Przybory toaletowe. Scenariusz zajęcia z zakresu aktywności zdrowotnej

Scenariusz zajęcia z zakresu aktywności zdrowotnej

Grupa wiekowa: 3-latki
Temat kompleksowy: Dbamy o czystość
Temat dnia: Przybory toaletowe

Cele ogólne:
• Wdrażanie do dbałości o higienę osobistą oraz rozumienie znaczenia mycia dla zdrowia
• Wyrabianie nawyków higienicznych
• Utrwalenie nazw przyborów toaletowych, ich przydatności oraz sposobu używania
• Rozbudzanie twórczej ekspresji tanecznej
• Rozwijanie poczucia rytmu
• Kształtowanie umiejętności reagowania na sygnały dźwiękowe
• Rozwijanie logicznego myślenia i spostrzegawczości
• Wdrażanie do zachowania odpowiedniego toru oddechowego i regulowania siły wydechu
• Wdrażanie do zgodnego współdziałania w zespole rówieśniczym

Cele operacyjne:
• Naśladuje czynności związane z utrzymaniem higieny osobistej tj. namydlanie rąk, czesanie włosów, szczotkowanie zębów
• Próbuje rytmicznie stukać używając szczoteczki i kubka przy znanej piosence
• Nabiera powietrze nosem i wydycha ustami

Metody pracy:
• słowne i oglądowe (objaśnienie, pokaz)
• czynnościowe (zadań stawianych do wykonania, samodzielnych doświadczeń)

Formy pracy:
Organizacyjne
• zespołowa,
• indywidualna
• zbiorowa
Według aktywności dziecka
• zabawy ruchowe
• zabawy muzyczne
• zabawy dydaktyczne
Środki dydaktyczne: wiersz Patrycji Siewiery Kozłowskiej „Czyścioszek”, tamburyno, ilustracje przyborów toaletowych, szczoteczka do zębów, grzebień, kubek, pasta do zębów, ręcznik, materiał, lampka, piosenka „Szczotka, pasta”, szczoteczki i kubki dla każdego dziecka, kubeczki plastikowe, słomki, woda, duże sylwety przyborów toaletowych (szczotka, mydło, grzebień), kredki.


1. Słuchanie wiersza „Czyścioszek” Patrycji Siewiery Kozłowskiej

„Mam mydełko i ręczniczek,
Mycie rączek dzielnie ćwiczę.
Wiem, gdzie w kranie woda płynie
Swoją buzię sam umyję.
Rączki, buzię, zęby też.
Co mam w kubku czy już wiesz?
W kubku mam szczoteczkę swoją,
Żeby ząbki myć wesoło!
Szczotka z pastą za pan brat,
Taki ze mnie czysty skrzat!”

Rozmowa kierowana n/t wysłuchanego utworu.
Czego używamy do mycia rąk i buzi?
Kiedy należy myć ręce?
Co jest potrzebnego umycia zębów?
Jak często powinniśmy myć zęby?
Dlaczego w ogóle należy się myć?
Jakie znacie jeszcze inne przybory toaletowe?

2. Przybory toaletowe – zabawa orientacyjno – porządkowa.
Dzieci biegają w tempie podanym na tamburynie, na przerwę w grze zatrzymują się i na hasło: Mydło – naśladują namydlanie rąk, na hasło: grzebień – czesanie włosów, na hasło: szczotka do zębów – szorowanie zębów

3. Przedmioty i ich cienie – zabawa dydaktyczna
Dzieci odgadują nazwy rzeczy poprzez ich cienie, dzielą ich nazwy na sylaby , próbują podać ich przydatność a następnie segregują je na przybory toaletowe i inne. Następnie wszyscy przeliczają zgromadzone przedmioty i ustalają, których jest więcej.

4. Improwizacja taneczna do piosenki „Szczotka, pasta”
Dzieci dowolnie tańczą do piosenki

5. Wystukiwanie rytmu piosenki otrzymanymi szczoteczkami do zębów o kubeczki, próby śpiewu grupowego

6. Zabawa „O czym mówię?”.
Nauczyciel pokazuje obrazek dodając jednocześnie instrukcję słowną, a dzieci mają za zadanie poszukać wśród ilustracji położonych na dywanie obrazków :

a) Przyszliśmy z piaskownicy mamy brudne ręce, co teraz musimy zrobić i co będzie nam do tego potrzebne?
b)Wróciliśmy z ogródka i poplamiliśmy sobie koszulki, co teraz powinniśmy zrobić i co będzie nam potrzebne?
c) Zjedliśmy pyszną kolację i chce nam się spać ...o czym powinniśmy pamiętać przed pójściem do łóżka?
d) Idziemy na urodziny do kolegi i chcemy, aby nasze buty wyglądały czysto; czego powinniśmy użyć?
e) wstaliśmy po leżakowaniu i mamy potargane włosy, czego będziemy potrzebować, aby je uczesać?

7. Zabawy z wodą – ćwiczenia oddechowe.
Każde dziecko ma kubek z małą ilością wody mineralnej oraz słomkę. Dzieci robią bąbelki w wodzie, dmuchając przez słomkę delikatnie, a potem mocno. Zwracanie uwagi na nabieranie powietrza nosem i wypuszczanie ustami.

8. Praca plastyczna w zespołach „Przybory toaletowe”. Malowanie farbami określonej przestrzeni.Omówienie powstałych prac przez przedstawicieli zespołów.

9. Zakończenie zajęć. Podziękowanie za udział.