Innowacja artystyczna "I Ty możesz zostać Leonardem"

Innowacja pedagogiczna – „I Ty możesz zostać Leonardem”

Pracując z dziećmi przeszło 18 lat, oraz posiadając wykształcenie plastyczne, dostrzegam możliwość przeprowadzenia wśród najstarszych grup przedszkolnych innowacji pedagogicznej o charakterze artystycznym.
Dzieci bardzo wcześnie odczuwają potrzebę wypowiedzi plastycznej, wyrażają się poprzez zostawianie śladu bądź to w formie pierwszych kresek, nierzadko uwiecznionych na ścianach swoich pokojów, bądź przez spontaniczne rysowanie kreda, cegłą na ziemi, poprzez dziecięce, niczym nieskrępowane zabawy manualne w glinie, w takiej formie, w jakiej jest ona dostępna dla małych dzieci.
Wyrażanie się poprzez sztuki plastyczne jest dla dziecka naturalną formą kreatywności własnej, rozwojem wyobraźni, ale także wpływa na wszechstronny rozwój małego dziecka (standardowe testy psychologiczne często opierają się na rysunkach wykonywanych przez dzieci).
Zatem rozwój kreatywności dziecka poprzez zajęcia plastyczne jest bardzo ważne, wspomaga rozwój manualny dziecka tak potrzebny w szkole, ale przede wszystkim wzbogaca dziecko o całkowicie nowe wartości estetyczne, nowe wzorce, techniki, poszerza jego wrażliwość i odczuwanie, rozwija wyobraźnię. Urozmaicone zajęcia plastyczne posiadają także wartość terapeutyczną, kiedy dziecko poprzez wyrażanie się za pomocą sztuki jest w stanie porozumieć się z otoczeniem, w sposób niewerbalny opowiedzieć o swoich smutkach, radościach, problemach z jakimi się spotyka. Niejednokrotnie psychologowie w swojej terapii wykorzystują możliwości jakie stwarzają sztuki plastyczne. Terapeutyczne znaczenie ma tez wytwór dziecka, jaki by on nie był, pozytywnie wzmacnia dziecko, dając mu potwierdzenie własnej wartości poprzez stworzenie dziełka, które jest docenione przez innych (nauczyciel, rodzic, kolega). Dzieci tworząc swoje pierwsze dziełka, rozwijają się zatem w sposób bardzo wszechstronny i zawsze korzystny dla nich. Poziom zajęć plastycznych jest bardzo łatwo dostosować do możliwości dzieci, jeśli posiada się wykształcenie tematyczne oraz wieloletnie doświadczenie w pracy w różnych grupach wiekowych oraz w różnych technikach artystycznych. Nawet z pozoru trudne tematy i zagadnienia można przedstawić w sposób interesujący i całkowicie zrozumiały dla dzieci, zwłaszcza opierając się na reprodukcjach dzieł sztuki, zdjęciach, czy rożnego rodzaju zabawach związanych ze sztuką (w tym zabawy arteterapeutyczne).
Ponadto przeważająca większość dzieci lubi działania plastyczne, lubi poznawać nowe ciekawe techniki i tworzyć własne dziełka – niejednokrotnie zajęcia plastyczne są najbardziej lubianymi zajęciami w przedszkolu i zdecydowanie pozostaje z nich najwięcej pamiątkowych wytworów.

INNOWACJA PEDAGOGICZNA
"I ty możesz zostac Leonardem"

autor: mgr Ewa Rabczak
1. Rok szkolny (rozpoczęcie innowacji) 2015/2016
2. Osoba wdrażająca: mgr Ewa Rabczak
3. Miejsce realizacji: Przedszkole w Bielsku-Białej
4. Czas trwania innowacji: 10 miesięcy

CELE INNOWACJI

Cel główny:

Głównym celem innowacji jest zapoznanie dzieci z dziełami znanych artystów, kierunkami w sztuce i nowymi technikami plastycznymi.
wydobycie naturalnej ekspresji dzieci, zainteresowanie dzieci działalnością plastyczną,

Cele szczegółowe:
· Poznanie wybranych dzieł, twórców oraz stylów artystycznych
· poznawanie nowych technik plastycznych (malarstwo puentylistyczne, malarstwo na płótnie, rysunek lawowany, wydrapywanka)
· utrwalenie i wzbogacenie znanych technik plastycznych: rysunek, malowanie farbami, wycinanka, wydzieranka, collage, frotage, modelowanie z plasteliny i masy solnej, modelowanie z masy papierowej, tworzenie mozaik, malarstwo na szkle
· odkrywanie i rozwijanie indywidualnych uzdolnień artystycznych dziecka
· nabywanie umiejętności poprzez działanie
· podnoszenie oceny własnej dziecka, wzmacnianie poczucia własnej wartości
· wspieranie samodzielnych działań i zabaw twórczych dzieci
· rozwijanie kreatywności i wyobraźni dzieci poprzez dostarczanie materiałów, narzędzi i środków oraz wskazywanie na różne możliwości ich wykorzystanie
· stworzenie przez dzieci pamiątkowych artefaktów,

OPIS

1. Procedura osiągania celów

W wieku przedszkolnym dominuje potrzeba aktywności, ruchu i zabawy. Dziecko chce się bawić, więc chce, aby przez moje działania zabawa była bardziej ekscytująca, twórcza.

Nauczanie powinno odbywać się poprzez pobudzanie i wdrażanie dzieci do twórczego działania.

Innowacją zostaną objęte dzieci z najstarszej grupy wiekowej – pięciolatki.

Zajęcia odbywać się będą w Sali przedszkolnej raz w miesiącu, będą trwać maksymalnie do 60 min – wraz z działaniem plastycznym, w ustalonym dniu przed południem.

Do wprowadzania innowacji zastosowane będą metody poszukujące i praktyczne, wyzwalające inwencję twórczą, stwarzające właściwe warunki do rozwoju. Obejmować one będą metody i formy pracy oparte na: pokazie obserwacji, działaniach własnych dzieci, rozwiązywaniu zadań według własnego pomysłu, spontanicznej, swobodnej aktywności dziecka, różnorodnych zabawach.

Działania innowacyjne będą obejmować:
1. Techniki płaskie:
o malowanie
o wydzieranie
o wycinanie
o wydrapywanie
o rysowanie
o wylepianie
o wyklejanie
o inne
2. Techniki przestrzenne
o lepienie z masy solnej lub innych mas plastycznych
o collage, płaskorzeźba itp.
3. Organizowanie wystaw prac w przedszkolu
4. Zajęcia na świeżym powietrzu
5. Alternatywnie – w zależności od środków finansowych, mozliwości i po uzyskaniu zgody rodziców – wyjazd na wystawę odpowiednią do poziomu dzieci.
Materiały, narzędzia i potrzebne przybory będą dostarczane dzieciom przez rodziców, oraz w zakresie możliwości przedszkola.
Wszystkie dzieci będą miały możliwość zapoznania się z różnorodnymi technikami i możliwość wspaniałej zabawy dającej wiele satysfakcji i zadowolenia.

2. Spodziewane efekty wprowadzenia innowacji
· rozpoznawanie i nazywanie technik plastycznych
· posługiwanie się różnorodnymi narzędziami
· rozwijanie sprawności manualnej dłoni i palców
· poznanie wybranych dzieł sztuki
· zaznajomienie z podstawową terminologią plastyczną
· wyrażanie własnych doznań, uczuć w formie plastycznej
· rozwijanie twórczej i aktywnej postawy u dzieci
· dostrzeganie rozwoju własnych umiejętności
· wzmocnienie samooceny i wartości własnej
· rozwój wyobraźni i kreatywności
· rozwój poczucia estetyki
· czerpanie radości i zadowolenia z wykonywanej pracy
· wzbogacenie wiedzy o otaczającej nas rzeczywistości
· zwracanie się o pomoc do nauczyciela w przypadku trudności, wzajemna pomoc, współpraca
· zachowanie bezpieczeństwa, ładu i porządku

EWALUACJA

Ewaluacja będzie prowadzona poprzez działania:
· poinformowanie rodziców na zebraniu o przeprowadzaniu innowacji
· rozmowy z dziećmi
· rozmowy z rodzicami w ciągu roku szkolnego ,w trakcie prowadzenia zajęć innowacyjnych
· obserwację
· wystawę prac dzieci
· gromadzenie prac w archiwum i rozdanie ich końcem roku do domu wraz z dyplomami

Harmonogram działań innowacyjnych:

PROGRAM ZAJĘĆ

Tematyka zajęć
Sposoby i formy realizacji
Termin realizacji
(Tabela - dop. red.)

1.Dlaczego chcemy tworzyć obrazy? Spotkanie poświęcone sztuce prehistorycznej i naskalnej
Działania wprowadzające:
Rozmowa z dziećmi na podstawie wybranych dzieł sztuki, nawiązanie do sztuki pierwotnej, która zachowała się w formie rysunków naskalnych, wspólne oglądanie reprodukcji i dyskusja o nich.
Działanie praktyczne:każde dziecko tworzy na formacie ok. A4 chropowatej tapety swój rysunek za pomocą palców i farb, inspirowany rysunkami ludzi pierwotnych wrzesień
2.Co to takiego piramida?
Spotkanie poświęcone sztuce starożytnego Egiptu
Działania wprowadzające:
Rozmowa z dziećmi na podstawie ilustracji piramid egipskich oraz sfinksa, wspólne oglądanie reprodukcji hieroglifów, słuchanie ciekawostek dotyczących faraonów, życia w starożytnym Egipcie, taniec do piosenki „Walk like an Egyptian”Działanie praktyczne:każde dziecko z masy solnej lub innej masy plastycznej (glina, plastelina masa papierowa) lepi swoje piramidy, wzorowane na Wielkich Piramidach Egipskich. Zajęcia te mogą być przedłużone, ze względu na sposób realizacji tematu. październik
3.Co nas ciągnie w górę?
Spotkanie nawiązujące do architektury gotyku
Działania wprowadzające:Wspólne oglądanie zdjęć przedstawiających katedry z okresu gotyckiego, nawiązanie do znanych dzieciom z bajek zamków .
Rozmowa na temat wrażeń, jakie sprawia tego typu architektura, wyjaśnienie podstawowych pojęć takich jak wieża, portal, sklepienie.
Działanie praktyczne:każde dziecko tworzy za pomocą farb i specjalnych kawałów tektury falistej bajkowy zamek, mogą wzorować się na poznanych w czasie zajęć budowlach gotyckich listopad
4.Rysujemy przyjaciela
Spotkanie nawiązujące do twórczości Leonarda da Vinci oraz Michała Anioła
Działania wprowadzające:
Wspólne oglądanie reprodukcji dzieł Leonarda da Vinci, Michała Anioła – przykłady rzeźb, rozmowa nt. rysowania postaci człowieka, utrwalenie części ciała, utrwalenie orientacji w schemacie ciała.
Określanie kim jest przyjaciel
Działanie praktyczne:
Zabawa grupowa „Rzeźba”, następnie stworzenie galerii przyjaciół – rysowanie kredkami olejnymi postacie najlepszego przyjaciela z uwzględnieniem wiadomości o ludzkim ciele grudzień
5.W Krainie kropek
Spotkanie nawiązujące do sztuki impresjonistycznej
Działania wprowadzające:
Rozmowa z dziećmi na podstawie reprodukcji wybranych dzieł impresjonistycznych, wyjaśnienie sposobu w jaki powstawały dzieła, zapoznanie z techniką pointylistyczną – demonstracja nauczyciela.
Wyjaśnienie jak powstaje tęcza – w miarę możliwości (słoneczna pogoda) demonstracja.
Działanie praktyczne:
każde dziecko, znając ogólne zasady techniki pointylistycznej stara się namalować przy użyciu farb prosty obrazek – Tęczowy świat styczeń
6.Co tu tak kwadratowo?
Spotkanie inspirowane kubizmem
Działania wprowadzające:Oglądanie dzieł Picassa, Braquea, utrwalanie rozpoznawania i nazywania figur geometrycznych, zaprezentowanie odpowiedników figur płaskich w przestrzeni. Rysowanie kształtów figur w powietrzu. Rozmowa na temat kwadratowego świata
Działanie praktyczne:
Dzieci otrzymują zasób figur geometrycznych – płaskich w kolorach chromatycznych (kwadraty., prostokąty, trójkąty), starają się z tych figur wykleić znany sobie lub wymyślony krajobraz luty
7. Magiczny paw jak z bajki
Spotkanie inspirowane secesją
Działania wprowadzające:
Oglądanie reprodukcji obrazów A. Muchy, G. Klimta, oraz typowych ornamentów secesyjnych. Zabawa – „Rosną kwiaty”, połączona z elementami zabaw oddechowych. Rozmowa nt. ornamentów, jakie można odnaleźć wśród świata zwierząt
Działanie praktyczne:Za pomocą kolorowych papierów, koralików, cekinów oraz pasteli olejnych dzieci tworzą sylwetę kolorowego pawia, marzec
8.Co mi się dziś śniło?
Spotkanie nawiązujące do surrealizmu i dadaizmu
Działania wprowadzające:
Wspólna rozmowa na temat snów dzieci, zachęcanie do opowiadania sennych zdarzeń. Oglądanie dzieł Salwadora Dali, Hansa Arpa i innych dadaistów, rozmowa na temat odczuć dzieci
Działanie praktyczne:
Dzieci posługując się materiałami do collage , gazetami, kolorowymi papierami tworzą swój sen, starając się jak najbardziej pobudzić wyobraźnię. Praca może zawierać elementy humorystyczne. kwiecień
9.W górę czy w bok?
Spotkanie inspirowane sztuką optyczną
Działania wprowadzające:
Oglądanie ilustracji przedstawiających złudzenia optyczne, w tym figur geometrycznych. Określanie kierunków – pion, poziom, skos, utrwalanie orientacji w schemacie ciała.
Działanie praktyczne:
Dzieci naklejając przygotowane uprzednio przez nauczyciela paski kolorowych papierów tworzą swoje opartowskie obrazy na formatach różnych figur geometrycznych – koła, trójkąty, kwadraty, pięcioboki, sześcioboki. Następnie wspólnie układają z przygotowanych figur dowolną kompozycje.
maj
10.Robimy huśtawkę
Spotkanie nawiązujące do instalacji w sztuce
Działania wprowadzające:
Oglądanie zdjęć rzeźb Caldera, a także wykonanej przez nauczyciela instalacji wzorowanej na Calderze. Oglądanie filmików z YOUTUBE z dziełami A. Caldera. Utrzymywanie przez dzieci równowagi – zabawa „Jaskółka”, „Nie upuść piłki”, „Huśtawka”
Działanie praktyczne:
Dzieci wykonują własną calderowską huśtawkę , wykorzystując plastikowe wieszaki oraz papierowe ptaszki i sznurki. Nabywają doświadczeń dotyczących równoważni czerwiec


Drodzy Rodzice!
Poniższe prace są wynikiem realizacji rocznego programu autorskiego “I ty możesz zostać Leonardem”.
Harmonogram zajęć

Dziękuję dzieciom za włożony trud i udział w projekcie
Ewa Rabczak