Hello, Hello - wesołe zabawy z językiem angielskim. Innowacja pedagogiczna

INNOWACJA PEDAGOGICZNA
„Hello-Hello! - wesołe zabawy z językiem angielskim”

Opracowała :

Alicja Świgoń

Wstęp

W obecnych czasach niezwykle istotnym zadaniem jest kształtowanie umiejętności skutecznego porozumiewania się z innymi ludźmi, nie tylko w zakresie granic naszego państwa i języka ojczystego, ale również poza nim. Zmusza nas do tego wszechogarniająca globalizacja powodująca otwieranie się granic państw na inne kultury, narodowości, języki. Wobec powyższego, rozwijanie kompetencji językowych niejako samoistnie przenika w proces edukacji dzieci. Umiejętność posługiwania się językiem obcym w stopniu komunikatywnym otwiera człowieka na świat, ludzi, ale również na niezwykle szybko rozwijającą się technologię, z którą każdy z nas spotyka się na co dzień. Im wcześniej rozpoczniemy naukę języka obcego, tym szybciej będzie on funkcjonował w życiu człowieka, jako zupełnie naturalne i swobodne narzędzie do komunikowania się z całym światem. Dzieci uczą się języka obcego intuicyjnie, ich umysł jest niezwykle chłonny i elastyczny, co w znacznym stopniu ułatwia przyswajanie języków obcych. Należy więc, wykorzystać naturalne zdolności dzieci do nauki już od najmłodszych lat , bowiem równolegle do nauki języka ojczystego swobodnie jest w stanie nabywać umiejętności rozumienia i posługiwania się językiem obcym , przynajmniej na poziomie elementarnym.
Dzieci poznają świat w dużej mierze poprzez zabawę, a także poprzez działanie. Ich słuch w tym okresie jest bardzo wrażliwy, a narządy mowy na tyle elastyczne, że po odpowiedniej liczbie ćwiczeń dzieci są w stanie rozróżnić i poprawnie wyartykułować wszystkie fonemy (głoski) nowego języka. Z łatwością również przyswajają sobie modele intonacyjne charakterystyczne dla języka angielskiego.
Dzieci w wieku przedszkolnym są ciekawe świata. Nauka języka angielskiego może zatem stanowić nową pasjonującą przygodę ukazującą piękno nowego języka, jak również kultury państw anglojęzycznych.

Cele ogólne innowacji

Nadrzędnym celem innowacji jest stwarzanie dzieciom możliwości osłuchania z językiem obcym, rozróżniania języka obcego od ojczystego oraz rozwijanie zdolności i umiejętności językowych na poziomie adekwatnym do możliwości dzieci w wieku przedszkolnym. Proces uczenia się języka angielskiego u małych dzieci to głównie wprowadzenie do rozwijania takich umiejętności jak: słuchanie, mówienie oraz śpiewanie . Poprzez zabawę, taniec i śpiew w języku angielskim wyzwalamy naturalną, swobodną ekspresję; przedszkolaki przełamują osobiste bariery ( nieśmiałość, lęk) zaczynają otwierać się na to, co nowe, nieznane a zarazem fascynujące. Integralnym celem niniejszej innowacji jest niewątpliwie stymulowanie ciekawości i tolerancji wobec innych ludzi oraz stworzenie sytuacji do naturalnej nauki języka w codziennych sytuacjach. Ponadto, umożliwienie wszystkim dzieciom z grupy „Puchatki” nawiązania komunikacji werbalnej poprzez uczestnictwo w zabawach słowno-ruchowych. Wybrane metody i techniki pracy polegają przede wszystkim na połączeniu aktywności językowej z czynnościami motorycznymi.
Głównym zadaniem nauki języka angielskiego w przedszkolu jest przekazanie podstaw tego języka i przygotowanie dzieci do kontynuacji nauki w szkole. Ważną rolę odgrywa w tym procesie rozbudzenie zainteresowań samym językiem i obyczajami krajów anglojęzycznych. Podstawowym zadaniem jest wyeliminowanie ewentualnych blokad w komunikowaniu się, a także budowanie świadomości lingwistycznej. Dziecko w wieku przedszkolnym z łatwością pokonuje wszelkie bariery językowe. Nauka języka angielskiego nie tylko pobudza jego twórcze myślenie lingwistyczne, ale także zachęca do kontynuowania nauki w przekonaniu, że może to być przyjemny proces.

Cele szczegółowe

Nauczanie języka angielskiego w przedszkolu ma na celu przede wszystkim motywowanie, zachęcanie oraz stwarzanie sytuacji do odkrywania świata , jak również wykorzystanie naturalnych predyspozycji dziecka do rozwijania umiejętności językowych. Wśród celów szczegółowych innowacji wyróżnić należy m.in.:
- rozwijanie samodzielności językowej, posługiwanie się poznanym słownictwem w codziennych sytuacjach;
- umożliwienie tzw. „dobrego startu” w szkole poprzez osłuchanie z językiem;
- wyzwolenie pozytywnych emocji względem języka obcego dając podstawy do właściwego motywowania na dalszej drodze edukacyjnej;
- wdrażanie do pracy w grupie w trakcie gier i zabaw;
- umacnianie wiary dziecka we własne siły i możliwości osiągania wyznaczonych celów;
- rozwijanie naturalnych predyspozycji językowych oraz sprawności językowej,
- uwrażliwienie na melodię języka angielskiego, rozumienie instrukcji i reagowanie na polecenia;
- tworzenie sytuacji doskonalących pamięć (uczenie się słownictwa);
- wspieranie twórczych działań dzieci w zakresie uczenia się języka;
- rozumienie nazw zabawek, członków rodziny i przedmiotów z najbliższego otoczenia, kolorów, zwierząt, środków lokomocji, niektórych części ciała;
- rozwijanie postawy akceptacji, tolerancji wobec innych kultur.

Opis innowacji

Uzasadnienie potrzeby wprowadzenia innowacji

Młody człowiek we współczesnym świecie zmuszony jest do posługiwania się językiem obcym w stopniu komunikatywnym. Zważywszy, iż kształtowanie tej umiejętności jest procesem złożonym i wymaga długotrwałego przygotowania, koniecznym staje się stworzenie dzieciom warunków przyswajania języka od najmłodszych lat, kiedy możliwości poznawcze i naturalna potrzeba nauki są najsilniejsze. Ponadto, rozwijanie umiejętności lingwistycznych wiąże się również z szansą osiągnięcia sukcesu edukacyjnego na dalszym etapie kształcenia, dzięki solidnym podstawom zdobytym w dzieciństwie. Istotnym zatem elementem jest kierowanie procesem edukacji lingwistycznej w sposób, który pozwoli na zbudowanie mocnych „gramatyczno-leksykalnych” podstaw, dlatego potrzeba wprowadzenia niniejszej innowacji jest tak ważna. Co więcej, istnieje wciąż wiele przedszkoli, w których zajęcia z języka angielskiego są oferowane jako zajęcia dodatkowe, płatne, a tym samym dostępne tylko dla nielicznej grupy dzieci. Tego typu organizacja systemowa jeszcze bardziej różnicuje poziom opanowania języka, jak również odbiera możliwość równego startu dla wszystkich dzieci.
Wobec powyższego, bardzo zależy mi na wprowadzeniu tej innowacji- „Wesołe zabawy z językiem angielskim” , bowiem jestem przekonana , że uda mi się stworzyć w trakcie codziennych sytuacji wiele okazji do naturalnej nauki języka angielskiego, jednocześnie dając szansę wszystkim dzieciom z grupy „Puchatki” na dobry start edukacyjny.

Podstawy pedagogiczne i dydaktyczne innowacji-
wybrane metody nauczania języka angielskiego.

Specyfika wieku przedszkolnego wpływa na sposób organizowania wszystkich zajęć i podporządkowywania ich możliwościom rozwojowym dzieci. Nauczanie języka angielskiego w przedszkolu jest więc formą zabawy, podczas której dziecko poznaje nowe słowa, wyrażenia, polecenia i uczy się na nie prawidłowo (werbalnie bądź niewerbalnie ) reagować. Trudno więc nazwać takie zajęcia nauką, jest to bardziej zorganizowana forma zabawy wspólnej lub też wykreowana sytuacja naturalnego operowania językiem obcym i osłuchania się z nim podczas rzeczywistości zabawowej.
Wśród najbardziej znanych i z powodzeniem stosowanych metod nauczania języka angielskiego wyróżnić należy :
Metodę Helen Doron -„ Early English” - to prosta i naturalna metoda nauczania języka angielskiego, odpowiednia dla każdego dziecka. Polega na wykorzystaniu unikalnej umiejętności dziecka do przyswajania języka. Pozwala na uczenie się niemal w błyskawicznym tempie. Zajęcia mają formę przyjazną dziecku, są pełne zabaw, gier i piosenek. Od 1985 roku metoda Helen Doron naśladuje sposób, w jaki dzieci poznają swój język ojczysty. Maluchy mają kontakt z językiem na co dzień, osłuchują się z nim, a każda próba powiedzenia czegoś czy wykazanie zrozumienia sprawia, że rodzice lub inne bliskie osoby chwalą dziecko, a ono czuje satysfakcję z dokonanego postępu.
Dzieci obserwują nauczyciela, jego gesty, mimikę, wymowę dźwięków i powtarzają za nim. W ten sposób domyślają się znaczenia słów w kontekście. Metoda Helen Doron oparta jest na zasadach współczesnego nauczania dzieci: ich potrzeby motoryczności, uczenia się poprzez gry i zabawy, krótkie ćwiczenia, skupiające ich ograniczoną zdolność koncentracji, a także ekspozycji na język obcy w środowisku szkolnym i domowym.
W nauczaniu pięcio/ sześciolatków bardzo przydatną i jedną z podstawowych metod jest tzw. TPR (Total Physical Response)- czyli metoda reagowania całym ciałem. Małe dziecko ma na początku nauki bardzo ograniczone możliwości powtarzania za wzorem. Często nie chce mówić, za to chętnie pokazuje to, że rozumie, wykonując polecenia. Dlatego pozwólmy dzieciom odnosić sukcesy, gdy na naszą komendę Run! biegną, czy gdy słysząc polecenie - Touch your toes! (dotykają paluszków u nóg).
Dzieci lubią być aktorami i wcielać się w postaci z bajek i opowiadań. Dlatego bardzo dobre wyniki przynosi praca metodą dramy. Dzieci znacznie chętniej mówią w języku obcym, gdy mogą „ukryć się“ pod fikcyjną postacią. Nauka roli, wielokrotne jej powtarzanie, a potem odgrywanie „na scenie“ jest okazją do opanowywania dłuższego tekstu i jednocześnie do pochwalenia się swoimi osiągnięciami. Najlepiej by język, który występuje w sztuce czy skeczu nawiązywał do tego, którego dzieci uczyły się wcześniej zajęciach. Udział dzieci w inscenizacji.
Metoda Komunikacyjna
Metoda ta wykorzystuje sytuacje zaistniałe na zajęciach do komunikowania się w języku angielskim. Celowość i autentyczność jest najważniejszą jej wartością.
Metoda Audiolingwalna
Metoda opiera się na wielokrotnym powtarzaniu słów, zwrotów itd. chórem bądź indywidualnie. Stymuluje rozwój mowy i poprawnej wymowy w języku obcym. Skupia się na wykorzystaniu drylu językowego, który choć krytykowany przez część dydaktyków, wydaje się być odpowiednim dla dziecka w wieku 5-6 lat sposobem ćwiczenia struktur gramatycznych, wyrażeń i fraz.
Gry i zabawy językowe– nauka poprzez zabawę
Bingo obrazkowe
Domino obrazkowe
Zabawy true/false, yes/no
Zapamiętywanie kolejności przedmiotów
Odgadywanie nazwy ukrytego obrazka
Pociąg ze słowami
Rozpoznawanie przedmiotów ukrytych w woreczku
Głuchy telefon
Simon mówi
Zabawa w kolory z użyciem piłki
Nauka poprzez piosenkę i rymowankę
Techniki te pomagają doskonalić pamięć mechaniczną i pozwalają na wprowadzenie struktury gramatycznej i słownictwa przewidzianego na daną jednostkę lekcyjną. Wystąpią na każdych zajęciach, ponieważ są przez dzieci bardzo lubiane, a jednocześnie stanowią najlepszy sposób zapamiętywania całych zwrotów, które później posłużą w procesie komunikacji oraz będą bazą do ćwiczeń dramowych. Towarzyszy im zazwyczaj ruch, który ułatwia zrozumienie i zapamiętanie.
Nauka poprzez działanie
Na każdych zajęciach dzieci wykonują czynności organizacyjne, prace zaplanowane jako utrwalające i systematyzujące poznany materiał, pracują w grupach. Oprócz walorów dydaktycznych opisywana technika ma również aspekt wychowawczy. Wdraża zasady współdziałania, pomagania sobie wzajemnie, wykazywania troski o innych, przez co pomaga w realizacji celów kształcenia ogólnego, jakim jest kształcenie poprawnych kontaktów z rówieśnikami.
Formy pracy stosowane podczas zajęć
— wypowiedzi chóralne,
— wypowiedzi indywidualne za nauczycielem,
— zabawę indywidualną.
Materiały i środki dydaktyczne stosowane podczas zajęć
- kartoniki obrazkowe– flashcards, domina obrazkowe;
- plansze do binga obrazkowego; kserokopie innych materiałów.

Opis przebiegu innowacji

Innowacja odbywać się będzie podczas pobytu dzieci w przedszkolu, w trakcie codziennych sytuacji (wdrażanie do kontaktu z językiem przez osłuchanie) , jak również podczas zabaw zorganizowanych. Proponowane zajęcia z nauczycielem będą organizowane raz /dwa razy w miesiącu według opracowanego harmonogramu a długość ich trwania jest uzależniona od dyspozycji psychofizycznych dzieci.
W innowacji elementy języka angielskiego będą wprowadzane podczas: śpiewania, oglądania, tworzenia, poruszania się, działania i wykonywania codziennych czynności. Nowe słowa, zwroty oraz proste wyrażenia będą dotyczyły rzeczy, z którymi dzieci spotykają się na co dzień, w najbliższej przestrzeni, środowisku.
Tematyka zajęć z elementami języka angielskiego jest skorelowana na z realizowanymi treściami wychowania przedszkolnego np.: „Moja rodzina”, „Moje ciało”, „Kolory”, „Kształty”, „Zabawki”, „Tornister”, „Jedzenie”, „Zwierzęta ”, „Urodziny” , „Zmysły”, „Pojazdy”, „Święta”.
Innowacja ma za zadanie „uczyć –bawiąc” dlatego podczas wprowadzania i utrwalania nowych treści wykorzystywane będą ciekawe pomoce dydaktyczne m.in. : zabawki, obrazki, plansze, książki, gry, pacynki, rekwizyty, materiały, kasety, płyty CD itp. .
Przykładowe zabawy, które będą wykorzystywane podczas realizacji innowacji:
-„Head and shoulders” – śpiewanie piosenki znanej w polskiej wersji pt. ”Głowa – ramiona, kolana..” i pokazywanie poszczególnych części ciała.
-„One, two, three, four, more”- Dzieci siedzą w kole. Kolejno odliczają one, two, three, four, piąte dziecko zamiast five powinno powiedzieć more. Jeśli się pomyli i powie five, siada w środku koła. Po kilku rundach dzieci siedzące w kole muszą wykonać jakieś polecenie, aby wydostać się z koła np. Please, jump 5 times”.

- „Ten green bottles” – Zabawa do znanej piosenki. Nauczyciel ustawia w rzędzie 10 osób czyli 10 zielonych buteleczek. Dzieci stojące śpiewają piosenkę, w pod koniec zwrotki, gdzie tekst stanowi, iż butelka upada i rozbija się, dziesiąte dziecko w najśmieszniejszy sposób przewraca się na dywan, następnie dziewiąte, ósme itd.... Jeśli grupa liczy więcej niż 10 osób, nauczyciel wybiera następne 10 osób.
Przykładowe piosenki:
-„ Hello- Hello” – piosenka do wykorzystania podczas rytuału powitania
- „ Five little monkeys” – piosenka o pięciu małpkach
- „The family”- piosenka o rodzinie
- „Walking-walking”- piosenka /zabawa ruchowa
- „Alphabet song”
- „Merry Christmas” – piosenka świąteczna
- „ If you happy”- piosenka ilustracyjna, utrwalanie części ciała
- „Wheels on the bus”- piosenka o autobusie, zabawa naśladowcza
- „Teady Bear”- piosenka o misiu, improwizacja
- „Old McDonald”- piosenka o zwierzętach na farmie
- „The finger family”- piosenka o paluszkowej rodzinie
- „What are you wearing?” – piosenka do tematu „Ubrania”
- „Ten fat sausages”- piosenka i zabawa ilustracyjna do tematu „Jedzenie”
- „Colors”- piosenka utrwalająca nazwy kolorów
- „Mommy”- piosenka o mamie
- „Twinkle, twinkle’- piosenka o gwiazdce
- „Ram sam , sam, sam”- piosenka/ zabawa naśladowcza


Spodziewane efekty wprowadzenia innowacji

Przyjazne nastawienie do nauki języka angielskiego, wyzwalanie naturalnej swobody posługiwania się językiem obcym w czasie zabaw i zajęć edukacyjnych. Sposób organizacji zajęć i dobór treści tematycznych powinien zaowocować silną motywacją do nauki, brakiem barier komunikacyjnych oraz wysokim poziomem zainteresowania językiem obcym. Ponadto, przygotowanie dzieci do podjęcia nauki w szkole i stworzenie im warunków dobrego startu edukacyjnego .
Wobec powyższego dziecko :
- potrafi przedstawić się w języku angielskim
- rozumie proste polecenia
- nazywa podstawowe kolory
- zna przynajmniej 3 słówka w zakresie jednego kręgu tematycznego
- rozpoznaje wprowadzane piosenki i wierszyki, próbuje je śpiewać/ recytować
- aktywnie i chętnie bierze udział w zabawach i grach
- reaguje na język gestem i słowem
- liczy w zakresie 1-10
- rozumie proste polecenia nauczyciela
- reaguje na polecenia i odpowiada na pytania
- chętnie słuch piosenek, uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych

INNOWACJA PEDAGOGICZNA

Temat innowacji:

„Hello-Hello! –wesołe zabawy z językiem angielskim ”


Osoba wdrażająca innowację:
Alicja Świgoń

Termin wprowadzenia i czas trwania innowacji:
Wrzesień 2015 r. – Czerwiec 2016r. /cały rok szkolny/

Miejsce realizacji :
Przedszkole nr 37
Ul. Jutrzenki 5
43-300 Bielsko-Biała

Zakres innowacji:
Grupa w której pracuje nauczyciel – pięciolatki
Koszt innowacji :
We własnym zakresie

Sposoby ewaluacji

W nauczaniu przedszkolnym, nie oceniamy w tradycyjnych kategoriach błędu. Mówimy raczej o docenieniu wysiłku dziecka, stąd też obserwacja aktywności językowej w czasie zajęć ma służyć pozytywnej informacji zwrotnej dla dzieci. Efekty nauczania weryfikowane są w sposób wielostopniowy. Przede wszystkim, systematyczna analiza postępów dziecka podczas każdego zajęcia, (poprzez obserwację ) oraz dostrzeganie wszelkiej aktywności językowej. Proces ten może odbywać się na wiele sposobów m.in. : podczas gier i zabaw ruchowych, w trakcie których przedszkolaki powinny odpowiednio reagować na polecenia ( zrozumienie treści wypowiedzianej w języku angielskim), dzięki czemu możliwa jest ocena sprawności receptywnych.
Reasumując, proces ewaluacji obejmuje następujące etapy:
1. Widoczne dokonania edukacyjne dziecka – osiągnięcia, sukcesy i porażki.
2. Obserwacja postępów dzieci na zajęciach, umiejętności skupiania uwagi, koncentracji, zapamiętywania, wykonywania poleceń na określony temat, a także współdziałania w zespołach.
3. Analiza prac dziecięcych (karty pracy, prace plastyczne itp. )
4. Wykorzystanie poznanych piosenek, wierszyków i zabaw podczas uroczystości przedszkolnych ( Dzień Babci i Dziadka”, „Dzień Mamy i Taty” )
5.Wywiad z rodzicami dzieci na temat zdobytej wiedzy.

Bibliografia

1. Brzeziński J. , Nauczanie języków obcych dzieci , WSiP, Warszawa 19987
2. Chromiec E. Europa zaczyna się w przedszkolu / Elżbieta, Wychowanie wPrzedszkolu” – 2000, nr 3, s. 172-173 [Nauczanie języka obcego wprzedszkolu]
3. Czerwonka J., Język angielski w przedszkolu , „Nowe w Szkole”– 2001/2002, [nr] 2, s. 9-11
4. Kotarba M. , PRZEDSZKOLAK, język obcy i... ty: metodyka nauczania języków obcych w przedszkolach, Akademia Humanistyczna im. Aleksandra Gieysztora, Pułtusk 2007.
5. Krzykalska Z., Edukacja językowa, „Wychowanie w Przedszkolu”- 1997 nr 8, s. 486-492
6. Kamińska K., Wczesna edukacja językowa (na przykładzie języka angielskiego), „Wychowanie w Przedszkolu” – 2008, nr 3, s. 5-9
7. Komorowska H., Metodyka nauczania języków obcych, Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2005
8. Siemiaszko B., Kuczyński M., Angielski na dobry początek.
9. Werbińska D. , Skuteczny nauczyciel języka obcego. Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna. Warszawa 2004
10. Wieczorek A. New Bingo-książka dla nauczyciela, PWN, Warszawa 2004
11. Wójcik K., Język obcy w przedszkolu, „Poliglota”- 2009, nr1, s. 7-9
12. Zarańska J., Appel H. , Program nauczania języka angielskiego dla przedszkoli, Macmillan Polska

Program innowacji

Tematyka zajęć Sposoby i formy realizacji Termin realizacji
1. Pozdrowienia
„Greetings” i
„Reinbow car” 1.Good Morning! Formy powitań i pożegnań w języku angielskim. Zapoznanie z powitalną piosenką pt. „Hello”.

2.Colours. Poznajemy nazwy kolorów w języku angielskim. Słownictwo: red, yellow, blue, green, orange, indigo, violet. Zabawy z wykorzystaniem pojazdów oraz sygnalizacji świetlnej. Wspólne malowanie tęczowego samochodu. Osłuchanie z piosenką - Colors

Wrzesień 2015
2. Teaddy’s days” Toys! Poznajemy nazwy zabawek w języku angielskim. Słownictwo: doll, ball, car, train, teddy bear, plane. Osłuchanie z piosenką “Teady Bear”.
Wyrażenia i struktury zdaniowe: Here’s a..., I’ve got a...; turn on/off. Lepienie misia z plasteliny, nadanie imion misiom. Paździrnik 2015
3. „Mr. Shapy” Shapes. Poznajemy kształty w języku angielskim. Rozpoznawanie podstawowych kształtów w najbliższym otoczeniu; zapoznanie ze słownictwem: a triangle, a circle, a squere, a rectangle. Wspólne układanie postaci chłopca z wyk. kształtów -Mr. Shapey. Osłuchanie z piosenką -Head and shoulders

Listopad 2015.
4. „ At Christmas” Merry Christmas!. Życzymy wszystkim wesołych Świąt Bożego Narodzenia.
Wprowadzone słownictwo: candles, ornaments, angel, Christmas tree, present.
Wyrażenia i struktury zdaniowe: Merry Christmas! – Wesołych Świąt!,
It’s Christmas time! – To jest świąteczny czas!, We wish you a Merry Christmas! – Życzymy Wam Wesołych Świąt! Osłuchanie i nauka piosenki „ Merry Christmas”

Gudzień 2015
5. „Greedy monkey” oraz
„Grandpa’s farm”
(2 zajęcia) 1.Animals in the zoo/ on the farm. Poznajemy zwierzęta mieszkające w zoo. Zapoznanie ze słownictwem : zebra, monkey, tiger, giraffe, elephant, lion, camel. Zabawy przy piosence „ Five little monkeys” Lepienie z plasteliny wybranych zwierzątek. Wyrażenia i struktury zdaniowe: Who am I? oraz I’m....

Styczeń 2016
2.My animals. Poznajemy nazwy zwierzątek mieszkających na farmie . Rozpoznawanie odgłosów zwierząt oraz dopasowanie do ilustracji (płyta CD). Wykorzystanie utworu „Old McDonald” . Zapoznanie ze słownictwem: animal, hamster, cat, dog, duck, cow, pig, horse . Wyrażenia i struktury zdaniowe: This is/ That is...

6. „Happy birthday” oraz
„ New clothes”
( 2 zajęcia)

Happy birthday! Uczymy się składać życzenia urodzinowe. Wprowadzone słownictwo: birthday, present, birthday cake, baloons, cards, candles, plates, cups. Zapoznanie z piosenką -Mommy
Wyrażenia i struktury zdaniowe: Happy birthday to you!, I’ve got a present for you.

2.New Clothes. Poznajemy części garderoby chłopca i dziewczynki. Wprowadzone słownictwo: dress, skirt, T- shirt, jumper, shoes, trousers; utrwalanie nazw kolorów
Osłuchanie z piosenką „ What are you wearing?” Kolorowanie stroju dziewczynki i chłopca wg instrukcji nauczyciela.

Luty 2016
7. „Count with me” Let’s count together! Liczymy razem- poznanie liczebników od 1 do 10.
Słownictwo: nazwy liczebników od 1 do 10 w języku angielskim; przypomnienie i utrwalenie nazw kolorów. Wykonanie bransoletki na rękę z drucików kreatywnych.
Wyrażenia i struktury zdaniowe: Let’s count together...
Osłucjanie z piosenką „Number one...

Marzec 2016
8. „My five senses” oraz „My face” Senses! –moje zmysły: I see.., I hear.., I sweet.., I smell.., I touch . Poznajemy zmysły oraz części twarzy. Słownictwo: face, eye, nose, mouth, tongue, touch.
Wyrażenia i struktury zdaniowe: Touch your nose, ears...! etc.
Zabawy z poznaną piosenką – utrwalanie materiału „ Number one touch your tongue”

Kwiecień 2016
9. „My family” Finger family! – Rodzina Paluszków- poznajemy nazwy członków rodziny. Zastosowane słownictwo: mother, father, sister, brother, baby, finger; skróty i zdrobnienia powyższych rzeczowników np. mumm, daddy etc.
Wyrażenia i struktury językowe: Here I am!, Run away; How are you today?
Zapoznanie z piosenką -The finger family
Wykonanie pracy plastycznej: Paluszkowa rodzina ( metoda- finger painting). Wystawka prac w holu przedszkola. Maj 2016
10. „Teacher” oraz
„Food” 1.My school bag- pakujemy tornister. Zapoznanie z nazwami przyborów szkolnych w języku polskim oraz angielskim. Zastosowane słownictwo: children, teacher, pencil, pencil cases, rulers, notebooks, scissors, rubber, crayons; Słuchanie i nauka piosenki - Alphabet song; Wyrażenia I struktury językowe: I have got...;

2. How to make a sandwich?-robimy kanapki.
Zapoznanie z nazwami produktów potrzebnych do zrobienia kanapki; Wprowadzone słownictwo: sandwich, bread, butter, tomatoes, cheese, lettuce, ham, sausages. Wspólne wykonanie kanapki na drugie śniadanie, przestrzeganie zasad higieny i estetyki
Wprowadzony zwroty: enjoy your meal!, how to make sandwich?
Zabawa ilustracyjna przy utworze – Ten fat sausages.
Czerwiec2016
Scenariusze zajęć realizowane w ramach innowacji pedagogicznej

Scenariusz 1

Temat: Good Morning! Formy powitań i pożegnań w języku angielskim.
Słownictwo: children, teacher, school, classroom.
Wyrażenia i struktury zdaniowe: Good morning, Hello (to you), It’s nice to see you, How are you today?, I’m fine, thank you.
Cele: pozna piosenkę powitalną Hello!
pozna formy powitań w języku angielskim
będzie słuchał poleceń po angielsku
pozna formę pożegnania po angielsku
Pomoce dydaktyczne:
magnetofon, płyta CD, karty prezentacyjne.

ROZPOCZĘCIE LEKCJI
Nauczyciel wita dzieci w języku angielskim. Wskazuje na siebie i przedstawia się.

PREZENTACJA MATERIAŁU
Nauczyciel puszcza piosenkę powitalną Hello !. Dzieci słuchają i powtarzają słowa piosenki.
Nauczyciel wprowadza nowe słownictwo za pomocą kart prezentacyjnych – flashcards. Dzieci słuchają, patrząc na obrazki powtarzają nowe słowa.
Nauczyciel podaje polskie odpowiedniki przedstawionych słów.

ĆWICZENIA UTRWALAJĄCE:
Nauczyciel pokazuje wybraną przez siebie kartę i pyta dzieci co przedstawia.
Następnie rozdaje każdemu dziecku po jednej z kart. Karty zostały pomieszane i niektóre z nich przedstawiają słowa, których dzieci jeszcze nie znają. Nauczyciel prosi dzieci aby pokazały te karty, które zostały wykorzystane podczas zajęć.
Na koniec lekcji nauczyciel jeszcze raz włącza nagranie. Dzieci ponownie powtarzają zdania z piosenki, w której wykorzystane zostały formy powitań i pożegnań w języku angielskim.

Scenariusz 2
Temat: My toys!. Nazwy zabawek w języku angielskim.
Słownictwo: doll, ball, car, train, teddy, plane.

Wyrażenia i struktury zdaniowe: Here’s a..., I’ve got a...
Cele:
pozna nazwy zabawek w języku angielskim
będzie umiał wskazać wybraną przez siebie zabawkę spośród zaprezentowanych przez nauczyciela za pomocą kart dydaktycznych i nazwać ją w języku angielskim
utrwali piosenkę powitalną i słownictwo z ostatniej lekcji

Pomoce dydaktyczne: magnetofon, płyta CD, maskotka klasowa – miś pluszowy, karty prezentacyjne, plakat.
ROZPOCZĘCIE LEKCJI:
Nauczyciel wraz z dziećmi śpiewają piosenkę powitalną poznaną na ostatnich zajęciach.
Nauczyciel wskazuje na misia pluszowego i wymienia jego nazwę w języku angielskim.

PREZENTACJA MATERIAŁU:
Nauczyciel pokazuje dzieciom plakat z narysowanymi zabawkami. Wskazuje na wybrane zabawki i wymienia ich nazwy. Dzieci powtarzają za nauczycielem.
Dzieci wraz z nauczycielem siadają w kręgu na dywaniku. Nauczyciel pokazuje dzieciom kolejno karty prezentacyjne z narysowanymi zabawkami i wymienia ich nazwy. Następnie nauczyciel podaje pierwszemu dziecku kartę wymieniając nazwę zabawki znajdującą się na niej i zachęca dziecko do powtórzenia tego wyrazu.
Dziecko powtarza i podaje kartę dziecku siedzącemu obok, które powtarza tą samą czynność, wymawiając słowo.
ĆWICZENIA UTRWALAJĄCE:
W celu utrwalenia nowo poznanego słownictwa dzieci rysują swoją ulubioną zabawkę. Następnie nazywają ją w języku angielskim. Nauczyciel cały czas obserwuje pracę dzieci i w razie potrzeby służy pomocą.
Scenariusz 3

Temat: Colours. Poznajemy nazwy kolorów w języku angielskim.
Słownictwo: red, yellow, blue, green, orange, white.
Wyrażenia i struktury zdaniowe: This is..., Look at..., It’s...

Cele:
pozna nazwy kolorów w języku angielskim
utrwali nazwy zabawek z ostatniej lekcji
Pomoce dydaktyczne: plakat, magnetofon, płyta CD, kredki

ROZPOCZĘCIE LEKCJI:
Przypomnienie piosenki powitalnej Hello!
PREZENTACJA MATERIAŁU:
Dzieci słuchają i powtarzają nazwy kolorów za nauczycielem prezentowanych za pomocą plakatu.
Każde dziecko wybiera ze swojego piórnika jedną kredkę w kolorze, który znajduje się na plakacie. Następnie dzieci wraz z nauczycielem siadają w kręgu na dywaniku. Każde dziecko kładzie swoją kredkę w środku okręgu. Następnie nauczyciel wybiera jedną z kredek i pyta jakiego jest koloru. Jeśli którekolwiek z dzieci odpowie poprawnie obchodzi wszystkich dookoła i siada w środku okręgu. Na zakończenie ćwiczenia nauczyciel chwali dzieci.

ĆWICZENIA UTRWALAJĄCE:
Nauczyciel wręcza każdemu dziecku po jednej kredce. Dzieci powtarzają głośno nazwy kolorów swoich kredek.

Scenariusz 4

Temat: Let’s count together! Liczebniki od 1 do 10.
Słownictwo: nazwy liczebników od 1 do 10 w języku angielskim
Wyrażenia i struktury zdaniowe: Let’s count together!
Cele:
pozna nazwy liczebników od 1 do 10
utrwali nazwy kolorów z ostatniej lekcji

Pomoce dydaktyczne: plakat, karty prezentacyjne, kredki, magnetofon,
płyta CD.

ROZPOCZĘCIE LEKCJI:
W celu przypomnienia nazw kolorów nauczyciel prosi dzieci aby wybrały jedną rzecz ze swojego piórnika i powiedziały jakiego jest koloru.

PREZENTACJA MATERIAŁU:
Dzieci słuchają i powtarzają nazwy liczebników za nauczycielem prezentowanych za pomocą plakatu.
Następnie nauczyciel bierze do ręki kredki. Przedstawia liczebniki od 1 do 10 na dowolnie wybranych przez siebie kredkach.
Nauczyciel puszcza płytę z nagraniem nazw liczebników. Dzieci powtarzają usłyszane liczebniki.

ĆWICZENIA UTRWALAJĄCE:
Nauczyciel przyjaznym gestem zachęca jedno z dzieci do wyjścia na środek. Dziecko zabiera ze sobą swój piórnik z przyborami szkolnymi. Nauczyciel mówi w języku angielskim wybrany przez siebie liczebnik np. two – 2. Zadaniem dziecka jest pokazanie odpowiedniej liczby przedmiotów ze swojego piórnik
Scenariusz 5

Temat: Hello! Look what I’ve got!
Słownictwo: ball, book, car, Teddy, train
Wyrażenia i struktury zdaniowe: Hello!, Look what I’ve got!
Cele:
pozna wyrażenia: Look what I’ve got!, I’ve got.
będzie śpiewał piosenkę o misiu pluszowym wraz z pomocą nauczyciela
utrwali nazwy zabawek poznanych na wcześniejszych zajęciach

Pomoce dydaktyczne: magnetofon, płyta CD, klasowa lalka, książeczka, samochodzik oraz miś pluszowy.
ROZPOCZĘCIE LEKCJI:
Nauczyciel wskazuje na misia pluszowego, mówiąc: Look! I’ve got Teddy. Podaje misia wybranemu przez siebie dziecku i zachęca go do powtórzenia wyrażenia.

PREZENTACJA MATERIAŁU
Nauczyciel bierze kolejno do rąk przygotowane rekwizyty mówiąc: Look! I’ve got Teddy, a ball etc. Dzieci słuchają i powtarzają za nauczycielem
Nastepnie nauczyciel włącza płytę CD. Dzieci słuchają piosenki o misiu.

ĆWICZENIA UTRWALAJĄCE:
Na zakończenie dzieci wraz z nauczycielem siadają w kręgu na dywaniku. Nauczyciel podaje pierwszemu dziecku piłeczkę, mówiąc: Look! I’ve got a ball. Dziecko powtarza za nauczycielem, następnie podaje piłeczkę dziecku siedzącemu obok, które powtarza tą samą czynność. Na koniec ćwiczenia nauczyciel chwali wszystkie dzieci.
Scenariusz 6

Temat: Piosenka ‘Let’s play together!’. Pobawmy się razem!.
Słownictwo: kite, plane, bike, train.
Wyrażenia i struktury zdaniowe: Let’s play together!, She’s got, This is...,
Cele:
pozna nowe słownictwo, więcej nazw zabawek
zaśpiewa piosenkę ‘Let’s play together!’ z pomocą nauczyciela
Pomoce dydaktyczne: magnetofon, płyta CD, karteczki z odwzorowanymi nowymi słowami, karty prezentacyjne.

ROZPOCZĘCIE LEKCJI:
Przypomnienie piosenki powitalnej Good Morning/ Hello !
PREZENTACJA MATERIAŁU:
Nauczyciel wprowadza nowe słownictwo za pomocą kart prezentacyjnych. Dzieci słuchają patrząc na obrazki i powtarzają nowe słowa.
Nauczyciel włącza nagranie. Dzieci ustawiają się w kółku trzymając się za ręce. Z pomocą nauczyciela uczą się nowej piosenki Let’s play together! – Pobawmy się razem!.
ĆWICZENIA UTRWALAJĄCE:
Dzieci piszą po śladzie nowo poznane wyrazy na karteczkach przygotowanych przez nauczyciela. Nauczyciel chodząc między ławkami nadzoruje ich pracę i w razie potrzeby pomaga dzieciom.
Scenariusz 7
Temat: My animals. Poznajemy nazwy zwierzątek.
Słownictwo: animal, hamster, cat, dog, monkey, lion, parrot.
Wyrażenia i struktury zdaniowe: This is/ That is...
Cele:
pozna nazwy zwierząt
przypomni piosenkę Let’s play together!. Pobawmy się razem!

Pomoce dydaktyczne: magnetofon, płyta CD, karty prezentacyjne
ROZPOCZĘCIE LEKCJI:
Przypomnienie piosenki Let’s play together!
Nauczyciel pokazuje dzieciom sześć kart prezentacyjnych i umieszcza je na tablicy. Każda z nich przedstawia jedno zwierzątko. Następnie nauczyciel rozpoczyna rysowanie zwierząt przedstawionych na kartach na tablicy. Zadaniem dzieci jest odgadnąć, jakie zwierzątko próbuje narysować nauczyciel.
PREZENTACJA MATERIAŁU:
Nauczyciel prezentuje nowe słownictwo za pomocą kart prezentacyjnych. Dzieci słuchają nowych słów i powtarzają za nauczycielem.
ĆWICZENIA UTRWALAJĄCE:
Na kartkach papieru dzieci rysują wybrane przez siebie zwierzątko. Następnie nauczyciel zbiera od dzieci wszystkie rysunki. Wybiera niektóre z nich i pokazuje całej grupie. Zadaniem dzieci jest odgadnąć jakie to zwierzątko i nazwać je po angielsku. Na koniec ćwiczenia nauczyciel chwali dzieci za ich wysiłek i pracę.
Scenariusz 9
Temat: Happy birthday! Uczymy się składać życzenia urodzinowe.
Słownictwo: birthday, present, birthday cake.
Wyrażenia i struktury zdaniowe: Happy birthday to you!, I’ve got a present for you.
Cele:
nauczy się składać życzenia urodzinowe
zaśpiewa piosenkę urodzinową z pomocą nauczyciela
przypomni nazwy zabawek
pozna nowe słownictwo związane z przyjęciem urodzinowym
Pomoce dydaktyczne: plakat, magnetofon, płyta CD, miś pluszowy, piłeczka, lalka klasowa, karty prezentacyjne.
ROZPOCZĘCIE LEKCJI:
Nauczyciel wraz z dziećmi siadają w kręgu na dywaniku. Nauczyciel pokazuje dzieciom plakat z narysowanym tortem. Zachęca dzieci aby wyobraziły sobie, że znajdują się na przyjęciu urodzinowym.
PREZENTACJA MATERIAŁU
Nauczyciel prezentuje nowe słownictwo związane z przyjęciem urodzinowym za pomocą plakatu oraz kart prezentacyjnych. Dzieci słuchają i powtarzają za nauczycielem.
Następnie dzieci słuchają i śpiewają piosenkę Happy birthday to you! – Wszystkiego najlepszego z okazji urodzin!. Po pewnym czasie nauczyciel bierze do rąk przygotowane przez siebie rekwizyty tj. misia pluszowego, lalkę i piłeczkę. Daje misia wybranemu dziecku mówiąc: I’ve got a present for you. – Mam dla Ciebie prezent. Następnie podaje kolejno lalkę i piłeczkę kolejnym dzieciom.
Dzieci wymieniają się między sobą rekwizytami mówiąc: Happy birthday to you! I’ve got a present for you. – Wszystkiego najlepszego z okazji urodzin!. Mam dla Ciebie prezent.
ĆWICZENIA UTRWALAJĄCE:
Powtórzenie piosenki Happy birthday to you!.
Scenariusz 9
Temat: My face-(senses). Poznajemy części twarzy.
Słownictwo: face, eye, nose, mouth, tongue.
Wyrażenia i struktury zdaniowe: Touch your nose, ears...! etc.

Cele:
pozna części twarzy oraz zmysły
będzie śpiewał piosenkę Touch your...!
Pomoce dydaktyczne: plakat, magnetofon, płyta CD, karteczki
ROZPOCZĘCIE LEKCJI:
Przypomnienie piosenki powitalnej Good Morning/ Hello!
PREZENTACJA MATERIAŁU:

Nauczyciel pokazuje dzieciom plakat z narysowanymi na nim częściami twarzy. Wskazuje na wybraną część twarzy np. nos i objaśnia angielski odpowiednik. Dzieci słuchają i powtarzają za nauczycielem
Nauczyciel włącza nagranie z piosenką Touch your...! Dzieci słuchają i wskazują części twarzy o których mowa w piosence.
Po wysłuchaniu piosenki nauczyciel rysuje twarz misia na tablicy. Prosi dzieci aby one również narysowały twarz misia na swoich kartkach. Po pewnym czasie wszyscy podnoszą swoje rysunki do góry. Nauczyciel wydaje polecenia w języku angielskim aby dzieci wskazały np. nosek czy oko misia. Po zakończeniu ćwiczenia nauczyciel chwali dzieci.
ĆWICZENIA UTRWALAJĄCE:
Przypomnienie piosenki o misiu pluszowym poznanej na wcześniejszych zajęciach.
Scenariusz 10
Temat: Merry Christmas!. Życzymy wszystkim wesołych Świąt Bożego Narodzenia.
Słownictwo: candles, snowman, balls, Christmas tree, present.
Wyrażenia i struktury zdaniowe: Merry Christmas! – Wesołych Świąt!,
It’s Christmas time! – To jest świąteczny czas!, We wish you a Merry Christmas! – Życzymy Wam Wesołych Świąt!
Cele:
pozna nowe słownictwo związane ze Świętami Bożego Narodzenia
pozna piosenkę świąteczną We wish you a Merry Christmas!
będzie potrafił składać życzenia świąteczne

Pomoce dydaktyczne: karty prezentacyjne, magnetofon, płyta CD, miś pluszowy.
ROZPOCZĘCIE LEKCJI:
Przypomnienie piosenki I’ve got a present for you!. Mam dla Ciebie prezent.

PREZENTACJA MATERIAŁU:
Nauczyciel za pomocą kart prezentacyjnych prezentuje nowe słownictwo związane ze Świętami Bożego Narodzenia.
Następnie bierze do rąk misia pluszowego. Demonstruje składanie życzeń świątecznych, zwracając się do misia: Merry Christmas, Teddy! Wesołych Świąt misiu!. Dzieci słuchają nauczyciela i powtarzają wyrażenie.
Następnie dzieci słuchają i śpiewają piosenkę świąteczną: We wish you a Merry Christmas!.
ĆWICZENIA UTRWALAJĄCE:

Nauczyciel trzyma w ręku misia. Następnie głosem misia składa dzieciom życzenia. Dzieci powtarzają za nauczycielem. Następnie w parach składają sobie nawzajem życzenia świąteczne, według zaprezentowanego wcześniej wzoru.


Spis treści

1. Wstęp
2. Cele ogólne innowacji
3. Cele szczegółowe innowacji
4. Opis innowacji- uzasadnienie potrzeby wprowadzenia innowacji
5. Podstawy pedagogiczne i dydaktyczne innowacji - wybrane metody nauczania języka angielskiego
6. Opis przebiegu innowacji
7. Spodziewane efekty wprowadzenia innowacji
8. Sposoby ewaluacji
9. Program zajęć realizowanych w trakcie innowacji
10. Bibliografia
11. Załączniki
- scenariusze zajęć realizowane w ramach innowacji