Scenariusz do zajęć całodziennych w grupie 4-latków - Edukacja matematyczna "Liczymy zabawki". Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 2 według gimnastyki rytmizującej Alfreda i Marii Kniessów oraz poznajemy przyrodę "Przedszkolne otoczenie"

RANEK
„Piłeczki”- ćwiczenia oddechowe. Dzieci siadają w parach przy stolikach, naprzeciwko siebie. Dmuchają na pingpongową piłeczkę, przesuwając ją do siebie po stole. Zwracanie uwagi na nabieranie powietrza nosem i wypuszczenie ustami.
Zestaw ćwiczeń porannych nr 2:
„Wróbelki”- zabawa z elementem podskoku. Podskoki obunóż w miejscu i do przodu.

ZAJĘCIA I
Temat: Edukacja matematyczna „Liczymy zabawki”.
Cel główny: Klasyfikowanie przedmiotów według rodzajów, rozwijanie umiejętności liczenia.
Cele operacyjne (Dziecko):
posługuje się pojęciem „tyle samo”;
przelicza w zakresie 5.
Formy pracy: indywidualna, zbiorowa
Metody słowne: rozmowa
Metody czynne: zadania stawiane dziecku do wykonania, aktywność własna
Metody oglądowe: w oparciu o pokaz
Środki dydaktyczne: zabawki: lalki, misie, piłki, samochody, cztery obręcze- szarfy, karty pracy.

PRZEBIEG ZAJĘCIA „I”:
I.
Powitanie dzieci: Dzieci stoją w półkolu. N. podchodzi do każdego dziecka, podaje mu rękę i wita się z nim, wymieniając jego imię, np. Dzień dobry, Amelko. Dziecko odpowiada: Dzień dobry.
II.
1. „Liczymy zabawki”- Ćwiczenia matematyczne. N. zaprasza dzieci do uporządkowania zabawek leżących na dywanie. Przed N. i wszystkimi dziećmi leżą cztery obręcze. N. umieszcza w obręczach po jednej zabawce, np. Piłkę, lalkę, samochód, misia i prosi wszystkie dzieci o powkładanie do obręczy takich samych zabawek. N. wskazuje kolejne zabawki w obręczach i liczy je razem z dziećmi. Po przeliczeniu N. mówi, ile piłek, lalek, samochodów i misiów jest w obręczach. Kolejnym etapem zabawy jest zmienianie układów zabawek w obręczach, np. rząd, szereg, koło i ponowne liczenie ich od dołu do góry i z góry na dół, od strony lewej do prawej i od prawej do lewej. Przeliczanie do 5, określanie czy w obręczach jest tyle samo zabawek, stosowanie określenia „tyle samo”.
2. Rozmowa z dziećmi na temat określenia „tyle samo”, sprawdzenie rozumienia przez dzieci tego określenia. Przed każdym dzieckiem leży obręcz. Wkładanie do obręczy tyle zabawek ile ma N. w swojej, żeby było tyle samo.
3. „Omiń klocek”- zabawa z elementem czworakowania. Przygotowanie: N. rozkłada na środku sali duże klocki. Przebieg: Dzieci chodzą na czworakach między klockami. Starają się iść tak, aby nie potrącić żadnego z nich. Zatrzymują się, podnoszą jeden klocek i pokazują go, unosząc wysoko do góry. Następnie kładą z powrotem i dalej idą na czworakach.
III.
1. Powtórzenie znajomości określenia „Tyle samo”.
2. Przeliczanie zabawek.
3. Praca w kartach pracy – pokoloruj tyle kropek, ile jest zabawek w obręczy.
*„Duże domy- małe domki”- zabawa orientacyjno- porządkowa. Dzieci biegają w tempie podanym przez N. Zatrzymują się i na hasło Duże domki wspinają się na palce, unosząc ręce w górę. Na hasło: Małe domki – robią przysiad, plecy wyprostowane, ręce układają się w daszek nad głow?

ZAJĘCIA II
Temat: Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 2 według gimnastyki rytmizującej Alfreda i Marii Kniessów.
Cel główny: Rozwijanie sprawności fizycznej u dzieci.
Cele operacyjne (Dziecko):
wykonuje polecenia nauczyciela;
potrafi posługiwać się kołatką.
Formy pracy: indywidualna, zbiorowa
Metody: elementy metody Alfreda i Marii Kniessów.
Środki dydaktyczne: Zestaw ćwiczeń gimnastycznych – zestaw nr 2, kołatki.

PRZEBIEG ZAJĘCIA II:
I.
1. Marsz po obwodzie koła z wysokim unoszeniem kolan.
II.
1.- Rytmiczne poruszanie się w różnych kierunkach i wybijanie rytmu na kołatkach.
- Chód we wspięciu na palcach w rytmie ósemek, chód na całych stopach w rytmie ćwiartek.
- W parach, w siadzie skrzyżnym naprzeciwko siebie, przesuwanie kołatki do kolegi i z powrotem.
- W parach – jedno dziecko podaje rytm na kołatce, drugie powtarza. Po chwili zamiana ról.
- Dzieci wykonują energiczne skłony w przód, w bok, z obszerną pracą ramion, uderzając w kołatki.
- Ustawienie w kole: gra na kołatkach z jednoczesnym poruszaniem się w przód i w tył. Do przodu cicho i spokojnie, do tyłu głośno, energicznie.
- Podskoki. Przeskakiwanie przez ułożone na podłodze kołatki.
- Gra na kołatkach z muzyką lub własna improwizacja.
III.
1. Marsz po kole i wrzucanie kołatek do koszyka.
*„Dziwny kapelusz”- Dzieci kładą woreczek na głowę i swobodnie poruszają się po sali. Następnie uważając, aby woreczek nie spadł, chodzą lub wolno biegają zgodnie z rytmem wystukiwanym przez N. na bębenku. Gdy bębenek zamilknie, dzieci się zatrzymują.

ZAJĘCIA POPOŁUDNIOWE:
Temat: Poznajemy przyrodę „Przedszkolne otoczenie”.
Cel główny: Uwrażliwienie dzieci na otaczającą nas przyrodę.
Cele operacyjne (Dziecko):
buduje zdania poprawne pod względem gramatycznym;
wie, że nie należy niszczyć przyrody.
Formy pracy: indywidualna, zbiorowa
Metody słowne: rozmowa
Metody czynne: zadania stawiane dziecku do wykonania, aktywność własna
Metody oglądowe: w oparciu o pokaz przyrody przez okno.
Środki dydaktyczne: -----------------

PRZEBIEG ZAJĘCIA POPOŁUDNIOWEGO:
I.
1.Zabawa integracyjna „Wszyscy są, witam was”
II.
1. Dzieci siedzą w kole N. mówi dzieciom, że będziemy obserwować przyrodę przez okno.
2. Komentarz N. na temat bezpiecznego podchodzenia do parapetu, nie przepychanie się.
3. Zaprezentowanie przez N. obrazków przyrody.
4. Zwrócenie uwagi na:
- budowanie przez dzieci zdań poprawnych pod względem gramatycznym,
- nie niszczenie przyrody, która nas otacza.
5. Oglądanie przyrody przez okno, rozmowa na temat piękna przyrody która nas otacza.
III.
1. Rozmowa z dziećmi na temat czy podoba im się otoczenie naszego przedszkola.