Zabawy stymulujące zmysły z wykorzystaniem urządzeń sali sensorycznej dla dzieci sześcioletnich

Sala sensoryczna w Integracyjnym Przedszkolu Publicznym nr 4 w Bartoszycach

ZABAWY Z WYKORZYSTANIEM TORU ŚWIETLNO-DŹWIĘKOWEGO:

1. ,,Kto zostanie królem dźwięków”
- dziecko które zapamięta i odtworzy najwięcej dźwięków- wygrywa.

2. "Łańcuch dźwięków”
- dziecko prezentuje jeden dźwięk, a następnie dodaje kolejny- kto zapamięta najdłuższy łańcuch- wygrywa

3."Zagraj dźwięki na torze wg przedstawionego kodu na pasku papieru”
- dziecko zapamiętuje kolejno kolory zapisane na pasku stara się je zapamiętać i następnie z pamięci odtworzyć.

4.,,Narysuj tak, jak tańczyłam”
- N. prezentuje dowolny kod dźwiękowy, dzieci zamalowują paski papieru z narysowanymi płytkami właściwym kolorem.


,,ZABAWY PRZY KOLUMNIE WODNEJ”

1.,, Kolory się odnajdują”
- dz. siedzą przy kolumnie wodnej z kolorowymi karteczkami, kiedy zmienia się kolor wody, dzieci z karteczką w takim kolorze podbiegają do kolumny i obejmują ją (dz. wymieniają się karteczkami).

2.,, Wysoko- nisko; w prawo- w lewo”
- dwoje dzieci obejmuje kolumnę, na hasło,, wysoko” ręce dzieci wędrują do góry, na hasło ,,nisko” – ręce w dół. N. wymienia różne przedmioty, pojazdy, zwierzęta, które znajdują się nisko lub wysoko, a dzieci pokazują to na kolumnie. Na hasło „w prawo- w lewo” przechylają głowę lub obiegają kolumnę w wyznaczonym kierunku.


ZABAWY Z WYKORZYSTANIEM TABLICY INTERAKTYWNEJ:

1.,, Złap uciekającą piłeczkę”
- dziecko podąża ręką za uciekającym światełkiem i próbuje je złapać dwiema raczkami, prawą, lewą.

2.,,Narysuj tor, po którym uciekała myszka”
- dz. podąża wzrokiem przez chwilę za uciekającą myszką i na kartce za pomocą ołówka lub mazaka odtwarza tor lub palcem w powietrzu, na tacy z kaszą.

3. „Jak poruszają się różne zwierzęta”
- dz. podążając za uciekającym światełkiem naśladują dłonią, pięścią, palcami poruszające się zwierzęta i naśladują ich głosy.


ZABAWY Z WYKORZYSTANIEM PROJEKTORA Z TARCZAMI ŻELOWYMI:

1.,,Opowiedz , co widzisz?”
- dz, wypowiada się na temat oglądanych obrazów.

2.,, Opowiedz, jaka spotkała cię przygoda ...”
- opowiadanie twórcze dzieci zainspirowane obrazem na ścianie
- narysuj jej zakończenie


ZABAWY PRZY ŚCIANIE DOTYKOWEJ O RÓŻNEJ STRUKTURZE:

1.,, Zgadnij, czego dotykasz”
- dz. z zawiązanymi oczami rozpoznaje i nazywa powierzchnie, określa swoje doznania.

2.,, Zabawa w skojarzenia”
- N. pokazuje przedmiot, obrazek przedstawiający jakieś zwierzę lub przedmiot, zadaniem dz. jest określenie swojego stosunku emocjonalnego i wskazanie powierzchni, z którą dana rzecz kojarzy się dziecku np. jeż - powierzchnia chropowata, kot- miękka tkanina itp.

,,ZABAWY OTWIERAJĄCE OCZY”

CELE:- stymulacja percepcji wzrokowej,
- dostrzeganie różnic i podobieństw przedmiotów i obrazków
- rozwijanie pamięci wzrokowej i koncentracji uwagi

•,, PRZYPORZĄDKOWYWANIE KOLORÓW”
Dzieci siedzą na dywanie, w środku znajduje się dziesięć jednokolorowych przedmiotów np. klocek, piłka, kredka, samochód itp. Razem oglądają wszystkie przedmioty, określają ich kolory. Następnie N. przykrywa przedmioty chustką i wymienia nazwę jakiegoś przedmiotu. Dziecko zastanawia się i próbuje sobie przypomnieć właściwy kolor. Czy kredka była czerwona, czy niebieska? Aby sprawdzić poprawność można na krótko odsłonić przedmioty.

,,ZAPAMIĘTYWANIE SZCZEGÓŁÓW”
Dziecko uważnie ogląda piękny obraz, ilustrację w książce lub widokówkę. Próbuje przy tym zapamiętać jak najwięcej szczegółów. Nauczyciel odkłada obraz na bok, a dziecko opisuje możliwie dużo detali. W celu sprawdzenia poprawności przynosi obraz z powrotem i dziecko porównuje swoją wypowiedź.

,,OBRAZY W POWIETRZU”
Dzieci siedzą w półkolu. Jedno z nich staje przed innymi i rysuje w powietrzu jakąś figurę geometryczną, literę, słowo lub cyfrę. Pozostałe dzieci obserwują ruchy ręki dziecka i próbują rozpoznać zakreślany kształt. Zadanie będzie łatwiejsze, jeśli dzieci będą od razu naśladować ruchy. Kto rozpoznał figurę, jest następny w kolejce.

,,ZGADNIJ, KTO WYKONAŁ TAKI RUCH”
Dzieci stoją w jednym rzędzie, jedno dziecko - ,,lustro” staje przed grupą. Każde dziecko wymyśla jakiś ruch i prezentuje go w zwolnionym tempie. Dziecko -,,lustro” wybiera sobie ruch, który próbuje dokładnie naśladować. Dzieci w rzędzie obserwują ,,lustro”, a które z dzieci stwierdzi, że to jego własne ruchy, głośno woła:,, rozpoznane”.

,,ZABAWY ROZWIJAJĄCE WĘCH”

CELE: -rozpoznawanie węchem zapachów, różnicowanie i nazywanie ich
- rozwijanie wrażliwości zmysłowej w trakcie różnorodnej
działalności.

,, CO TAK PACHNIE?”
Na tacy, pod przykryciem leżą różne artykuły: mydło, ziarnka pieprzu, konfitura, ogórki kiszone, chleb, mandarynka itd. Rodzic nie pokazuje dziecku wcześniej tych przedmiotów. Dziecko zamyka oczy i wącha siedząc w kole robiąc przy tym, co chwila krótka przerwę. Następnie dziecko nazywa poszczególne artykuły i opisuje uczucia, jakie mu się z tym kojarzą.

,, ZAPACHOWE NIESPODZIANKI”
Nauczyciel przygotowuje kilka pojemników po jogurtach, do których wkłada waciki nasączone różnymi aromatami. Zadanie dziecka polega na wąchaniu otwartych pojemników i znalezieniu trzech takich samych zapachów. Pod spodem mogą być naklejone kółeczka w takich samych kolorach służące do kontroli.

,,POZNAJ STACHU PO ZAPACHU”

1.Nauczyciel czyta dzieciom zagadki:
- ,, Jaki zawód wykonują panie, których zajęciem jest gotowanie?”
- ,, Stawiają na niej garnki, wsuwają do niej foremki. Gotuje, smaży, piecze na rozkaz pani kucharki. (kuchenka)
2. Rozmowa na temat prac wykonywanych przez mamy w kuchni:
- powiedzcie co mama robi w kuchni ....
- po czym możemy poznać, że mama gotuje obiad?
3. Różnicowanie zapachów- Mam dla was dzisiaj dużo zagadek.
Przyniosłam różne słoiczki, w których mieszkają zapachy Waszym zadaniem będzie odgadnąć jaki zapach kryje się w słoiczku.Dzieci kolejno wąchają słoiczki i określają ich zapach.
4. Kojarzenie zapachów- w trakcie wąchania dzieci określają z czym dany zapach im się kojarzy.
5. Pomoce: słoiczki z kawałkami gąbki, nasączonymi aromatami spożywczymi. Można także włożyć zasuszone owoce i zioła.

,,ZABAWY DLA SMAKOSZY”

CELE:- rozpoznawanie i nazywanie podstawowych smaków

SMAKOWANIE WODY”.
Na stole ustawiamy szklanki z wodą i z różnymi sokami: grejpfrutowym, jabłkowym, pomarańczowym. Dziecko zamyka oczy, a nauczyciel podaje mu do spróbowania kolejne napoje. Dziecko ma się zorientować, w której szklance jest woda. Następnie zamieniają się rolami.

CO JEM?”
Nauczyciel przygotowuje po dwa talerzyki z drobno pokrojonymi artykułami spożywczymi: chleb, kiełbasa, żółty ser, twaróg, owoce, warzywa itp.
Dziecko i N. siadają w parze plecami do siebie. Przed każdym stoi taki sam zestaw talerzyków z produktami do smakowania. Nauczyciel zaczyna degustację wybierając jakiś produkt. Kosztuje go i opisuje jego smak za pomocą możliwie wielu przymiotników. Dziecko uważnie się przysłuchuje i rozpoznaje opisywany artykuł. Gdy prawidłowo zgadnie, zadaje następną zagadkę.

,,KTO CO LUBI JEŚĆ”
1. Rozmowa na temat konieczności dokarmiania zwierząt zimową porą. N. czyta dzieciom opowiadanie z przygód krasnala Hałabały ,,O gościach co nie przyszli na ucztę”.
2. Dz. odgadują zagadki i wybierają smakołyki dla zwierząt:
- Soczystych zielonych tuzin ma spódniczek, chętnie ją chrupiemy, ja i mój króliczek. ( marchew)
- Lubią mnie dzieciaki, szukają wiewiórki, smaczny jestem w środku
na wierzchu mam skorupkę. (orzech)
- Choć dziurek w nim sporo, łatać ich nie trzeba. Zje go myszka szara bez kawałka chleba ( ser)
- Gust ma dziwny jak na taką małą ptaszynę. Gdy inni ziarno dziobią ona je słoninę ( sikorka )
- Dziwne ma futerko, sterczą w nim igiełki, nosi jabłka, je ślimaki zgadnij kto to taki? ( jeż)
3. Zadaniem dzieci jest rozpoznanie po smaku lub zapachu produktów i przyporządkowanie właściwym zwierzętom na obrazkach.
4. Po rozpoznaniu smakołyków, dzieci wieszają je na drzewko przygotowane z gałązek w doniczce i zanoszą je do parku.

,,ZABAWY UWRAŻLIWIAJĄCE DOTYK”

CELE: - kształcenie percepcji dotykowej
- rozpoznawanie dotykiem różnych przedmiotów i określanie ich kształtów, rodzaju materiału i powierzchni

TAJEMNICZY WOREK”
Wkładamy do worka różne przedmioty, zabawki. Następnie dziecko sięga do worka i nie wyciągając przedmiotu, próbuje go nazwać. Aby sprawdzić swoją odpowiedź, dziecko wyjmuje zabawkę z worka.

CIEPŁA ZABAWKA”
Dziecko otrzymuje zabawki wykonane z różnych materiałów, o różnej zdolności przewodzenia ciepła: z drewna, metalu, tkaniny, plastiku. Z zamkniętymi oczami dziecko próbuje rozdzielić do dwóch pojemników, osobno zabawki „zimne” i osobno ,,ciepłe”. W następnych rundach dzieci uczą się odróżniać za pomocą dotyku także inne cechy: miękki – twardy; lekki – ciężki; gładki – szorstki.

,,ZGADNIJ CO TO? – zabawa z fakturami
1.Zabawa ,,Wiatr i liście” – dzieci poruszają się w rytm muzyki i naśladują spadające liście, które goni wiatr. Na przerwę w muzyce dz. kładą się na podłodze.

2. Różnicowanie faktur- dzieci siadają w kole na dywanie a N. stawia na środku kosz ze skrawkami materiałów.
- ,,Miałam w koszu porządek, ale wiatr psotnik pomieszał tu wszystko. Są tu kawałki różnych materiałów. Każdy kawałek miał swoją identyczną parę. Proszę pomóżcie mi dopasować te materiały do siebie. Każde dziecko wyjmuje z kosza dwa kawałki i sprawdza, czy są identyczne, jeśli nie to jeden kawałek oddaje koledze a sam dobiera drugi i tak do momentu, aż wszyscy będą mieli identyczne pary.

3. Słowne określanie faktur- bogacenie słownictwa.
Każde dziecko opisuje swój materiał. Inne dzieci słuchają i starają się wyszukiwać wspólnie słów, których można użyć opisując dany materiał

3. Ścieżka z niespodziankami- na wycięte krążki z kartonu naklejamy różne materiały. Rozkładamy je na podłodze tworząc ścieżkę. Dziecko idąc po niej bosymi stopami, określa ich fakturę.