"Marcowe kaprysy"- zabawy z marcową pogodą. Scenariusz zajęć

Temat: „Marcowe kaprysy”- zabawy z marcową pogodą.

Cel główny: zainteresowanie dzieci różnymi zjawiskami atmosferycznymi występującymi w przyrodzie na wiosnę.

cele:
- określanie zjawisk charakterystycznych dla marcowej pogody
- inscenizacja ruchem treści opowiadania
- kształtowanie umiejętności opowiadania o pogodzie do obrazków- symboli pogody
- kształtowanie umiejętności twórczych:plastycznych i muzycznych

Aktywność dzieci: słowna, ruchowa, muzyczna, plastyczna, teatralna
Forma pracy: z całą grupą, indywidualna,
Metody:
- słowne: rozmowa, instrukcja - czynnościowe: stawianie zadań do wykonania
Środki dydaktyczne: apaszki dla każdego dziecka, plastikowe pojemniczki, własnoręcznie zrobione grzechotki, garnek ,symbole przedstawiające elementy marcowej pogody, kredki, farby, kolorowy papier, nożyczki, klej, kartki


Przebieg zajęcia:
1. Przywitanie, zabawa rozluźniająca „Przyjdzie do mnie dziecko tak jak np. żabka, motylek, konik, kotek, wiatr itp.
2. Wiersz B. Forma ,, Marcowe kaprysy”
Wymieszał marzec pogodę w garze,
Ja wam tu wszystkim zaraz pokażę,
Włożę troszeczkę deszczu, słoneczka promieni,
Domieszam wiatru ciepłego,
Smutno by w marcu było bez niego
Śniegu i burzy jeszcze troszkę dodam,
Będzie prawdziwa marcowa pogoda.

Pytania: o jakim miesiącu była mowa w wierszu?
Jaka pogoda jest w marcu?

3. Nauczyciel z dziećmi siedzą w luźnej gromadce na dywanie
Nauczyciel:
- czy zastanawialiście się, co to jest pogoda?
- jaką pogodę najbardziej lubicie i dlaczego?
- czy ważne jest to, aby wiedzieć wcześniej o prognozie pogody?
- komu potrzebne są takie wiadomości i gdzie można je usłyszeć?
- czy wiecie jak można przedstawić na obrazku: burzę, wiatr, deszcz, śnieg, słońce, zachmurzenie?
(swobodne wypowiedzi dzieci)
Nauczyciel demonstruje kartony z symbolami pogody: deszcz, śnieg, słońce, wiatr, zachmurzenie itp.
Chętne dzieci czytają podpisy i łączą je z obrazkami.

4. Ilustrowanie ruchem krótkiego opowiadania z wykorzystaniem apaszek.
Dzieci otrzymują kolorowe apaszki. Nauczyciel czyta, dzieci ilustrują ruchem treść opowiadania.
„Idziemy na spacer, świeci słońce. Jest ładna pogoda, dzieci wesoło podskakują. (dzieci idą, spacerują, rozglądają się, podskakują, wymachują rączkami, apaszkami) Nagle zaczyna wiać wiatr. Jest coraz silniejszy. (dzieci energicznie wymachują apaszkami, pokazują ruchem rąk wiatr) Nadciągają ciemne chmury, zaczyna padać deszcz. Chowamy się pod parasole, żeby nie zmoknąć. (dzieci zarzucają apaszki na głowę) Wiatr jest bardzo silny. Boimy się. Z daleka słychać gromy i widać błyskawicę. Uciekamy do domu. (dzieci szybko chowają się w umówione miejsce) Nareszcie znowu pojawia się słońce. Wyglądamy przez okno. Możemy wyjść na spacer.”

5. Pogoda W MARCU W CIĄGU DNIA SIĘ ZMIENIA
Rano padał deszcz.
Po południu świeciło słońce.
Wieczorem sypał śnieg.

POGODA MARCOWA JEST ZMIENNA I KAPRYŚNA

6. Zapraszam do aktywnego słuchania piosenki "Marcowe żaby”
Dzieci podczas zwrotek grają do rytmu na grzechotkach, podczas refrenu ilustrują treść.

7. Przedstawienie za pomocą rysunku „Moja ulubiona pogoda”
Przy stolikach są przygotowane: kartki, farby, kredki, papier kolorowy, klej, nożyczki itp.
Dzieci wybierają ulubione techniki plastyczne: rysowanie, malowanie, wycinanie, wydzieranie i przedstawiają za pomocą prac plastycznych swoją ulubioną pogodę. (zrobienie wystawki prac w sali)

8. Ocena zajęcia
Dzieci otrzymują chmurki z kartonu. Ich zadaniem jest dorysować do chmurki twarz zadowoloną – jeśli zajęcie się podobało, niezadowoloną jeśli dzieciom zajęcie się nie podobało. Gotowe chmurki dzieci przypinają do gazetki „W marcu jak w garncu”

9. Wspólne posprzątanie sali. Zakończenie zajęć.