Scenariusz lekcji w gimnazjum wiersz "Obłoki" A. Mickiewicza

TEMAT: ZATRZYMAJ SIĘ I PODNIEŚ GŁOWĘ

1. CELE DYDAKTYCZNE:

UCZEŃ:
-opisuje obraz Rene Magritte „Wielka rodzina”,
-porównuje obraz R. Magritte z tytułem utworu A. Mickiewicza „Obłoki”,
-wymienia znane mu środki poetyckie,
-wskazuje środki artystyczne w utworze,
-podaje symbolikę gołębia,
-przypomina znaczenie pojęć: epitet, porównanie, metafora,
-wskazuje obrazy poetyckie w utworze „Obłoki”.

2. METODY:
-rozmowa wstępna,
-zajęć praktycznych,
-praca w grupach.

3. ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
-reprodukcja obrazu Rene Magritte „Wielka rodzina”.

4. RODZAJ LEKCJI:
-wprowadzająca nowy materiał,
-powtórzeniowa (odnośnie przypomnienia środków artystycznych).

5. TOK LEKCJI:

I. Wprowadzenie:
Uczniowie obserwują tło tekstu Adama Mickiewicza „Obłoki”, opisują kolory, sylwetkę gołębia. Podają symbolikę gołębia. Szukają związków obrazu z tytułem utworu.

II. Opracowanie nowego materiału:
-głośne odczytanie utworu Adama Mickiewicza pt. „Obłoki”,
-uczniowie wskazują obrazy poetyckie we fragmencie „Pana Tadeusza”,
-wymieniają znane im środki poetyckie,
-wskazują za pomocą jakich środków artystycznych uzyskano owe obrazy,
-praca w grupach: podzieleni na trzy grupy wyszukują z teksty porównania, epitety i metafory, by uzupełnić tabelkę,
-wskazanie na dwudzielną kompozycję utworu, opis chmur widziany o różnych porach roku (chmury jesienne i obserwowane przez podmiot liryczny w opisywanej chwili),
-zwrócenie uwagi na podmiot liryczny: kim jest? Zachwyca się przyrodą, więc jest jej zwolennikiem (wskazanie przykładów z tekstu), spostrzega naturę jako spektakl (aktorami chmury, reżyserem wiatr),

III. Podsumowanie:
Na zakończenie odniesienie do podpisu zamieszczonego pod utworem:
„Czy to jest ciało gołębia upodobnione do chmur, czy odwrotnie- wspaniałe chmury, które stają się ptakiem”. Zamienić słowo gołąb na obraz i chmura na utwór. Krótka dyskusja.
Ukazanie wpływu wyobraźni. Zwrócenie uwagi, do czego przyrównał chmury Mickiewicz i od czego zależą kształty chmur.