Sprawozdanie nauczyciela z realizacji programu profilaktyki

A. Nazwisko i imię nauczyciela: mgr Monika Mazur- Wdowska, mgr Bożena Pędzik
B. Okres realizacji programu: IX. 2015-II. 2016
C. Uzyskane efekty:
(Sprawozdanie sporządzono w tabeli składającej się z 5 kolumn)

I. ZADANIA PROGRAMOWE: I, II, III...
II. SPOSÓB REALIZACJI: 1,2,3...
III. DZIAŁANIA PODJĘTE Z DZIEĆMI (UZYSKANE EFEKTY) I : 1a, 2a, 3a ...
IV. DZIAŁANIA PODJĘTE Z RODZICAMI (UZYSKANE EFEKTY):1b,2b,3b...
V. DZIAŁANIA PODJĘTE Z INSTYTUCJAMI, ŚRODOWISKIEM LOKALNYM itp. (UZYSKANE EFEKTY) 1c, 2c, 3c....

I. Bezpieczna zabawa w przedszkolu
1)- kodeks grupowy
- zastosowanie metody behawioralnej (nagradzanie buźkami)
- wprowadzenie maskotki „ Glorci”
a) - zapoznanie dzieci z treściami dotyczącymi zasad bezpieczeństwa obowiązującymi w przedszkolu- stworzenie wspólnych zasad obowiązujących w grupie;
- rozmowy na temat przewidywanych skutków negatywnych zachowań celem uniknięcia ich w przyszłości;
- ustalenie sposobu korzystania z dostępnych zabawek w sali celem bezpiecznego posługiwania się zgromadzonymi przedmiotami;
b) - ustalenie wspólnych działań wspierających dzieci w przestrzeganiu ogólnych zasad bezpieczeństwa i dostarczaniu im wiedzy na ten temat;
- przeprowadzanie rozmów z przedszkolakami na temat odpowiedzialności za własne zachowanie;
- zwracanie dzieciom uwagi na umiejętności zgłaszania sytuacji problemowych;
c) brak

II. Bezpieczne zachowania w domu
2) do realizacji w II semestrze
a) do realizacji w II semestrze
b) do realizacji w II semestrze
c) do realizacji w II semestrze

III. Bezpieczeństwo na drodze
3) - wycieczka do Miasteczka Ruchu Drogowego przy SP nr 25;
- wyjście na skrzyżowanie z sygnalizacją świetlną;
- pogadanki na temat bezpiecznych zabaw na dworze w różnych porach roku;
- pogadanka na temat bezpiecznego zachowania się w autobusie;
- cykliczne słuchanie opowiadań, baśni i wierszy tematycznie związanych z bezpieczeństwem;
a) - zapoznanie ze sposobem poruszania się po drodze, aby prawidłowo umieć np. przejść przez ulicę;
- poznanie znaków drogowych, środków transportu i zasad obowiązujących podczas wycieczek, spacerów, aby wiedzieć jak należy się zachować w określonych miejscach, sytuacjach
- poznanie zagrożeń wynikających z przebywania w nieodpowiednich miejscach w określonych porach roku, aby unikać ich w przyszłości
- obserwacja ruchu drogowego i sposobu poruszania się pieszych po drodze celem utrwalenia wiedzy zdobytej podczas zajęć i wykorzystania jej w praktyce;
- dokonywanie oceny zdarzeń pod kontem bezpieczeństwa i przewidywania konsekwencji określonych zachowań w celu uniknięcia podobnych sytuacji;
- umożliwianie identyfikowania się z postaciami stanowiącymi wzór do naśladowania celem poznania dobrych i złych zachowań na drodze;
b) - informowanie rodziców o zwracaniu dzieciom uwagi na sposób poruszania się w pobliżu drogi (przechodzimy przez przejścia dla pieszych, trzymamy dzieci za rękę, zapinamy pasy w samochodzie, jeździmy w foteliku);
- informowanie o możliwości poruszania się autobusem i prośba o zwrócenie dzieciom uwagi na sposób zachowania się w tego typu środkach transportu;
c) brak

IV. Higiena osobista i otoczenia oraz zapobieganie chorobom
4) Rozmowy na temat:
- utrzymania higieny osobistej w codziennym życiu;
- tworzenia otoczenia sprzyjającemu zdrowiu;
- zwracaniu uwagi na etapy mycia rąk, umiejętności prawidłowego szczotkowania zębów;
- estetyki wyglądu
- przyczyn rozwijania się chorób;
- wpływu hałasu na organizm ludzki;
- zwrócenie uwagi na zachowania wpływające na przeciwdziałanie zagrożeniom dla zdrowia
a) - zwracanie uwagi na mycie rąk przed i po posiłku, po skorzystaniu z toalety celem wyćwiczenia nawyków higienicznych;
- ćwiczenie umiejętności samodzielnego posługiwania się chusteczką do nosa, aby w przyszłości nie czuć się nie komfortowo w grupie rówieśniczej;
- poznanie przyczyn i skutków niedbania o swoje zdrowie;
- rozmowy na temat skutków przekrzykiwania się w trakcie zabawy w celu ukazania jak hałas wpływa na nasz stan psychiczny i emocjonalny;
- praktyczne zapoznanie z etapami mycia rąk celem nauczenia dzieci w jaki sposób należy korzystać z mydła i wody;
- stosowanie zasady zakrywania ust podczas kaszlu, kichania celem niwelowania zagrożeń wpływających na stan naszego zdrowia
b) - podpisanie kontraktu rodziców z nauczycielami, który zawiera informacje na temat: nieprzyprowadzania chorych dzieci do przedszkola, informowania o wystąpieniu chorób zakaźnych;
- zwrócenie uwagi na estetyczny wygląd dzieci przyprowadzanych do przedszkola( umyte, związane włosy, czyste uszy i paznokcie, schludne i czyste ubranie).
- zwrócenie uwagi aby dzieci zgłaszały odczuwane dolegliwości u siebie lub innych
c) - pogadanka na temat zdrowia z Panią pielęgniarką z przedszkola;

V. Zdrowe odżywianie
5) Wdrażanie treści w ramach programu „ W zdrowym ciele, zdrowy duch”.
a) - zapoznanie z piramidą zdrowego żywienia, aby umieć wybrać produkty zdrowe i niezdrowe dla naszego organizmu
b) - przekazanie treści na temat produktów o bezpiecznej zawartości cukru dla dzieci w wieku przedszkolnym
- poinformowanie o programie własnym i próba włączenia ich do wspólnej jego realizacji
c) - współpraca z Śląska Sieć szkól Promujących Zdrowie – zdobycie certyfikatu Przedszkola Promującego Zdrowie;
- możliwość korzystania ze szkoleń wzbogacających wiedze na temat zdrowego odżywiania organizowanych przez METiS;

VI. Aktywny styl życia
6) - gry i zabawy ruchowe na świeżym powietrzu;
- ćwiczenia gimnastyczne na Sali gimnastycznej przy wykorzystaniu różnych przyrządów gimnastycznych w oparciu o innowacyjne metody;
- zabawy na mini siłowniach i placach zabaw;
a) - podejmowanie działań o charakterze ruchowym- organizowanie zawodów sportowych, konkurencji , torów przeszkód, gier zespołowych- celem rozwijania umiejętności radzenia sobie z porażka, rozwijaniu sprawności ruchowej;
- wykorzystywanie w zabawach sprzętów znajdujących się na terenie ogrodu i poza nim( huśtawki, karuzele itp.) celem usprawniania motoryki dużej;
- wykorzystanie zabawek uatrakcyjniających proponowane aktywności ( skakanka, piłka, paletki i lotka, obręcz gimnastyczna, itp.)celem rozbudzania zainteresowań proponowanymi aktywnościami;
b) - zachęcanie do spędzania czasu na dworze;
- przekazywanie propozycji zabaw poprzez gazetkę „Szkrab”;
- zaproponowanie udziału we wspólnym rajdzie w polskich górach
c) - przygotowania do organizacji rajdu wiosennego w ramach współpracy z PTTK;

VII. Profilaktyka zachowań ryzykownych i promocja zdrowia psychicznego
7) -zabawy z użyciem szablonów min;
- odrywanie scenek z wykorzystaniem pantomimy;
- pogadanki na temat bycia koleżeńskim i przyjacielem;
pogadanki na temat nie kontaktowania się z osobami obcymi;
- projekcje filmowe ukazujące skutki kontaktów z osobami obcymi
a) -stosowanie różnorodnych gier i zabaw ukazujących stany emocjonalne celem poznania emocji i radzenia sobie z nimi oraz rozwijanie umiejętności stanowczego powiedzenia „NIE”;
- stwarzanie sytuacji trudnych w jakich dziecko może się znaleźć celem rozpoznawania i nazywania potrzeb własnych i innych oraz umiejętności do drugiej osoby z szacunkiem;
- stosowanie pochwał i nagród celem wzmocnienia wartości dziecka;
- zapoznanie ze skutkami kontaktów z osobami obcymi poprzez krótkie filmiki, ocenianie postepowania bohaterów w celu pokazania jak należy się nie zachowywać.
b) - uwrażliwienie rodziców na to, iż dzieci w wieku przedszkolnym przejawiają duża chęć zwrócenia na siebie uwagi nawet w przypadku osób obcych;
- przekazywanie wskazówek na temat postepowania z dzieckiem mającym problemy emocjonalne (płacz);
- zaproponowanie konsultacji w PPP (Dylan);
- wpieranie siebie nawzajem w postępowaniu w przypadku pojawiających się zachowań niepożądanych (agresja);
- poinformowanie o przestrzeganiu zasady stosowania zwrotów grzecznościowych
c) PPP w Zabrzu – konsultacja psychologiczno – pedagogiczna.

VIII. Tolerancja wobec odmienności
8) - bajki terapeutyczne
- kodeks grupowy
a) - zapoznanie dzieci z treściami dotyczącymi zasad kulturalnego funkcjonowania w przedszkolu- stworzenie wspólnych zasad obowiązujących w grupie);
- rozmowy na temat przewidywanych skutków negatywnych zachowań celem uniknięcia ich w przyszłości;
- zapoznanie z treściami zamieszczonymi w bajkach terapeutycznych o różnej tematyce celem dostosowania swojego zachowania do akceptacji innych, u których występują różnice w zachowaniu, wyglądzie czy pod względem wyznaniowym;
b) - poinformowanie rodziców, że wypełnienie karty zapisu dziecka do Przedszkola nr 48, wiąże się z tym, iż dzieci mogą mieć kontakt z rówieśnikami, u których występują różnice w zachowaniu, wyglądzie czy pod względem wyznaniowym;
- prośba o rozmowy w domu na temat wspierania dzieci integracyjnych;
- zwrócenie uwagi rodzicom na fakt, że niektóre zachowania dzieci integracyjnych nie są od nich zależne (pobudzenie, niedowrażliwienie, nieskoordynowane ruchy)
c) brak

D. Działania uznane przez nauczycieli za najbardziej efektywne:
- stosowanie wzmocnień pozytywnych
- organizowanie zajęć na dworze: zabawy, spacery, wycieczki, zajęcia;
- wprowadzenie zasady próbowania przygotowanych potraw szczególnie w przypadku dzieci do tej pory nie jedzących wielu produktów.
- kodeks grupowy ustalany wspólnie z dziećmi;
- przestrzeganie harmonogramu dotyczącego realizacji treść z programu własnego – otrzymanie certyfikatu
E. Napotkane trudności:
- nieznajomość rodziny dziecka wpływała na trudność w przekazaniu informacji o zachowaniach niepożądanych pojawiających się podczas pobytu dziecka w przedszkolu (Olek);
- występowanie zachowań nie adekwatnych do sytuacji często agresywnych wpływających na złe samopoczucie zarówno nauczycieli jak i przebywających w grupie dzieci (Kuba);
F. Autorefleksja (kierunki dalszych działań, konieczna pomoc- w jakim zakresie, doskonalenia zawodowe, itp.), wnioski (co warto kontynuować, co należy poprawić)
- kontynuacja działań rozpoczętych w roku szkolnym 2015-16;
- zorganizowanie spotkania z policją , strażą pożarną i pogotowiem;
- udział w rajdzie rodzinnym
- uczestniczenie w szkoleniach o w/w tematyce zorganizowanych przez METiS;
- możliwość skorzystania z konsultacji (koleżeńskiej) z psychologiem w przypadku ewentualnych sytuacji trudnych;
- zmotywowanie kadry do kontynuacji utrzymania certyfikatu;
- skorzystanie z możliwości spożywania posiłków na świeżym powietrzu;
- większe usamodzielnienie dzieci w kwestii przygotowywania posiłku;