Owocowe królestwa odwiedzamy i o zdrowotnych właściwościach owoców rozmawiamy! z wykorzystaniem metody storyline

Cele:
- dz. poznaje i nazywa owocowe drzewa (jabłoń, grusza, śliwa)
- dz. wie dlaczego należy jeść dużo owoców
- dz. wie co należy zrobić przed zjedzeniem owoców
- dz. poznaje i utrwala znaczenie słów: miąższ, pestka, nasiona, skórka

Epizod I „Owocowy ludek zgubił drogę do domu...”
„Witajcie kochane przedszkolaki! Jak to dobrze że Was spotkałem! Nazywam się Owocowy Ludek . A wiecie dlaczego się tak nazywam? Tak zgadza się jestem zrobiony z różnych owoców. Słuchajcie kochani posłuchajcie co mi się przytrafiło.. Wstałem dzisiaj rano z mojego owocowego łóżka i zobaczyłem że w końcu przestał padać deszcz. Tak się ucieszyłem że szybko się ubrałem, pożegnałem z mamą i wyszedłem na spacer. Ach.. słoneczko tak pięknie świeciło, łaskotało mnie swoimi promykami... Uśmiechałem się do niego... Aż tu nagle patrzę.... A moje słoneczko schowało się za chmurkę, z której znowu poleciał deszcz. Zupełnie nie wiem dlaczego tak się dzieje ostatnio. Może wy potraficie to wytłumaczyć?
No tak przyszła jesień i dlatego pogoda jest taka zmienna... Z tego wszystkiego zgubiłem się na tym spacerze i zupełnie nie wiem gdzie jest mój dom! Może pomożecie mi go odnaleźć??”

Pytania kluczowe:
Jak myślicie dlaczego na dworze coraz częściej pada deszcz?
Jaką mamy teraz porę roku?
Z jakich owoców składa się Owocowy Ludek?
Jak myślicie gdzie mieszka Owocowy Ludek?
Jak wygląda jego dom? Rodzice?
Jakie znacie owocowe drzewa?

Rodzaje aktywności dzieci:
1. Burza mózgów nt. „Owoce” - dz. zastanawia się i podaje skojarzenia do podanego wyrazu, cierpliwie czeka na swoją kolej.
2. Opowieść ruchowa nt. „Idziemy z Owocowym Ludkiem do sadu” - dz. porusza się zgodnie ze wskazówkami nauczyciela, następnie wymyśla i pokazuje w jaki sposób należy przebyć drogę do sadu np. skacząc przez kałuże, naśladując spadające liście.
3. Kompozycja przestrzenna nt. „Rodzinka Owocowego Ludka” - dz. korzysta z dostępnych owoców tworząc wybraną postać, łączy różne owoce za pomocą wykałaczek, plasteliny, kleju.
4. Zabawa z chustą animacyjna pt. „Sałatka owocowa” - dz. losuje obrazek owocu, zapamiętuje jego nazwę, na hasło nauczyciela przebiega pod chustą.
5. Zabawa oddechowa z wykorzystaniem słomek „Jabłka na wietrze” - dz. bierze głęboki wdech nosem a wydech ustami wprawiając jabłko zawieszone na nitce w ruch, następnie przenosi sylwetę jabłka za pomocą słomki z jednego miejsca na drugie.

Epizod II „Czerwone królestwo truskawki Tosi”
„Witajcie w czerwonym królestwie! Jestem Tosia i jak widzicie jestem ... ? Tak truskawką! Mam piękny kolor prawda? Przypomnijcie jak on się nazywa? No właśnie czerwony! Ale żebyście sobie nie myśleli że ja sobie sama mieszkam w tym królestwie! Bo tak nie jest... Tylko mam problem... Bo bawiliśmy się w CZERWONEGO CHOWANEGO znacie tą zabawę? Nie? Ta zabawa polega na tym że jedna osoba szuka pozostałe osoby, które się gdzieś ukryły. Ale jak już uda się je znaleźć to trzeba jeszcze wykonać zadania.. Inaczej to się nie liczy.... A ja nie mogę nikogo znaleźć...Pomóżcie mi ich odszukać i wykonajcie ze mną te zadania... Proszę...”

Pytania kluczowe:
Jak myślicie co to będą za owoce, które bawią się w chowanego z truskawką Tosią?
Gdzie mogły ukryć się te owoce?
Jak nazywają się owoce które się ukryły?
Gdzie rosną te owoce?
Co można zrobić z tych owoców?
Dlaczego robimy przetwory na zimę?

Rodzaje aktywności dzieci:
1. Zabawa rozwijająca percepcję słuchową nt. „Owocowe rymy” - dz. wymyśla rym do nazwy dowolnego owocu nt. malinka – dziewczynka.
2. Rozmowa połączona z działaniem nt. „Szukamy owoców” - dz. szuka z kolegami/koleżankami czerwonych kopert ukrytych w całym przedszkolu, rozwiązuje zadania ukryte w kopertach, nazywa odnalezione owoce.
3. Dekalkomania nt. „Czarodziejskie owoce” - dz. odrysowuje kontur czerwonego owocu na kalce technicznej, koloruje go według własnego pomysłu, dorysowuje dowolne elementy.
4. Improwizacje wokalne nt. „Owocowe przysłowia” - dz. podejmuje próbę wyjaśnienia znaczenia danego przysłowia, śpiewa przysłowie na melodię wymyśloną przez siebie.

Owocowe przysłowia:
Wpaść jak śliwka w kompot.
Ni z gruszki, ni z pietruszki.
Niedaleko pada jabłko od jabłoni.
Pierwsze śliwki – robaczywki

Epizod III „Żółte królestwo cytrynki Celinki”
„Ha, ha, ha to JA – CYTRYNKA CELINKA. Jestem piękna i urocza. We mnie ukryte są same witaminki – nawet się rymuje witaminki od cytrynki :) Mama Cytrynka Cecylka nauczyła mnie takiego wierszyka o witaminkach ukrytych w owocach posłuchajcie sami:
Jesienne owoce z drzew już pospadały.
Do koszyków, do skrzynek dzieci je zbierały.
Jabłka, gruszki, śliwki i malinki,
jedzą teraz chłopcy, jedzą i dziewczynki.
Witaminki w owocach dają wszystkim zdrowie,
każdy przedszkolak wam to dzisiaj powie.
Po powrocie do domu, razem z rodzicami,
wspólnie się cieszymy pysznymi zbiorami.
Fajny wierszyk nie?? I coś jeszcze Wam powiem w sekrecie... Jestem po prostu najsłodsza na świecie! Czy wy o tym wiecie???!!”

Pytania kluczowe:
Czy cytryny mogą mieć słodki smak?
Czy możemy jeść cytrynę z uśmiechem?
Co wydarzyło się w wierszu który mówiła cytrynka?
Jakie owoce występowały w wierszu, który mówiła cytrynka Celinka?
Dlaczego warto jeść owoce?

Rodzaje aktywności dzieci:
1. Rozmowa przy tablicy nt. „Skąd mamy te owoce?” - dz. zapoznaje się z określeniem: owoce egzotyczne, dokonuje klasyfikacji owoców na krajowe i egzotyczne.
2. Zabawa badawcza połączona z zabawą pantomimiczną nt. „Słodka czy gorzka?” - dz. próbuje owoc i określa jego smak w kategoriach: słodki, gorzki, kwaśny, próbuje zjeść kwaśny owoc z uśmiechem na twarzy.
3. Zabawa ilustracyjna według pomysłów dzieci do wiersza „Jesienne owoce” A. Słomińskiej – dz. zastanawia się i za pomocą ruchu, gestu, mimiki ilustruje treść wiersza, naśladuje ruchy wymyślone przez kolegę, koleżankę.
4. Improwizacje taneczne do utworu pt. „Witaminki” - dz. porusza się według własnego pomysłu do melodii, zaprasza kolegę/koleżankę do tańca w parze.

Epizod IV „Pomarańczowe królestwo mandarynki Madzi”
„Cześć to ja mandarynka Madzia! Słuchajcie kochani wielkie zamieszanie dziś w naszym pomarańczowym królestwie. Przyszły do nas w odwiedziny owoce z żółtego i czerwonego królestwa. Wiecie jakie prawda? Potraficie je nazwać? Wiecie chcieliśmy sobie troszkę potańczyć aż tu nagle Pomelo Pimpek krzyczy na cały głos - „To ja jestem najcięższy!” A ananas Antek - „Nie prawda! Bo właśnie że ja!!!” Kłótnia taka powstała że aż mnie głowa rozbolała. Pomóżcie! Co robić?!”

Pytania kluczowe:
Co wydarzyło się w pomarańczowym królestwie?
Które owoce się kłóciły?
Jak możemy im pomóc rozwiązać kłótnię?
Jak myślicie który owoc miał rację?
Za pomocą czego możemy określić, który z owoców jest cięższy, a który lżejszy?
Który z owoców jest najmniejszy, a który największy?

Rodzaje aktywności dzieci:
1. Zabawa rozwijająca percepcję wzrokową nt. „Co ukryło się w środku?” - dz. nazywa dany owoc, zastanawia się i określa co ukryte jest w środku owocu, poznaje i utrwala znaczenie słów: miąższ, pestka, nasiona, skórka.
2. Zabawa dydaktyczna nt. „Ważymy owoce” - dz. określa najpierw za pomocą rąk a następnie wykorzystując wagę szalkową, który z owoców jest cięższy, lżejszy, utrwala i posługuje się pojęciami: najcięższy, najlżejszy itp.
3. Rozmowa połączona z zabawą dramową nt. „Kłótnie i spory” - dz. odwołując się do własnych doświadczeń wypowiada się nt. różnych sposobów rozwiązywania kłótni, wymyśla wraz z kolegami/koleżankami w małej grupie scenkę dotyczącą kłótni i sposobu rozwiązania jej.
4. Zabawa twórcza nt. „Śmieszne nazwy owoców” - dz. zastanawia się i wymyśla nową nazwę dla danego owocu z uwzględnieniem jego koloru, kształtu np. czerwone jabłko – kuliściak czerwony, pomarańczowa mandarynka – pomarańczownik niewielki itp.

Epizod V „Zielone królestwo gruszki Gosi”
„Witajcie kochane przedszkolaki.. Ja jestem gruszka Gosia. A to moi przyjaciele – poznajecie ich? Dzisiaj w zielonym królestwie wielki smutek panuje.. Razem z moimi przyjaciółmi strasznie się martwimy.. Wczoraj były u nas dzieciaki przedszkolaki i poczęstowały się zielonymi owocami.. Po jedzeniu zamiast się cieszyć to dzieci zaczęły płakać i mówiły że bolą ich brzuszki.. A my nie wiemy dlaczego ich te brzuchy rozbolały? Jak myślicie??”

Pytania kluczowe:
Jakie zmartwienie mają zielone owoce?
Jak myślicie dlaczego dzieciaki przedszkolaki rozbolały brzuchy?
Co należy zrobić przed zjedzeniem owoców i dlaczego?
Jakich owoców nie należy jeść?
Jak myślicie ile lat miały te dzieci i z jakiego przedszkola były?
W jaki sposób możemy powiedzieć tamtym dzieciom co należy zrobić przed zjedzeniem owoców?
Rodzaje aktywności dzieci:
1. Swobodne wypowiedzi dzieci nt. „Co się przydarzyło dzieciakom przedszkolakom?” - dz. zastanawia się i wymyśla swoją historię dlaczego dzieci rozbolały brzuchy budując zdanie złożone.
2. Układanie historyjki obrazkowej według kolejności zdarzeń nt. „Brudne owoce” - dz. wypowiada się nt. ilustracji budując dłuższą wypowiedź, podejmuje próbę ułożenia historyjki zgodnie z kolejnością zdarzeń.
3. Rozmowa połączona z działaniem nt. „Owocowy koktajl” - dz. wybiera owoce do koktajlu, kroi je na mniejsze kawałki, nazywa pozostałe produkty potrzebne do jego wykonania.
4. Zabawa tematyczna pt. „Na straganie” - dz. wciela się w rolę sprzedającego/kupującego, zachęca kolegów/koleżanki do kupna owoców krótką rymowanką, opisuje dany owoc nie wymieniając jego nazwy.