Z wizytą u gospodarza. Scenariusz zajęć w przedszkolu

Temat kompleksowy : „Co słychać na wsi?” prowadząca Iwona Krygowska
Temat dnia; „Z wizytą u gospodarza”
Cel ogólny: rozwijanie mowy i myślenia poprzez wykorzystanie ćwiczeń stymulujących prawa i lewą półkulę mózgu metody symultaniczno -sekwencyjnej
Cele szczegółowe;
Dziecko;
-ćwiczy pamięć oraz koncentrację uwagi,
-rozwija słuch fizyczny i fonemowy,
-usprawnia artykulatory mowy,
-dokonuje analizy i syntezy wzrokowo-słuchowej
-rozpoznaje i czyta wyrażenia dźwiękonaśladowcze „mu, hau, miau, ko”
-rozpoznaje i czyta napisy „mleko, miska, jajko, buda”
-usprawnia motorykę małą oraz koordynację wzrokowo-ruchową
Metody: słowne, oglądowe, czynne (w zastosowaniu metody prof. Cieszyńskiej symultaniczno- sekwencyjnej)
Formy pracy: indywidualna, grupowa, z całym zespołem przedszkolnym
Pomoce dydaktyczne: zagadki, odgłosy wiejskich zwierząt, taniec integracyjny Cornevallito (usb), muzyka relaksacyjna , piosenka Bjork „Be Ouiet”, duże ilustracje kury, krowy, psa, kota, obrazki zwierząt wiejskich plus sylabki (zalaminowane), 25 kartoników z sylabkami do pracy grupowej, 25 pociętych na 3 lub 4 części czarno – białych ilustracji zwierząt wiejskich, cz. 1 „Moje sylabki „ cz. 1 (oprac. A.Fabisiak – Majcher)
Literatura:
Podstawa programowa, czasopismo „Bliżej przedszkola”, J. Cieszyńska „Wczesna interwencja terapeutyczna”


1. Ćwiczenia na koncentrację uwagi Dennisona „Kapturek myśliciela” oraz „Sowa” przy relaksacyjnej muzyce.
2. Odczytanie „zaproszenia” od gospodarza z Gruszowa
Drogie dzieci z grupy 2
Rano, gdy słońce o szóstej wstaje, gospodarz zjada pierwsze śniadanie.
Potem gospodarz karmi zwierzęta o swych pupilach zawsze pamięta,
Tam panuje gwar i hałas, wszyscy tam chcą mówić naraz.
Więc słuchajcie moi mili, nie zwlekajcie ani chwili.
Zapraszam was na wycieczkę, gdzie poznacie życie wiejskie troszeczkę. Pan Jacek z Gruszowa
3. O której godzinie gospodarz wstaje?...
Co później robi?...
4. Musicie rozwiązać zagadki, aby dowiedzieć się, jakie zwierzęta karmi gospodarz:
-zasłonięcie połowy zwierzątka (krowa, kot), odgadnięcie po odgłosie (kura, pies).
5. Dopasowanie wyrażenia dźwiękonaśladowczego do zwierzęcia, oraz wyrazu do globalnego czytania „co pasuje...?”
6. Analiza i synteza wybranych wyrazów; buda, mleko, krowa,
-wymyślanie słów na podaną sylabkę...ba, bu, ko,
-sekwencyjne zapamiętywanie „Co słyszysz? Pokaż: kota i psa, pokaż krowę, kurę i jajko.
7. Ćwiczenia emisyjne;
Cicho-średnio-głośno koooo, ko, ko, ko
8. Taniec Carnevalito – wybrzmiewanie do rytmu samogłosek oraz sylabek (fragment utworu).
10. Praca w 4 grupach, (wyrażenie dźwiękonaśladowcze), reagowanie na sygnał, ilustracja ruchem i gestem. Wymyślanie zadań do swoich grup. (dzieci otrzymują kartki z sylabkami: ko ko, mu, hau hau, miau (wszystko zapisane jest drukowanymi wielkimi literami). Zadaniem jest rozpoznanie i odczytanie sylabki. Następnie dopasowanie do odpowiedniej grupy zwierząt.
11. Zabawa ruchowo-naśladowcza „Drapieżne kotki” – z podkładem muzycznym Bjork.
12. Praca indywidualna przy stolikach składanie obrazka z części (3, 4) – w kolejnym dniu malujemy zwierzęta, odszukujemy sylabki. Sporządzamy wystawkę prac.