Program logopedyczny

Indywidualny program terapii logopedycznej

uczeń klasy 3 szkoły podstawowej

Cele ogólne:
- umożliwienie uczniowi, w miarę jego możliwości, zdobycia umiejętności porozumiewania się z otoczeniem,
- wspomaganie i stymulowanie rozwoju mowy,
Cele szczegółowe:
• usprawnianie aparatu mowy,
• usprawnienie układu oddechowego,
• aktywizowanie dziecka podczas zabaw,
• wyrobienie nawyku mówienia ,
• wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia,
• budowanie kompetencji językowej i komunikacyjnej,
• ćwiczenie uwagi i spostrzegawczości słuchowej,
• rozwijanie rozumienia poleceń,
• usprawnianie pamięci i koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej,
• ćwiczenie koncentracji uwagi;
• ćwiczenia manualne,
• wyrabianie umiejętności komunikowania własnych potrzeb;
Metody realizacji:
- wspierające rozwój dziecka,
- stymulujące,
- aktywizujące,
- korygujące,
- usprawniające.
Treści realizowane na zajęciach:
1. Ćwiczenia artykulacyjne:
• zabawy i ćwiczenia warg:
o minki – wesoła – płaskie wargi, rozciągnięte, smutna – wargi w kształcie podkówki,
o całuski – przesyłanie całusków, cmokanie,
o rybka – wysuwanie warg do przodu w kształcie pyszczka rybki,
o gorąca zupa – pokazanie jak chłodzimy wargami zupę,
o masaż warg – nagryzanie zębami dolnej i górnej wargi.
• zabawy i ćwiczenia języka:
o kotki – kotek pije mleko – szybkie ruchy języka w przód o tył,
o śniadanko misia – miś starannie oblizuje wargo przy otwartych ustach – wargi smarujemy miodem, nutellą, dżemem,
• zabawy i ćwiczenia żuchwy
o naśladowanie otwierania buzi jak podczas ziewania,
o wąchanie kwiatów,
o opuszczanie i unoszenie żuchwy.
• zabawi i ćwiczenia podniebienia miękkiego
o nadmuchiwanie baloników,

2. Ćwiczenia oddechowe:
• dmuchanie na skrawek papieru,
• dmuchanie na kłębuszki waty, papierowe kulki, piłeczkę styropianową,
• nadmuchiwanie baloników,
• gra na gwizdku, trąbce.
3. Ogólnorozwojowe ćwiczenia usprawniające i logopedyczne:
Naśladowanie
• naśladowanie stukania łyżką,
• wydanie dźwięku związanego z ruchem,
• naśladowanie dotykanie części ciała,
• naśladowanie klaskania,
• naśladowanie prostych ruchów rąk,
• 2 – 3 sekundowe bazgranie na dużym arkuszu papieru,
• naśladowanie prostych ruchów rąk, takich jak klaskanie,
• naśladowanie dwóch prostych ruchów związanych z lepieniem plasteliny,
• naśladowanie serii ruchów szczęką i językiem,
• naśladowanie dźwięków wydawanych przez zwierzęta (krowę, psa i kota),
• naśladowanie różnych pozycji.
Percepcja
• obserwowanie chowanej zabawki, zapamiętywanie, gdzie jest chowana i odsłonięcie jej,
• obserwacja przedmiotu rzucanego na podłogę, odnajdywanie go i podnoszenie go,
• odwrócenie filiżanki celem otrzymania ukrytego pod nią smakołyku,
• ułożenie trzech klocków na przygotowanym wzorcu,
• dopasowywanie identycznych rysunków, kolorów
• wkładanie trzech kształtów do pudełka z prostymi wzorami kształtów,
• sortowanie według trzech różnych kształtów,
Koordynacja wzrokowo – ruchowa
• układanie wieży z pudełek, klocków,
• umieszczanie przedmiotu w pustej puszce,
• samodzielne umieszczanie kółek na paliku,
• układanie wieży z krążków
• wkładanie ołówków w otwory stojaka,
• nawlekanie koralików na patyk, drucik, sznurówkę,
• łączenie dwóch części obrazka,
Czynności poznawcze
• kierowanie wzroku na osobę wymawiającą imię dziecka,
• przychodzenie na ustne wezwanie,
• siadanie na ustne polecenie,
• zatrzymanie się na ustne polecenie,
• obserwowanie przedmiotu trzymanego przez logopedę i szukanie identycznego,
• usiąść przy stole i samodzielnie wskazać określony przedmiot w odpowiedzi na pytanie "gdzie jest...?",
• słowna prośba podania przedmiotu,
• wskazywanie na przedmiot jako odpowiedz na zapytanie,
• podawanie odpowiedniej zabawki na polecenie "daj (psa)",
• wyszukiwanie identycznych kolorów,
Komunikacja – słowna i pozasłowna
• wydawanie rozpoznawanego odgłosu,
• osłuchanie się ze specyficznymi dźwiękami i powtarzanie ich,
• powtarzanie prostych okrzyków,
• dawanie znaków w odpowiedniej chwili,
• spontaniczne wydawanie różnych odgłosów zwierząt i otoczenia,
• nazywanie członków rodziny,
• wyrażanie potrzeby, żądanie dźwiękiem, jednym słowem,
• odpowiadanie twierdzące lub przeczące na pytanie "czy to jest...?",
System piktogramów (znaki)
• przyswajanie przez chłopca znaków,
• komunikowanie na podstawie wskazania określonego znaku,
4. Ćwiczenia słuchowe:
Terapia słuchowa – programem „Słucham i uczę się mówić” (samogłoski i wykrzyknienia oraz wyrażenia dźwiękonaśladowcze) Jagody Cieszyńskiej.

5. Ćwiczenia usprawniające motorykę dużą i małą:
Motoryka duża
• klaskanie w dłonie,
• wyciąganie rąk w górę,
• sięganie – chwytanie przedmiotów znajdujących się powyżej poziomu oczu,
• zabawy w chwytanie piłki,
• omijanie lub przekraczanie drobnych przeszkód,
• podnoszenie przedmiotu z podłogi bez utraty równowagi,
• chwytanie toczącej się piłki i odpychanie jej z powrotem bez pomocy,
• samodzielne otwieranie szafki i szuflady,
• kopanie dużej piłki do innej osoby,
• dotykanie zawieszonego przedmiotu,
• rzucanie woreczkiem do pudełka,
Motoryka mała
• wyjęcie dwóch przedmiotów z zamkniętego pudełka,
• podnoszenie różnego rozmiaru przedmiotów i wkładanie ich do kubła,
• odrywanie małych kawałków plasteliny i wrzucanie ich do pudełka,
• przesypywanie łyżką cukru z jednego pojemnika do drugiego,
• podnoszenie monet i wrzucanie ich do puszki,
• otwieranie różnych pojemników,
• wyjmowanie z pudełka przedmiotów i oddanie jej innej osobie, następnie odbieranie ich i ponowne wrzucanie do pudełka,
• samodzielne naciskanie guzika, guzików w celu wywołania pożądanego efektu,
• uchwycenie kredki i wykonanie przypadkowych pociągnięć na papierze,
• samodzielne zdejmowanie pokrywek przedmiotów,
• pociąganie za sznurek lub nakręcanie zabawki poruszającej się lub wydającej dźwięk,
• naciskanie gąbki, gumowej piłeczki każdą ręką,


Ewaluacja programu
Stopień realizacji programu jak i postępy ucznia będą rejestrowane w dzienniku zajęć.