Gra na instrumentach perkusyjnych jako ćwiczenie uwrażliwiające na różnice dynamiczne i barwę dźwięku. Scenariusz zajęć rytmiczno - muzycznych

Miejsce zajęć: Internat SOS - W
Cel ogólny zajęć:
różnicowanie i nazywanie dynamiki (głośno-cicho)
Cele rewalidacyjne:
doskonalenie koordynacji słuchowo- wzrokowo – ruchowej,
nazywanie różnych instrumentów perkusyjnych (bębenek, tamburyn, trójkąt itp.oraz rozpoznawanie ich brzmienia,)
prezentacja gry na poszczególnych instrumentach
wydłużanie czasu koncentracji uwagi,
rozwijanie pamięci mechanicznej,
rozwijanie pamięci muzycznej,
Cele wychowawcze:
współdziałanie w grupie,
rozładowanie napięcia emocjonalnego przez stwarzanie atmosfery zabawy,

Metody pracy: praktycznego działania, analityczno – percepcyjna, ekspozycji, elementy metody Carla Orffa, pedagogiki zabawy,
Środki dydaktyczne: magnetofon, instrumenty perkusyjne,piosenka„Na cztery i na sześć”(autor słów D.Gellner, autor muzyki K.Kwiatkowska)


Przebieg zajęć:
1. Muzyczne powitanie – tworzenie melodii do własnych imion
Mam na imię....
jak masz na imię....
2. Zabawa „Na czym gram”. Dzieci siedzą tyłem z zamkniętymi oczami przed nauczycielką, która ma kilka instrumentów perkusyjnych. Słuchają odgłosu instrumentu i próbują określić jego nazwę. Dziecko, które odgadnie prawidłowo kontynuuje zabawę.
3. Marsz, bieg, podskoki – przy akompaniamencie bębenka. Zabawę prowadzi nauczyciel, następnie jego rolę przejmuje dziecko.
4. Śpiewanie zespołowe piosenki „Na cztery i na sześć”z akompaniamentem i a capella.
5. Śpiewnie solo – sprawdzenie stopnia opanowania piosenki.
6. Gra na instrumentach perkusyjnych z uwzględnieniem dynamiki: głośno – forte, cicho – piano,
7. Zabawy inhibicyjno – incytacyjne(hamująco – pobudzające) – reagowanie dzieci na dźwięki głośne i ciche. Dzieci maszerują zgodnie z akompaniamentem muzycznym granym na bębenku głośno , przy dźwiękach granych cicho siadają po turecku w bezruchu.
8. Śpiew z uwzględnieniem dynamiki - głośno, cicho (reagowanie na gesty rąk nauczyciela, blisko ręce: dzieci śpiewają cicho, ręce daleko: głośno)
9. Zabawa w „echo rytmiczne” - odtwarzanie rytmu na bębenku, tamburynie, trójkącie. Dzieci próbują odtwarzać na różnych instrumentach perkusyjnych rytm podany przez nauczyciela (głośno, cicho).
10. Zabawa z chustą animacyjną Klanza. Dzieci przy dźwiękach głośnej muzyki poruszają energicznie chustą przy dźwiękach cichych delikatnie.
11. Próby gry na instrumentach perkusyjnych do piosenki„Na cztery i na sześć”
12. Muzyczne pożegnanie.


Temat: Zagadki muzyczne – rozpoznawanie brzmienia różnych instrumentów melodycznych.

Miejsce zajęć: Internat SOS - W
Cel ogólny zajęć:
zapoznanie z brzmieniem instrumentów melodycznych ( fortepian, skrzypce, flet)
Cele rewalidacyjne:
kształcenie poczucia rytmu,
ćwiczenia w rozpoznawaniu brzmienia instrumentów melodycznych,
zapoznanie dzieci z wyglądem fortepianu, skrzypiec,
wzbudzanie zainteresowania muzyką poważną,
doskonalenie reagowania na zmianę tempa w muzyce,
ćwiczenie analizy i syntezy słuchowej ,
wydłużanie czasu koncentracji uwagi,
Cele wychowawcze:
współdziałanie w grupie,
kształtowanie nawyku prawidłowej postawy,
kształtowanie zachowań asertywnych,
mobilizowanie do zachowania ładu i porządku podczas zajęć,
stworzenie sytuacji do wyrażania przez dzieci własnych uczuć i przeżyć,

Metody pracy: praktycznego działania , analityczno – percepcyjna,
Środki dydaktyczne: książka Wandy Chotomskiej „Wszystko gra”, flet prosty, bębenek, kaseta magnetofonowa z nagraniem brzmienia fortepianu, fletu, skrzypiec, piosenka „Tęcza,cza,cza”(piosenka z repertuaru zespołu dziecięcego Fasolki)

Przebieg zajęć
1. Muzyczne powitanie – tworzenie melodii do własnych imion:
Mam na imię...
Jak masz na imię....
2. Reagowanie na zmianę tempa marsz, bieg, podskoki – przy akompaniamencie muzycznym.
3. Śpiewanie piosenki pt:„Tęcza, cza, cza”z miarowym wyklaskiwaniem słów I zwrotki piosenki.
4. Śpiewnie piosenki z naprzemiennym tupaniem nóg II zwrotki piosenki.
5. Prezentacja instrumentów: fortepian, skrzypce, flet – zwrócenie uwagi na różnorodność. Pokaz ilustracji, krótki opis budowy i sposobu gry .
6. Prezentacja wiersza pt.„ Fortepian” (książka Wandy Chotomskiej „Wszystko gra”).
FORTEPIAN
- Dzień dobry, fortepianie,
stuk – puk
pukam w klawisze,
chciałem ci zadać pytanie,
słyszysz mnie?
- Słyszę, słyszę,
- Masz takie wielkie skrzydło,
na co ci skrzydło takie?
- Umiem.
- Czy jesteś ptakiem?
- Ptakiem.
- Wiedziałem, że tak powiesz,
tak pięknie śpiewać umiesz,
a teraz przyszła jesień
i pewnie stąd odfruniesz?
- Zostanę nic się nie martw,
naprawdę nie potrzeba,
będziemy fruwać razem
w muzyce aż do nieba.
7. Słuchanie brzmienia fortepianu z nagrań CD: fragmenty utworów: Polonez B – dur nr 12 – F. Chopin
8. Rozmowa na temat instrumentów smyczkowych – skrzypce, prezentacja wiersza pt „Skrzypce”, słuchanie fragmentów nagrań utworów:
„Kaprys Polski”na skrzypce solo (G.Bacewicz)
„Aria na strunie G” – J.S.Bach
SKRZYPCE
Z Włoch do nas przyjechały
mieszkają od stuleci,
skrzypkowie je kochają
tak jak rodzone dzieci
huśtają je na rękach i przytulają do policzka,
chuchają i dmuchają, i nie żałują smyczka.
Sypiają w futerale, na miękkim aksamicie
i zdawać by się mogło, że mają słodkie życie
podziwia je Warszawa Koszalin, Poznań, Kraków,
a one, w głębi duszy, żal maja do Polaków.........
9. Prezentacja kolejnego instrumentu fletu, odczytanie wiersza pt: „Flet” wysłuchanie fragmentu utworu Paganini No.24 Flute
FLET
Leży flet w futerale
Nie porusza się wcale,
Nie wydaje żadnego głosu,
Zemdlał? Zasłabł? Gdzie są doktorzy
Co tu zrobić, żeby flet ożył?
Jaki jest na to sposób?
Pokiwali na to doktorzy,
Powiedzieli – Nie dla nas ten pacjent,
Trzeba dzwonić po pana flecistę,
Żeby podjął sposobną kurację.
10. Zagadki muzyczne - „Jaki to instrument” podczas zabawy ruchowej przy muzyce rozpoznawanie barwy brzmienia prezentowanych wcześniej instrumentów. Dzieci poruszając się po sali ilustrują ruchem sposób gry słuchanego instrumentu z nagrania.
11. Muzyczne pożegnanie.