"Szuflada skarbów" - utrwalanie prawidłowej wymowy głosek: s, sz w wyrazach (trzy pozycje wyrazowe)

„Szuflada skarbów”-utrwalanie prawidłowej wymowy głosek: s, sz w wyrazach (trzy pozycje wyrazowe)
opracowała Izabela Firlej- Wielgucka, Rokitki

Czas trwania zajęć: 30 min.
Grupa 5-6 latków lub uczniowie klasy 1: zajęcia indywidualne z dzieckiem

Cel główny:
- różnicowanie głosek „s”-„sz” w mowie,
- usprawnianie aparatu artykulacyjnego,
- doskonalenie percepcji i uwagi słuchowej,
- usprawnienie koordynacji wzrokowo – słuchowej,

Cele szczegółowe (dziecko):
- usprawnia ćwiczeniami narządy mowy,
- ćwiczy analizę słuchową,
- doskonali koordynację wzrokowo-słuchową,
- zna zasady poprawnej wymowy głosek s, sz,
- utrwala prawidłową artykulację głosek: s,sz

Metody:
- słowna (instrukcja),
- czynnościowa (zadania stawiane do wykonania).

Formy:
- indywidualna.

Środki dydaktyczne:
- obrazki z przedmiotami w nazwie których występuje głoska s lub sz,
- pudełko, które wygląda jak szuflada,
- karty memo logopedyczne z głoskami s, sz.

Przebieg:

1. Ćwiczenia usprawniające narządy mowy - bajka logopedyczna, pt. „ Porządki w szufladzie”- dziecko słuchając bajki opowiadanej przez nauczyciela robi porządki w szufladzie, czyli swojej buzi. Nauczyciel opowiada bajkę i jednocześnie wyjmuje przemioty z rzekomej szuflady, czyli z pudełka, które imituje szufladę. Dzięki temu dziecko wybiera przedmioty z przodu szuflady ( dotykamy językiem miejsca za dolnymi zębami), wyciąga przedmioty z tylnej części szuflady ( cofamy język w głąb jamy ustnej), wymiata okruszki z dna szuflady ( robimy kółka językiem w dolnej części buzi), czyści całą szufladę ( kółka językiem w całej buzi). Sprawdzamy czy opróżniliśmy całą szufladę ( kierujemy język do prawego i lewego policzka). Ostatecznie wysuwamy szufladę z biurka, czyli wystawiamy język.

Podczas opowiadania bajki logopedycznej , kiedy dziecko wspólnie z nauczycielem wykonywało ruchy językiem, wyjmowano jednocześnie z szuflady skarby, np. pisaki, sznurek, skarpetkę, notes, zszywki, zeszyt, słuchawki.

2. Dzięki temu możemy przejść do drugiego ćwiczenia, nauczyciel prosi ucznia, aby zrobił porządek z wyjętymi z szuflady przedmiotami i w zależności od tego, jaką głoskę w ich nazwie słyszy uporządkował je. Nauczyciel kładzie przed dzieckiem dwie kartki z literami: s, sz, aby dziecko mogło podzielić przedmioty na dwie grupy. Dzięki temu po raz kolejny dziecko musi prawidłowo wypowiedzieć nazwę rzeczy, utrwalając ich prawidłową realizację. Dzięki temu ćwiczymy także analizę słuchową.

3.
Utrwalanie prawidłowej wymowy głosek s, sz i ćwiczenia koordynacji wzrokowo-ruchowej – wykorzystujemy karty memo z przedmiotami, w nazwie których są głoski s, sz. Rozkładamy je przed dzieckiem i dobieramy obrazki parami. W tym czasie dziecko wymawia nazwy odkrywanych kart.

4. Nazwy przedmiotów z par kart, które wylosowało dziecko zapisujemy na kartce i prosimy, aby utrwalało ich wymowę w domu, zdobywając nagrody za ich prawidłową realizację ( nagrody to rysunki, np. autko, grzynek, chmurka, kwiatek).

5. Logopeda dziękuje dziecku za wspólne zajęcia. Ćwiczenia końcowe- omówienie zajęć, sukcesów dziecka, nagroda. Zlecenie ćwiczeń do domu..

Bibliografia:

1. D. Antos, G. Demel, I. Styczek, Jak usuwać seplenienie i inne wady wymowy, Warszawa 1978.
2. E.Chmielewska, Logopedia. Poradnik dla nauczycieli i rodziców. Zabawy logopedyczne i nie tylko, Kielce 1997.
3. G. Krzysztoszek, M. Piszczek, Materiał wyrazowo – obrazkowy do utrwalania poprawnej wymowy głosek, Warszawa 2015.