Kolorowy deszcz - scenariusz zajęć

TEMAT KOMPLEKSOWY : „Listopadowa słota”
TEMAT ZAJĘĆ : „ Kolorowy deszcz”

CEL GŁÓWNY : Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie jesienią i wiązanie tych zmian z aktualną porą roku.

CELE OGÓLNE :
- Określanie zmian pogody i temperatury
- Poprawne stosowanie określeń : coraz mniej słońca, częste opady deszczu
- Rozwijanie zainteresowań poznawczych podczas zabaw i doświadczeń na temat
„Jak powstaje deszcz?”
- Porównywanie liczebności zbiorów i stosowanie określeń : jest mniej, jest więcej, jest równo.
- Rozwijanie własnej inwencji twórczej poprzez tworzenie „deszczowej muzyki”
- Rozwijanie poczucia rytmu i koncentracji uwagi podczas zabawy z wierszem „Pada deszcz”
- Kształtowanie odpowiedniej reakcji na sygnał dźwiękowy podczas zabawy „Deszczowa pogoda”
- kształtowanie postaw społecznych w trakcie podziału ról w pracy zespołowej (praca plastyczna „Kolorowy deszcz”)

ŚRODKI DYDAKTYCZNE :

albumy, książki, kolorowe czasopisma, naczynie z gorącą wodą, spodek, magnetofon, płyta CD super zajęcia (Rabbe)z odgłosami padającego deszczu : ulewa, kapuśniaczek, burza, grzmot, worki foliowe, gazety, naczynia z piaskiem, „Zbiór wierszy dla dzieci” W. Kruk, szablony kolorowych krpoel, kolorowe krążki, płyta CD pt. „Deszczowe piosenki”, farby, kolorowy papier, kolorowy piasek


Zadania edukacyjne wyzwalające aktywność i działalność dzieci

1.Odgaduje zagadki, wprowadzające w tematykę zajęć. Ogląda krople deszczu na szybie. Ogląda : kolorowe gazety, albumy, zdjęcia, i odnajduje „Deszczowe ilustracje” - potrafi podać prawidłowe rozwiązanie zagadki
- potrafi odnaleźć ilustracje przedstawiające deszcz
2.Odbiera przesyłkę – niespodziankę, rozpakowuje ją , opisuje jej zawartość. - potrafi opowiedzieć o zawartości prezentu
- umie odebrać przesyłkę
3.Uczestniczy w doświadczeniu pt „Jak powstaje deszcz?”
nad naczyniem z gorącą wodą umieszczamy spodek lub pokrywkę, pojawiają się na nim kropelki, delikatnie podnosimy spodek i potrząsamy nim nad serwetką(wygląda tak jakby padał deszcz) - potrafi uważnie obserwować doświadczenie
- wie jak powstaje deszcz
4.Słucha nagrania na płycie z „muzyką deszczową” , tworzy muzykę za pomocą worków foliowych, papieru, naczynia z piaskiem, - potrafi uważnie słuchać muzyki
- umie tworzyć „muzykę deszczową”
5.Rytmicznie wypowiada tekst wiersza „Pada deszcz” połączonego z wyklaskiwaniem a potem wytupywaniem. - potrafi rytmicznie wyklaskać i wytupać tekst wiersza
6.Uczestniczy w zabawie „Gdzie są kropelki ?” dzieci odnajdują papierowe krople deszczu ukryte w różnych częściach sali, tworzą zbiory wg koloru i określają, których kropel jest mniej, więcej, równo. - umie porównać zbiory używając określeń : jest mniej, jest więcej, jest równo
7.Zabawa ruchowa „Deszczowa pogoda”
dzieci poruszają się po sali, trzymając nad głową krążki – parasole, na dźwięk padającego deszczu zatrzymują się i wystukują palcami na krążku rytm deszczu zgodny z muzyką na płycie - potrafi odpowiednio reagować na dźwięk (płyta pt. „Deszczowe piosenki”
- potrafi przestrzegać wcześniej ustalonych zasad
8.Praca plastyczna pt „Kolorowy deszcz” dzieci dzielimy na trzy zespoły
- I maluje farbami
- II wydziera krople z papieru kolorowego
- III wykorzystuje klej i kolorowy piasek
(praca całej grupy)
- potrafi współdziałać w zespole
- umie estetycznie wykonać pracę

ZAGADKI

Choć go nie widać,
znać, że ma siłę.
Łamie w gniewie drzewa,
chmury niebem gna.
(wiatr)

Pada, kapie, leje, chlapie
za szybami gada.
Smutną bajkę, długą bajkę
sennie opowiada.
(deszcz)

Płynie po niebie,
znasz ją i wiesz,
że gdy jest ciemna,
może być deszcz.
(chmura)

DOŚWIADCZENIE

Nad szklanką z gorącą wodą umieszczamy spodek, pojawiają się na nim kropelki, delikatnie podnosimy spodek i potrząsamy nim nad serwetką (wygląda to tak, jakby padał deszcz). Serwetka nasiąka wodą.
Wyjaśnienie : Para wodna unosi się do góry, na chłodnym spodku zmienia się w kropelki wody, a potem spada ze spodka. Tak samo dzieje się w przyrodzie. Gdy jest ciepło, woda paruje i unosi się do góry. Im wyżej w górę, tam jest chłodniej, zmienia się w kropelki, które łączą się ze sobą , tworząc chmurę. Potem z chmury spada na ziemię deszcz.

PADA DESZCZ

Pa – da deszcz, pa – da deszcz,
pa – da deszcz na dwo – rze.
Ta – ki mo – kry, że już bar – dziej
mo – kry być nie mo – że.