Czekoladki Cecylki - utrwalanie prawidłowej wymowy głosek: c, cz w wyrazach (trzy pozycje wyrazowe). Scenariusz zajęć

„Czekoladki Cecylki”-utrwalanie prawidłowej wymowy głosek: c, cz w wyrazach (trzy pozycje wyrazowe)
opracowała Izabela Firlej- Wielgucka, Rokitki

Czas trwania zajęć: 30 min.
Grupa 5-6 latków lub uczniowie klasy 1: zajęcia indywidualne z dzieckiem

Cel główny:
- różnicowanie głosek „c”-„cz” w mowie,
- usprawnianie aparatu artykulacyjnego,
- doskonalenie percepcji i uwagi słuchowej,
- usprawnienie koordynacji wzrokowo – słuchowej,

Cele szczegółowe (dziecko):
- usprawnia ćwiczeniami narządy mowy,
- ćwiczy analizę słuchową,
- doskonali koordynację wzrokowo-słuchową,
- zna zasady poprawnej wymowy głosek c, cz,
- utrwala prawidłową artykulację głosek: c,cz

Metody:
- słowna (instrukcja),
- czynnościowa (zadania stawiane do wykonania).

Formy:
- indywidualna.

Środki dydaktyczne:
- obrazki czekoladek ( wycinane z opakowań, bombonierek),
- obrazki z twarzami dzieci, a z tyłu wypisanymi ich imionami, np. Jacek, Czesiu, Patrycja, Cecylia, Celina, Wacław, Mieczysław, Kacper, Lucjan, Marcelina,
- obrazki czekoladek ( 10 par, aby tworzyły memo).
- kolorowanka - słodycze

Przebieg:

1. Ćwiczenia usprawniające narządy mowy - bajka logopedyczna, pt. „ Czekoladki Cecylki”- dziecko słuchając bajki opowiadanej przez nauczyciela robi „wyjmuje czekoladki” z opakowania, bombonierki (buzi), sprawdzając w ten sposób ile uda mu się ich znaleźć. Nauczyciel opowiada bajkę i jednocześnie wręcza dziecku obrazek z czekoladką. Dzięki temu dziecko „wybiera” słodycze z przodu bombonierki ( dotykamy językiem miejsca za dolnymi zębami i tam znajduje np. dwie czekoladki, dziecko dostaje dwa obrazki), wyciąga słodycze z tylnej części pudełka ( cofamy język w głąb jamy ustnej i tam znajduje np. jedna czekoladkę), wymiata słodycze z dna pudełka ( robimy kółka językiem w dolnej części buzi i znajduje np. trzy czekoladki). Sprawdzamy czy opróżniliśmy całe pudełko ( kierujemy język do prawego i lewego policzka). Ostatecznie wysuwamy język, pokazując, że nie ma już w pudełku żądnej czekoladki. Nauczyciel prosi ucznia o przeliczenie obrazków i tym samym powiedzenie ile czekoladek udało mu się zebrać.

Podczas opowiadania bajki logopedycznej , kiedy dziecko wspólnie z nauczycielem wykonywało ruchy językiem, wyjmowano jednocześnie obrazki czekoladek.

2. Dzięki temu możemy przejść do drugiego ćwiczenia, nauczyciel prosi ucznia, aby poczęstowało inne dzieci. Nauczyciel kładzie przed uczniem obrazki z twarzami dzieci, a to uczeń decyduje komu ofiaruje jaka czekoladkę. Dziecko dobiera obrazek dziecka do obrazka czekolady i mówi np. czekoladka dla Jacka. Dzięki temu po raz kolejny dziecko musi prawidłowo wypowiedzieć nazwę rzeczy, utrwalając ich prawidłową realizację.

3.
Utrwalanie prawidłowej wymowy głosek c, cz i ćwiczenia koordynacji wzrokowo-ruchowej – wykorzystujemy karty memo, które przygotowano z wcześniej wyciętych z opakowań czekoladek. Dziecko dobiera te same pary czekoladek i mówi np. czekoladki orzechowe, czekoladki mleczne, czekoladki toffi, czekoladki marcepanowe. Tym samym utrwala poprawną wymowę głoski cz lub c.

4. Kolorowanka ze słodyczami zostaje pocięta w puzzle, na odwrocie których zapisano nazwy przedmiotów, zawierających głoski : cz, c. Dziecko otrzymuje kawałki, powtarzając dobrze słowa. Następnie prosimy, aby fragmenty kolorowanki zostały w domu przyklejone na kartkę, wtedy dziecko kolejny raz będzie utrwalało poprawną wymowę.

5. Logopeda dziękuje dziecku za wspólne zajęcia. Ćwiczenia końcowe- omówienie zajęć, sukcesów dziecka, nagroda. Zlecenie ćwiczeń do domu..

Bibliografia:

1. D. Antos, G. Demel, I. Styczek, Jak usuwać seplenienie i inne wady wymowy, Warszawa 1978.
2. J. Ho-Janecka, Ćwiczenia i zabawy z głoskami:sz-s, cz-c, ż-z, dż-dz, Kraków 2015.
3. G. Krzysztoszek, M. Piszczek, Materiał wyrazowo – obrazkowy do utrwalania poprawnej wymowy głosek, Warszawa 2015.