Scenariusz wprowadzenia litery w grupie dzieci sześcioletnich

Hasło programowe: Czytanie wyrazów, zdań i krótkich tekstów powiązane z wprowadzeniem liter małych i dużych, drukowanych i pisanych
Temat:
„Kotki Kamili i Kacpra – słuchanie opowiadania nauczycielki; wprowadzenie litery k,K na podst. wyrazu „kot”
Cel ogólny - doskonalenie umiejętności czytania w zakresie poznanych liter

Cele operacyjne:
- dziecko rozpoznaje literę k, K drukowana i pisaną,
- operacyjnie dokonuje analizy słuchowo – wzrokowej wyrazów: kot, Kacper
- potrafi czytać sylaby, wyrazy, zdania z nową literą,
- tworzy rymy i zdrobnienia

Metody: słowna – rozmowa, opowiadanie
oglądowa – pokaz i obserwacja
czynna – zadania stawiane dzieciom do wykonania, ćwiczeń utrwalających
Formy: zbiorowa jednolita, indywidualna

Pomoce: sylwety do opow. obrazki, podpisy, znaki matematyczne, cegiełki białe, niebieskie i czerwone, rozsypanka wyrazowa, sylaby, karta pracy dla każdego dziecka

Przebieg zajęcia:

I Część wstępna
Słuchanie opowiadania „Kotki Kamili i Kacpra”
Kamila i Kacper mieszkali na wsi. Przyjaźnili się ze sobą od dzieciństwa. Oboje bardzo lubili zwierzęta, Kamila miała 4 kotki, natomiast Kacper miał 5 kotów. Dzieci bardzo dobrze się nimi opiekowały. Każda kocia rodzina miała swój koszyk do spania i miseczkę do jedzenia. Dzieci pilnowały aby kotki nie były głodne. Kotki lubiły bawić się na podwórku.
(Nauczycielka w czasie opowiadania odsłania sylwety kotów)
Jeden z kotów Kamili był ogromnym psotnikiem. Pewnego dnia poplątał mamie kłębki z wełną, innym razem wdrapał się wysoko na półkę i zrzucił ulubiony wazon mamy, innym razem wpadł prosto do kałuży i pobrudził swoje jasne futerko.
( Nauczycielka eksponuje sylwetę kota)
- Kto z was pokaże, które to koty Kamili a które Kacpra i umieści sylwetę dziewczynki i chłopca w odpowiednim miejscu?
- Kto umieści wizytówki z imionami tych dzieci? Dlaczego napisane są wielką literą?
- Proszę zaznaczyć liczbą ile kotów było w każdej rodzinie?
- Kto miał więcej kotów i o ile?
- Z wykorzystaniem znaków matematycznych porównajcie te zbiory.

II Część główna
1. Wyodrębnienie wyrazu podstawowego:
- Jaka głoska zaczyna się wyraz „kot”?
- Kto podzieli wyraz kot na głoski?
- Proszę zaznacz ten wyraz za pomocą białych cegiełek
- Które z literek już znamy i możemy zastąpić nimi cegiełki?
- Kto podzieli na głoski wyraz Kacper i zaznaczy ich ilość za pomocą cegiełek?
2. Prezentacja małej i wielkiej litery drukowanej i pisanej
- omówienie wyglądu
- pisanie litery w powietrzu
- zmiana białej cegiełki nowo poznaną literą
3. Podział na samogłoski i spółgłoski
- wymieniamy samogłoski trzymając rękę pod brodą
- układanie schematu wyrazu
- literka k wybiera się na spacer i spotyka samogłoski – odczytywanie powstałych sylab zamkniętych i otwartych
4. Odszukiwanie wyrazów z nową literą
- Jakie znacie wyrazy rozpoczynające się głoską k?
- Prezentacja obrazków, nazywanie ich, wykonywanie zadań do wybranego obrazka: krowa, kalafior, kogut, karp, koń. Zadaniem dzieci jest podział na głoski, na sylaby, utworzenie zdrobnienia, rymu lub ułożenie zdania z wyrazem
- Jakie znacie wyrazy, w których k słychać w środku?
- Jakie znacie wyrazy, w których k słychać na końcu?
5. Odszukanie obrazków do właściwej sylaby
- odsłanianie sylab i czytanie: ka, ko, ki, następnie obrazków: kaktus, kapelusz, kokarda, korona, kita, dzielenie na sylaby – dobieranie obrazka do właściwej sylaby
6. Podpisywanie obrazka – To kot, a to kok.
- Czym różnią się te wyrazy?
7. „Na podwórku” zabawa ruchowa
Nauczycielka czyta tekst, a dzieci gdy usłyszą głoskę k podskakują, tupią
Było sobie podwórko. Na tym podwórku stał kurnik, w którym mieszkały kaczki, kury i kogut. Obok była stajnia , w której mieszkał koń. Nieopodal stała stodoła, a w niej krowa. Na podwórku obok płotu rósł potężny kasztanowiec. Codziennie rano kogut wskakiwał na płot i piał: kuku- ryku! kuku- ryku! budząc wszystkich mieszkańców podwórka. Kury i kaczki w kurniku, konia w stajni i krowę w oborze. Tylko kot nie budził się na dźwięk koguciego piania. Wstawał wtedy kiedy miał na to ochotę. Bo kot jak wszystkie koty chodzi swoimi drogami.
8. Rozsypanka wyrazowa
„Kacper karmi kury.”

III Podsumowanie
9. Praca przy stolikach – karta pracy
- Zaznaczanie miejsca występowania głoski k w wyrazach: kot, kogut, okno, młotek, ptak
- Poszukiwanie w sali wizytówek kolegów z nową literą.
11. Podziękowanie dzieciom, pożegnanie.