płynności ruchu. 5.Kształtowanie prawidłowego chwytu narzędzia graficznego. 6.Rozwijanie orientacji przestrzennej. 7.Kształtowanie nawyków ruchowych. 8.Kształtowanie orientacji w przestrzeni.

IV.METODY I FORMY PRACY Formy pracy: zespołowa, indywidualna.

V.KRYTERIA SUKCESU 1.Dziecko chętnie słucha zaproponowanych przez nauczyciela wierszy. 2.Dąży do samodzielnej lub przy nieznacznej pomocy nauczyciela zapamiętania treści swoich ulubionych wierszy. 3.Niezniechęca się, podejmuje próby przedstawienia treści wierszy w formie rysowanej; chętnie rysuje opisane w nich elementy- ilustracje. 4.Poprzez zabawę zaprzyjaźnia się kartką papieru. 5.Dziecko buduje pozytywną samoocenę.

VI.EWALUACJA
Ewaluacja programu dokonana będzie poprzez: 1.Recytację wierszy połączoną z wytworami dzieci. 2.Wystawę rysowanych wierszyków.
3.Obserwację swobodnej zabawy, w której dzieci samodzielnie będą rysowały ulubione wierszyki.

VII.BIBLIOGRAFIA
Anna Pawłowska- Niedbała „Wybór zabaw. Zabawy słowno- ruchowe”, Nowa Era, 2014, s.26, 34.

Zestaw 16- tu „Rysowanych wierszyków” pochodzi z bibliografii: Ewa Małgorzata Skorek, „Rysowane wierszyki”, Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2009. Ewa Sujecka, „Rysowane wierszyki dla najmłodszej publiki”, Grupa Wydawnicza Harmonia, 2007. Arkadiusz Maćkowiak, „Wierszyki do rysowania”, Grupa Wydawnicza Harmonia, 2012.

VIII.FORMA REALIZACJI Rysowane wierszyki; załącznik nr 1- 16

• słuchanie treści wierszyka,
• śledzenie kolejnych etapów powstawania ilustracji,
• kreślenie obrazków zgodnie z treścią czytanej-
rymowanej instrukcji.

Załącznik nr 1 DZIECKO

POSZŁA BABCIA NA JARMACZEK- KUPIŁA TAK: 2 JAJECZKA, OGÓRECZKA, ROGALICZKA ZAWINĘŁA TO W KOSZYCZEK.
PACZKĘ CIASTEK, BOCHENEK CHLEBA, 2 NÓŻKI CIELĘCE, 2 DROBSY MIĘTOWE, BERECIK NA GŁOWĘ I JUŻ DZIECKO GOTOWE.

Załącznik nr 2 PORTRET

DUŻE KOŁO, KROPKA, KROPKA, KRESKA, KRESKA- OTO PORTRET MÓJ!

A GDZIE MAM WŁOSY? A GDZIE MAM USZY? A GDZIE MAM NOS I USTA?

Załącznik nr 3 OKULARY

KÓŁECZKO, KÓŁECZKO, KRESECZKA. TAM LASECZKA, TU LASECZKA. WIDZI MŁODY, WIDZI STARY, ŻE NAM WYSZŁY OKULARY.

Załącznik nr 4 BAŁWAN

TOCZĘ KULE 3. CZY POMOŻESZ MI? BAŁWAN STOI JUŻ. KAPELUSZ MU WŁÓŻ.

Załącznik nr 5 KOTEK

MAŁE KÓŁECZKO, DUŻE KÓŁECZKO. JEDNO USZKO, DRUGIE USZKO. TRZY WĄSIKI Z JEDNEJ STRONY, TRZY WĄSIKI Z DRUGIEJ STRONY, OGONEK ZAKRĘCONY I JUŻ KOTEK GOTOWY.

Załącznik nr 6 PIESEK

GDY POŁĄCZĘ, DWA OWALE, ZOBACZ, CO MI TU POWSTANIE.
DODAM UCHO, OCZY, NOS TUTAJ OGON W LEKKI SKOS.
JESZCZE ŁAPKI Z KILKU KRESEK. I JUŻ POWSTAŁ ... GRZECZNY PIESEK.

Załącznik nr 7 OWIECZKA

PŁYNIE MŁODY OBŁOCZEK, MA OGONEK JAK LOCZEK. KOPYTKA I ŁEBEK MAŁY. Z OBŁOCZKA WYSZŁA OWIECZKA, PUSZYSTA JAK PODUSZECZKA.

Załącznik nr 8 KURCZĄTKO

KURCZĄTKO Z JAJECZKA SIĘ WYKLUŁO...
GŁÓWKĘ, BRZUSZEK WYCHYLIŁO. NA DWIE NÓŻKI WYSKOCZYŁO. CZARNE OCZKA OTWORZYŁO.
DZIOBEK MAŁY ROZCHYLIŁO, ŻE JEST GŁODNE ZAKIWAŁO...

Załącznik nr 9 PROSIACZEK

KÓŁECZKO, RYJEK, 2 KROPECZKI. BUŹKA, OCZKA, 2 LISTECZKI.
I JUŻ PROSIACZEK GOTOWY!

Załącznik nr 10 KÓZKA

PUDEŁECZKO.... , 4 NÓŻKI. SZYJA, ŁEBEK I DWA RÓŻKI. OKO, OGON, BRÓDKA... TERAZ WIECIE, ŻE TO- KÓZKA!

Załącznik nr 11 ŚLIMACZEK

PASEK ZAMIAST NÓŻKI, A NA CZUBKU RÓŻKI. TUTAJ MAŁA BUZIA, TU SKORUPKA DUŻA. I JUŻ KAŻDY WIE DZIECIACZEK, ŻE TO JEST ... ŚLIMACZEK!

Załącznik nr 12 RYBKA

FALA JEDNA, FALA DRUGA. GŁOWA, PŁETWY, OKO MRUGA.
WSZYSCY TERAZ CHYBA WIECIE, ŻE TO RYBKA!

Załącznik nr 13 MIŚ

W DUŻYM KOLE, JEDNO MAŁE, A W NIM CZARNE CAŁE. NIŻEJ KOTWICA TO PYSZCZEK UROCZY. U GÓRY JESZCZE SĄ MAŁE OCZY. DORYSUJ USZY- I MISIA GŁOWA JEST GOTOWA.

Załącznik nr 14 DRZEWO

DWIE KRESECZKI PROSTO, DWIE KRESECZKI KRZYWO.
GDY PROSTE POŁĄCZYSZ, TO OTRZYMASZ DRZEWO.

Załącznik nr 15 KWIATEK

OD KÓŁECZKA ZACZYNAMY- WOKÓŁ NIEGO PŁATKI DAMY. A ŁODYGA?- KRESKA DŁUGA,
WIERZĘ W CIEBIE, ŻE SIĘ UDA!
TERAZ LISTKI DWA LUB TRZY. POKOLORUJ WSZYSTKO TY.

Załącznik nr 16 DOMEK

STOI DOMEK Z OKNAMI.
1 i 2 OKNO JEST KWADRATOWE, OKNO 3 i 4 JEST PROSTOKĄTNE, DRZWI TEŻ SĄ PROSTOKĄTNE.
POPATRZ DOMEK... POLICZ FIGURY.
CZY JAKĄŚ FIGURĘ MOŻNA PRZYPIĄĆ U GÓRY?