Dużo wiem i potrafię - zabawy dydaktyczne

Cele:
- rozpoznawanie zapisu swojego imienia wśród innych imion,
- kojarzenie głosek z odpowiednim zapisem graficznym litery,
- utrwalenie znajomości małych i wielkich liter drukowanych,
- odczytywanie odpowiednio dobranych wyrazów, sylab i liter,
- doskonalenie umiejętności czytania - dzieci zdolne,
- ustalanie równoliczności w dwóch zbiorach,
- rozumienie relacji mniejszości, większości i równości między liczbami,
- prawidłowe stosowanie znaków matematycznych <, =, >,
- dodawanie i odejmowanie w zakresie 10,
- przeliczanie elementów,
- wykazanie się znajomością symboli graficznych liczb oraz znaków: +, -, =,
- układanie działania do podanych zadań – dzieci zdolne,
- rozwijanie umiejętności matematycznych zgodnie z indywidualnym potencjałem i możliwościami,
- kształtowanie poczucia własnej wartości przez prawidłowe wykonywanie powierzonych zadań.

Metody:
- podająca – objaśnienie,
- problemowe – aktywizujące, zabawa dydaktyczna,
- praktyczne – pokaz, ćwiczenia.

Środki dydaktyczne :
- wizytówki z imieniem każdego dziecka,
- tablice demonstracyjne:
• zdania do czytania globalnego,
• wyrazy do układania prostych zdań,
• zwierzęta i podpisy,
• sylaby do układania wyrazów,
• karty z ilustracją rozpoczynające i kończące się taką samą sylabą,
• wyrazy z literową luką w podpisie,
- koperty z ilustracją i sylabami dla każdego dziecka,
- dywaniki dla każdego dziecka,
- koperty z cyframi i znakami działań,
- magnetofon, płyta z piosenką,
- nasiona fasoli, żołędzie, kasztany.

Forma pracy:
- zbiorowa,
- indywidualna.


Przebieg:
1. W sali rozłożone są dywaniki z wizytówką każdego dziecka. Dzieci odnajdują swoją wizytówkę, stają przy niej, nauczycielka sprawdza poprawność wykonanego zadania.
2. Czytanie globalne zdań ze słowami zastąpionymi ilustracją, np. To jest frak, a to garnitur (frak i garnitur – ilustracje).
3. Uzupełnianie zdań brakującymi wyrazami, np. Zygmunt tresuje Azora.
4. Układanie pod ilustracjami odpowiednich wyrazów, np. zebry, małpy itd.
5. Zabawa ruchowa naśladowcza „Pokaż, jak porusza się to zwierzę”.
6. Dokładanie brakujących sylab, np. ro – wer.
7. Układanie w pary wyrazów rozpoczynających się taką samą sylabą, np. farby – fartuch.
8. Układanie w pary wyrazów kończących się taką samą sylabą, np. młotek – płotek.
9. Dokładanie brakującej litery w nazwie obrazka, np. _ut – but.
10. Każde dziecko dostaje na swój dywanik kopertę, w której są 3 ilustracje i sylaby. Zadaniem dzieci jest ułożenie wyrazów pod ilustracją. Poprawność zadania sprawdza rodzic.
11. Zabawa muzyczno – ruchowa przy piosence „Szła kaczuszka”.
12. Zabawa „Ile to jest?” Dzieci układają tyle kasztanów, ile razy nauczycielka klasnęła. Podpisują kasztany odpowiednią cyfrą.
13. Zabawa „Kto ma więcej?” – dzieci w parach siedzą naprzeciwko siebie i na umówiony sygnał pokazują dowolną ilość palców, a następnie porównują kto ma więcej.
14. Zabawa „Czego jest więcej?” – dzieci ustalają równoliczność dwóch zbiorów. Dzieci stwierdzają: nasion fasoli jest więcej niż żołędzi. Układają z cyfr i znaków matematycznych zapis wykonanych działań.
15. Rozwiązywanie zadań. Dzieci zdolne – układają działania, inni – rozwiązują zadania używając liczmanów – kasztanów.
16. Zabawa ewaluacyjna „Walizeczka i kosz” – określanie swojego samopoczucia podczas zajęcia.