Symbolika katedry gotyckiej w filmie animowanym - scenariusz lekcji otwartej języka polskiego w klasie I

SYMBOLIKA KATEDRY GOTYCKIEJ W FILMIE ANIMOWANYM-
SCENARIUSZ LEKCJI OTWARTEJ JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE I
TECHNIKUM GEODEZYJNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ DRZEWNYCH
I OCHRONY ŚRODOWISKA W ZWIERZYŃCU
Temat: Symbolika katedry gotyckiej w filmie animowanym.


Przebieg zajęć:
1. Sprawdzenie pracy domowej dotyczącej symboliki katedry w wierszu Juliana Przybosia „Widzenie katedry w Chartres”(w celu porównania czym jest katedra dla obu twórców).
2. Wyszukanie informacji w podręczniku na temat genezy krótkometrażowego filmu animowanego „Katedra”. (Bagiński zainspirował się opowiadaniem „Katedra” Jacka Dukaja – prozaika nurtu fantazy)
3. Obejrzenie filmu Tomasza Bagińskiego pt. "Katedra" w wersji multimedialnej.
4. Interpretacja dzieła:
- Jakie wyobrażenia topiczne prezentuje ten film? (Życie jako pielgrzymowanie.)
- Przypomnienie głównych cech architektonicznych katedry gotyckiej i porównanie jej z wizerunkiem filmowym (Budynek przypomina katedrę gotycką z jej monumentalnymi kolumnami i wysokimi witrażowymi oknami, skłaniającymi człowieka do spojrzenia w górę, w stronę „sacrum”.)
- Jaką rolę pełniła w kulturze europejskiej katedra gotycka? (Porządek boski, Speculum maius, życie ludzkie, dążenie do Boga i doskonałości.)
- Wskaż nawiązania do Biblii. (Motyw światła, wieża Babel, człowiek- proch, wizja apokaliptyczna.)
- Jaką rolę pełni człowiek w koncepcji filmowej? (Demiurg, część świata, budowniczy świata, artysta, dąży do zjednoczenia z Bogiem.)
-Wyjaśnij sens końcowej sceny filmu. (Przemiana bohatera w kolumnę katedry może symbolizować aspiracje człowieka do tworzenia kultury i niezwykłą moc natury.)
Praca metodą dramy: uczniowie pracując w grupach, mają za zadanie ułożyć scenkę pokazującą, o czym mógłby rozmawiać bohater filmu z postaciami uwięzionymi w kolumnach katedry? Uczeń wcielający się w rolę bohatera wskazuje poszczególne osoby za pomocą światła. Uczniowie wcielający się w postaci osób, będących częścią katedry zastygają w pozach („stop – klatka”) porażeni światłem, a później wypowiadają swoje kwestie. Rozmowa o emocjach, które im towarzyszyły podczas ćwiczenia, prowadząca do wyjaśnienia sensu reakcji ludzi – rzeźb na światło.
5. Ocena aktywności uczniów na lekcji
6. Praca domowa:Wymyśl własny tytuł filmu, który będzie Twoją interpretacją symboliki „Katedry” i uzasadnij swój wybór lub narysuj plakat do filmu „Katedra”.
7. Ewaluacja:
Podsumowanie lekcji i ustalenie, czy powyższe metody pracy pomogły uczniom w opanowaniu materiału – „runda końcowa” (uczniowie podsumowują zajęcia i dzielą się swoimi odczuciami i wnioskami z klasą) oraz metoda „świateł drogowych” (uczniowie za pomocą planszy czerwonej, żółtej i zielonej oceniają stopień opanowania materiału).
Oceńcie swój poziom zrozumienia zagadnień omawianych na lekcji wykorzystując kartki z trzema kolorami:
-zielony – dobrze opanowałem wiedzę
-żółty – częściowo rozumiem zagadnienia omawiane na lekcji
czerwony – słabo opanowałem wiedzę
Jakie są Wasze odczucia i wnioski z zajęć?
Jak czuliście się w czasie lekcji?
Czy łatwo było się Wam komunikować, prezentować siebie?
Jak przebiegała współpraca w grupie?
Czy lekcja z wykorzystaniem filmu i metody dramy była dla Was ciekawa, twórcza, podobała się Wam?
Opracowała:
dr Agnieszka Oseła