"Damy, rycerze, zamki i..." - projekt edukacyjny

Nazwa placówki: Przedszkole nr 67 w Poznaniu
Grupa wiekowa: 6 i 5- latki

Zamierzenia:

· kształtowanie samodzielności w działaniu,
· rozwijanie umiejętności współpracy,
· wyszukiwanie potrzebnych informacji,
· rozwijanie umiejętności wyrażania własnego zdania,
· kształcenie umiejętności pokonywania trudności i osiągania celów,
· zapoznanie z kulturą i tradycjami w okresie średniowiecza,
· zapoznanie dzieci z wybranymi wydarzeniami historycznymi,
· zdobywanie wiadomości na temat architektury średniowiecza
· kształtowanie rycerskiej postawy cechującej się męstwem, odwagą, szlachetnością, opiekuńczością, wrażliwością, sprawiedliwością; dostrzeganie ponadczasowości tych cech charakteru

Etap I: Rozpoczęcie projektu

1. Przeprowadzenie zajęć wstępnych. Określenie tematu projektu (wprowadzenie dzieci w zagadnienie, stworzenie otoczki, zainteresowanie minimum 80% dzieci).
2. Przygotowanie przez nauczycielkę siatki wstępnej.
3. Przygotowanie siatki tematycznej „Co wiemy na temat stanu rycerskiego” (mapa pojęć, burza mózgów, refleksja nauczycielki).

Etap II: Realizacja projektu

1. Przygotowanie siatki tematycznej „Czego chcielibyście się dowiedzieć? Skąd możemy się tego dowiedzieć?” (zapisanie pytań, zagadnień interesujących dzieci, ustalenie źródeł wiedzy).
2. Aktywność badawcza
· dyskusja i opracowanie planu działań (propozycje zajęciowe, zaplanowanie wydarzenia kulminacyjnego)
· realizacja zadań
· podsumowanie projektu w formie uroczystości pasowania na rycerza

Zadania do realizacji w ramach projektu

„Wprowadzenie do projektu”
- przygotowanie siatki tematycznej: co wiemy o rycerzach? czego chcielibyśmy się dowiedzieć na temat życia w okresie średniowiecza? skąd możemy się tego dowiedzieć?
- zabawa ruchowa przy muzyce „Jak rycerz, jak dama” – pokazywanie ruchem ciała, gestem i mimiką zachowania osób
- oglądanie obrazów sytuacyjnych przedstawiających życie rycerzy oraz ich świty swobodne rozmowy na temat obrazka,
- układanie puzzli przedstawiających rycerza, damę dworu, króla, giermek – dobieranie do nich podpisów (wdrażanie do czytania globalnego)
- ćwiczenia grafomotoryczne – projektujemy zbroję rycerza lub suknię damy
- wspólnie podejmujemy się organizacji kącika tematycznego - wyeksponowanie zgromadzonych książek i eksponatów, komponowanie gazetki tematycznej

„Jak żyli ludzie w okresie średniowiecza?”
- poznajemy wiadomości ze źródeł historycznych dotyczące warunków życia oraz sposobu ubierania się
- udzielenie odpowiedzi na pytania postawione w siatce tematycznej, dzielenie się przeżyciami związanymi ze zdobywaniem nowych informacji,
- „Dawniej i dziś” – loteryjka obrazkowa (dostrzegamy istotne różnice w sposobie zdobywania pokarmu, ubieraniu się, budowaniu domów...)
- „Zabawy na królewskim dworze” – projektujemy salę rycerską oraz przygotowujemy rekwizyty do balu - gromadzenie materiałów do kącika plastycznego do wykonania prac związanych zadaniem (współdziałanie w zespołach, planowanie pracy)
- ogłoszenie konkursu na hełm rycerski lub czapkę damy

„Przygoda na rycerskim szlaku” – układanie historyjki obrazkowej
- „Rycerskie pozdrowienie”- wymyślanie nowego pozdrowienia, jak mogliby witać się rycerze?
- opowiadanie treści ilustracji i układanie ich w ciągu chronologicznym – wdrażanie do poprawnego wypowiadania się pod względem gramatycznym
- nadawanie tytułów poszczególnym obrazkom, numerowanie ich
- „Czy ja byłbym godzien być rycerzem?” - dostrzeganie cech osobowości charakteryzujących stan rycerski w odniesieniu do treści historyjki obrazkowej i własnej osoby (odwaga, męstwo, opiekuńczość, sprawiedliwość, prawdomówność)
- układanie kodeksu rycerskich zasad - przywieszenie go w centralnym miejscu i odwoływanie się do niego w codziennych sytuacjach
- rozwiązywanie labiryntów – „szlakiem rycerzy” (ćwiczenie orientacji w przestrzeni oraz orientacji ruchowo – wzrokowej)

„ Zamki muzyką malowane”
- słuchanie melodii z okresu średniowiecza – dostrzeganie charakterystycznych rytmów
- Na czym grano w komnatach zamkowych? – układanie puzzli przedstawiających instrumenty z tego okresu; poznanie ich nazw oraz materiałów, z których były zrobione
- „Dworski taniec” – układamy elementy tańca do wybranego wspólnie fragmentu muzyki, rozpoznajemy wartości nutowe: ósemka, ćwierćnuta, półnuta
- „Zamek i zamki” – oglądanie filmu edukacyjnego wprowadzającego litery Z, z
- układanie rymowanek z wyrazami, w których wyróżniamy głoskę z w nagłosie i wygłosie
- „Zamek” – ćwiczenie grafomotoryczne polegające na ozdabianiu zamku wzorami litero podobnymi
- „Zamek” – wykonanie pracy plastycznych techniką wydrapywanki

„Pierwsi polscy królowie”
- zapoznanie z pocztem królów polskich – zwrócenie szczególnej uwagi na pierwszych władców Polski, zapamiętanie ich imion
- próby opisu wyglądu – dostrzeganie cech charakterystycznych
- tworzenie opowiadania „Nasza wędrówka po królewskim zamku” -
- ilustrowanie poszczególnych fragmentów opowiadania w sposób symboliczny – stworzenie książeczki obrazkowej z napisami do globalnego czytania (zamek, komnata, rycerz, król, dama, korona, miecz...)
- Zestaw zabaw ruchowych w formie opowieści „Rycerska wyprawa”

„Jak budowano zamki?”
- oglądanie ilustracji przedstawiających architekturę średniowiecza- dostrzeganie jej charakterystycznych cech (małe okna, grube mury, fosa obronna, most zwodzony)
- zdobywanie wiadomości dotyczących sposobów budowania
- segregowanie materiału budulcowego (pudełka i kartony) tworząc zbiory różno- i równoliczne, przeliczanie elementów, przyporządkowanie liczbom cyfr, porównywanie liczebności zbiorów (zapis za pomocą znaków <,>,=)
- konstruowanie ze zgromadzonych materiałów papierniczych zamków
(planowanie pracy w zespołach, podział zadań i staranne ich wykonanie)

Wycieczka do Muzeum Historii Miasta Poznania
- udział w zwiedzaniu komnat i pomieszczeń znajdujących się w wieży ratuszowej
- słuchanie opowieści przewodnika; zapoznanie z tajemnicami legend poznańskich
- rozmowa z „ekspertem” – uzyskiwanie odpowiedzi na przygotowane pytania zawarte w siatce tematycznej związanej z historia miasta
- udział w plenerze plastycznym w „Galerii pod Koziołkami” – tworzenie dzieł sztuki zainspirowanych wycieczką (technika – rysunek pastelą olejną)

„Damy, rycerze, zamki i smoki”
- zapoznanie z legendą „O smoku wawelskim” – uważne śledzenie akcji utworu
- rozmowa na temat legendarnego miejsca w Krakowie jakim jest Smocza Jama (wypowiadanie się całymi zdaniami)
- dokonanie charakterystyki szewczyka Skuby – ocena postępowania zasługującego na awans do rangi rycerza
- „Smok Wawelski”- ćwiczenie grafomotoryki poprzez ozdabianie smoka wzorami

„Pasowanie na rycerza” – podsumowanie projektu
- powitanie zaproszonych gości – rodziców
- prezentacja wspólnie wykonanego kodeksu rycerskiego
- udział w konkurencjach turnieju rycerskiego (wykonanie ćwiczeń sprawnościowych, rozwiązanie zagadek historycznych, przejście testu na odwagę, zastosowanie form grzecznościowych)
- prezentacja konkursowych nakryć głowy: hełmu rycerza lub czapki damy
- prezentacja tańca z okresu średniowiecza
- pasowanie na rycerzy i damy dworu przez wybranego króla
- „Królewska uczta” - poczęstunek