"Złość piękności szkodzi - jak radzić sobie z negatywnymi emocjami?" Scenariusz zajęć profilaktycznych dla dzieci w wieku przedszkolnym dotyczący profilaktyki agresywnych zachowań

Temat: „Złość piękności szkodzi – jak radzić sobie z negatywnymi emocjami?”
Cel główny: zapoznanie dzieci z zabawami (sposobami) pomagającymi przeciwdziałać agresywnym zachowaniom
Cel pośredni:
- uświadomienie dzieciom, jakie sytuacje wywołują różne emocje
- zwrócenie uwagi na zrozumienie i szanowanie emocji innych osób
- rozwijanie umiejętności radzenia sobie z negatywnymi emocjami
- budowanie poczucia własnej wartości
- rozwijanie umiejętności wyrażania własnych uczuć
Metody pracy: pedagogika zabawy, aktywizujące, oglądowe, słowne, podające
Formy pacy: indywidualna, grupowa
Śr. dydaktyczne: podkłady muzyczne, maskotka, buźki dla każdego dziecka, obrazki, „skrzynia złości”, tabela emocji pozytywnych i negatywnych

Przebieg zajęć:
1. Powitanie piosenką „Podaj rękę partnerowi” – dz. po każdym powtórzeniu zwrotki zmieniają kolegę do tańca, aby mogły się z każdym uczestnikiem zajęć przywitać.
„Podaj rękę partnerowi, potem podaj drug?

Zrób obrocik dookoła niech muzyczka gra.
Stan na baczność , tupnij nogą , w koło pokręć głow?

Klaśnij w ręce i w kolana niech zabawa twa.”
2. Przypomnienie zasad zachowywania się podczas zajęć:
- zawsze mówi tylko jedna osoba
- wszyscy słuchaj?

- każdy ma prawo powiedzieć swoje zdanie
- nikt z nikogo się nie wyśmiewa.
3. Zabawa „Jestem Ania, lubię ...” – dz. podają sobie w kole maskotkę kończąc zdanie rozpoczęte przez n-la
4. Zabawa „Podaruj maskotkę” – jedno dziecko podaje maskotkę wybranej przez siebie osobie ze słowami :”Lubię Cię, bo....”
5. Zabawa „Buźki” – każde dziecko otrzymuje buźki – wesołą, smutną, złą, przestraszoną . Nauczycielka określa sytuacje, a dzieci podnoszą w górę wybraną przez siebie buźkę określającą wg nich daną sytuację:
- kolega umówił się z tobą i nie przyszedł
- dostałeś wymarzony prezent urodzinowy
- pani cię okrzyczała, bo uderzyłeś kolegę
- rodzice mieli wrócić kiedy będzie jeszcze jasno na dworze, a już jest ciemno
- kolega popsuł ci ulubioną zabawkę itp.

6. „Kolorowe buźki” – dopasowywanie odpowiednich kolorów do emocji. Dz. Samodzielnie kolorują wybranymi kolorami, uzasadniają swój wybór.

7. Zabawa ruchowa ze śpiewem „Jeżeli ci wesoło...” – dz. ilustrują piosenkę ruchem:
Jeżeli ci wesoło i dobrze bawisz się
To podnieś ręce w górę i klaśnij mocno w nie
Jeżeli ci wesoło ...
To podnieś brwi do góry i szybko obróć się
Jeżeli ci wesoło...
To tupnij mocno nóżką i klaśnij w rączki swe.
Jeżeli ci wesoło...
To podnieś rączki w górę i szybko opuść je.
8. Zabawa w kole „Gdy jestem zły, to...” - dz. Podają przykłady swoich zachowań ( popycham kogoś, krzyczę, biję , niszczę coś itp.) Ocena zachowań.

9. Zabawa ruchowa ”Czuję się jak...” – dz. naśladują ruchem :
- Kubuś Puchatek, który nie mógł sięgnąć miodku z drzewa,
- smutny Kłapouch, któremu zepsuł się domek,
- szczęśliwie sprężynujący Tygrysek wybierający się na urodziny.

10. Nauczycielka zaprasza dzieci do wysłuchania opowiadania, którego zakończenie dzieci muszą wymyśleć samodzielnie.
„Pani w klasie Marty spytała dzieci, które z nich mogłoby przynieść do przedszkola kolorową wełnę. Dzieci spytały się w domu. Marta zgłosiła się , ponieważ mama obiecała jej przywieźć wełnę od babci, która często robiła na drutach swetry. Marta co dzień przypominała mamie o jej obietnicy, ale mama zawsze miała coś ważnego do załatwienia. Wreszcie nadszedł dzień, w którym Marta poszła do przedszkola bez wełny. Jak zachowa się Marta?

11. Dzieci starają się nazwać emocje, które przeżywała bohaterka opowiadania z pomocą n-la ( wstyd, złość, strach, niepokój, rozżalenie , smutek).
12. Dzieci zastanawiają się, jak Marta powinna zachować się po powrocie do domu.
13. Zabawa pantomimiczna „Zgadnij , co czuję?”
14. Przedstawienie dzieciom różnych emocji z wykorzystaniem m.in. obrazków, opisu słownego n-la wybranej sytuacji . Dzieci próbują je podzielić na pozytywne i negatywne ( radość, smutek, złość, gniew, wzruszenie, tęsknota, miłość, niepokój, odwaga, lęk, żal, strach, wstyd ).
15. Zaprezentowanie dzieciom wybranych sposobów radzenia sobie z negatywnymi emocjami.
16. Dyskusja nt przedstawionych sposobów radzenia sobie z przykrymi emocjami, które z nich możemy sami zastosować?
17. Założenie w sali „Skrzyni złości” - za każdym razem , gdy będą chciały zakomunikować innym o swoich uczuciach, mogą wykorzystać materiały w niej zgromadzone ( kredki, papier do rysowania, poduszka złości, kapelusz „zwróć na mnie uwagę”, gazety do darcia lub robienia kulek, chusteczki, itp.)
18. Pożegnanie się „iskierką przyjaźni”, którą wypuszcza nauczyciel.
19. Dzieci wybierają jedną spośród otrzymanych na początku zajęć buzi przedstawiających różne emocje, umieszczają ją na tablicy podsumowującej zajęcia i uzasadniają swój wybór.