Utrwalaniu zasad prawidłowego funkcjonowania w grupie rówieśniczej - umiejętne stosowanie zasad Kodeksu Przedszkolaka

Cel ogólny
1. Rozwijanie zdolności i umiejętności myślenia twórczego.
2. Rozwijanie wypowiedzi słownych na podany temat.
3. Kształtowanie logicznego myślenia w toku przewidywania i łączenia przyczyny ze skutkiem na podstawie własnych doświadczeń.
4. Rozwijanie umiejętności pracy w grupie
5. Zapoznanie z nazwami i cechami charakterystycznymi wyglądu zwierząt hodowlanych
6. Rozwijanie umiejętności klasyfikowania.
7. Rozwijanie percepcji wzrokowej
Cele szczegółowe
-Zgodne współdziałanie w grupie
-Uważne słuchanie poleceń n-la
-Naśladowanie odgłosów zwierząt
-Rozpoznaje charakterystyczne odgłosy wydawane przez zwierzęta z wiejskiego podwórka.
-Rozpozna i wymieni nazwy co najmniej 4 zwierząt hodowlanych.
- Przestrzeganie ustalonych reguł
-wie, jakie zwierzęta żyją na wiejskim podwórzu,
-potrafi rozróżniać i naśladować głosy zwierząt,
-nazywa osobniki dorosłe i ich potomstwo,
-potrafi wyodrębniać zbiory,
-sprawnie przelicza elementy w zbiorze,
-potrafi zgodnie współdziałać w grupie,
- wykonuje przydzielone mu zadania,
-Swobodne komunikowanie się z innymi dziećmi
-Uważne słuchanie opowiadania
-Wypowiadanie się na określony temat
-Rozwiązywanie zagadek
-Składanie obrazków z części
- Układanie historyjki obrazkowej
Metody pracy
-problemowa
-aktywizująca
-praktyczna
Środki dydaktyczne:
historyjka obrazkowa, ilustracja wiejskiego podwórka, rysunki zwierząt, puzzle obrazkowe, cd z nagranymi odgłosami zwierząt
Formy pracy
Indywidualna, grupowa, zespołowa


Przebieg zajęcia
1.Wprowadzenie do tematu zajęć- wysłuchanie nagranych na kasecie dźwięków i rozpoznawanie głosów zwierząt (kot, pies, kogut, krowa, koza). Ustalenie, że takie dźwięki można usłyszeć na wiejskim podwórku.
2. Zabawa tropiąca „Tajemniczy list”- szukanie w sali tajemniczego listu - odczytanie listu przez n-lkę.
Drogie dzieci!
Dzień dobry. Pisze ten list do Was Krasnal Hałabała.
Często zaglądam do waszego przedszkola, obserwuję zajęcia, w których uczestniczycie. Ostatnio usłyszałem, że rozmawiacie o zwierzątkach z wiejskiego podwórka, to bardzo ciekawy temat. Chcę, żebyście wiedzieli, że moimi przyjaciółmi są nie tylko zwierzątka leśne, ale także te z wiejskiego podwórka, dlatego też przygotowałem dla Was zagadki i ciekawe zadania do wykonania. A jak już wszystko wykonacie to czeka na was niespodzianka. Na początek posłuchajcie opowiadania. Życzę wam miłej zabawy.
Krasnal Hałabała
3. Słuchanie opowiadania pt. „Uciekinier” z wykorzystaniem ilustracji.
W wiejskiej szopie, pełnej worków śpi brązoworuda Aza ze swoimi szczeniaczkami. Zwierzątka biegały dziś po łące i są bardzo zmęczone. Nie słyszą. że mały Pikuś korzysta z nieuwagi mamy i wymyka się na podwórko. Pikuś jest bardzo zadowolony, tyle tu gwaru i tak wesoło !Kolorowe kury, kaczki, indyki, gęsi, a każda kwacze, gęga lub pieje!.
Witajcie - woła Pikuś- Pobawimy się razem ?- Próbuje ścigać się z kurami, ale one uciekają w popłochu, wykrzykując na całe gardło. Więc może kaczki zechcą się przyłączyć? Ale one kwaczą oburzone : Zostaw nas w spokoju, nie chcemy tu takich gości!. Pikuś dogania gąski i woła zadowolony: - Złapałem was, wygrana!- i nagle przysiada ze strachu. – To boli, uważaj- piszczy i patrzy ze zdziwieniem na wielkiego białego ptaka, który uszczypnął go dziobem – Kto ci pozwolił robić tyle zamieszania – syczy groźnie gęś. Nasze podwórko to nie miejsce dla niesfornych szczeniaków. Od strony studni nadchodzą indyki, gulgoczą bardzo groźnie. Czy one też szczypią tak boleśnie? Pikuś chciałby schronić się w szopie, ale wokół niego jest tak głośno: gdakanie gęganie i gulgoty. Na szczęście mama usłyszała te hałasy i staje w drzwiach szopy. Szczeka przyzywając synka, a wokół robi się cicho.- Ja tylko chciałem się pobawić, nie wiedziałem, że te ptaki będą takie złe. Aza uspokaja synka :- Nikt tu nie jest zły. Po prostu wystraszyłeś kaczki , kury , gęsi i indyki. Pikuś cieszy się, że mama nie krzyczy. Tak bardzo lubi wtulić się w znajome, ciepłe futro i odpocząć. „Tu jest ciepło i bezpiecznie”- stwierdza zasypiając.
- Co zrobił Pikuś?
- Z kim chciał bawić się piesek?
Co robiły kury, kaczki ,gęsi i indyki, gdy Pikuś chciał się z nimi bawić?
- Kto usłyszał hałasy dochodzące z podwórka?
- Dlaczego kaczki, kury, gęsi i indyki nie chciały bawić się z Pikusiem?
- Jak skończyła się przygoda Pikusia?
- Czy Pikuś dobrze postąpił?
- Co on źle zrobił?
- Co mogło mu się stać?
- A, czy wy też odchodzicie się od swoich rodziców, gdy gdzieś idziecie?
- Dlaczego nie można się oddalać się od swoich rodziców?
4. Zabawa orientacyjno-porządkowa „Pieski do budy”.
Dzieci-pieski poruszają się na czworakach w różnych kierunkach, omijając obręcze-budy. Na hasło Pieski do budy – jak najszybciej muszą usiąść w najbliższej budzie. W każdej budzie nie może być więcej niż trzy pieski.
5. Ćwiczenia ortofoniczne połączone z zagadkami. Zadania wyznaczone przez Krasnala Hałabałę do wykonania- praca w grupach (5 grup):
Nauczyciel umawia się z dziećmi, że będą rozwiązywać zagadki. Kto pierwszy rozwiąże zagadkę, będzie musiał zademonstrować głos, jaki wydaje zwierzę będące rozwiązaniem zagadki, i podnieść odpowiedni obrazek ( z danym zwierzęciem). Potem wszystkie dzieci powtarzają głosy zwierząt.
- Chodzi po podwórku i grzebie łapkami. Znosi jajka. Mówią o niej ptak domowy, nazwijcie ją sami. ( Kura)
- Maleńkie, puszyste, gdy wrona je spłoszy, wnet z piskiem się kryją pod skrzydła kokoszki.
( kurczęta)
- Dobre ma zwyczaje, ludziom mleko daje. ( krowa)
- W nocy ciszy łowi myszy. ( kot)
- Tak cichutko chodzi, że go nikt nie słyszy i dlatego bardzo boją się go myszy... (kot)
- Szybko biega, rży i parska. Na śniadanie owsa garstka. Potem w stajni grzecznie stoi. Czeka, aż go ktoś napoi. Ty odważnie podejdź doń. Bo to jest po prostu... (koń).
- Mieszka w chlewiku tłuścioszka znana. Robi: chrum, chrum Od samego rana... (świnka)
Poduszka ma cztery rogi, a ona tylko dwa. Krowa nie ma brody, a ona ją ma. Sierść białą ma jak brzoza, wiesz już przecież. To jest .... (koza)
Nie dziewczyna to wcale, ale nosi korale. Wachlarz w krąg rozkłada i gul-gul-gul gada. INDOR
Zagadka to będzie niedługa: wlazł sobie na płotek i mruga. (kot)
Najwierniejszy to przyjaciel domu i człowieka. Dobrym ludziom chętnie służy na złych warczy, szczeka. (pies)
Swym barwnym grzebieniem, czesać się nie może. Budzi ludzi codziennie, gdy świta na dworze. (kogut)
Choć się zielonej trawy naje, to białe mleko daje. (krowa)
Cztery kopytka, rogi i bródka...Już wiesz, kto wyjadł kapustę z ogródka. (koza)
6.„Kura i kurczęta”- Układanie historyjki obrazkowej.
Dzieci w pięciu grupach otrzymują taką samą historyjkę obrazkową i układają wg kolejności zdarzeń. Następnie wypowiadają się wspólnie nt treści historyjki.
7. „Zwierzątka”- zabawa ruchowa z chustą animacyjną.
Dzieci stoją w kole trzymając chustę animacyjną, a na głowach mają opaski przedstawiające różne zwierzęta wiejskie i np. na hasło kury wchodzą pod chustę dzieci, które mają na głowie opaskę przedstawiającą kurę.
lub
7.Ćwiczenia klasyfikacyjne Zwierzęta i ich dzieci.
Nauczyciel rozdaje dzieciom sylwety: kury i kurczaków, kaczki i kaczątek, konia i źrebaka, kotki i kociątek. Dzieci poruszają się w rytm melodii Orkiestra w kurniku. Na dźwięki bębenka dzieci łączą się w rodziny tak, aby w każdej rodzinie zwierząt były dorosłe i ich dzieci.
8. Dobieranie zwierząt w pary- osobniki dorosłe i ich potomstwo.
• Nazywanie rodziców i ich dzieci:
kura- kurczątka
krowa- cielątko
koza- koźlątko
klacz- źrebiątko
kaczka- kaczątka
8. Tworzenie „mapy pamięci”- praca w grupach. Uczniowie układają puzzle. Jest to rysunek przedstawiający zwierzę z wiejskiego podwórka. Części przyklejają na papierze. Następnie dobierają odpowiednie obrazki i ustalają jakie korzyści człowiek czerpie z hodowli tych zwierząt. Przedstawienie wyników swojej pracy pozostałym grupom.
9. Nagrodzenie dzieci za aktywny udział w zajęciach - rozdanie emblematów ze zwierzątkami.