Planety Układu Słonecznego. Planets in the Solar System. Lekcja multimedialna

Temat: Planety Układu Słonecznego. Planets in the Solar System – lekcja multimedialna

Metody; wizualna
Formy
indywidualna
zespołowa


Środki dydaktyczne:
filmy: „Układ Słoneczny”, „Wielkości planet”
prezentacja Planety Układu Słonecznego
piosenka „THE PLANETS Solar System - Manor House”
zadania

Faza wstępna
Przywitanie uczniów w języku angielskim i po polsku.
Sprawdzenie listy obecności
Przedstawienie celów lekcji

Cele lekcji:
• poszerzysz i rozwiniesz umiejętności językowe poprzez korelację języka angielskiego z elementami lekcji przyrody na temat Układu Słonecznego
• powtórzysz i utrwalisz zasady stopniowania przymiotników w języku angielskim
• poznasz słownictwo dotyczące Układu Słonecznego i Wszechświata

Podanie uczniom CUMU
1. Wymienię czynniki warunkujące życie na Ziemi.
2. Wymienię różnice pomiędzy gwiazdą a planetą.
3. Porównam planety używając stopniowania przymiotników w języku angielskim.
4. Wymienię nazwy planet w języku angielskim.

Faza realizacyjna
Zadanie pytania kluczowego:
Czy kobiety są z Wenus a mężczyźni z Marsa?

Nauczyciel przypomina budowę Układu Słonecznego. Uczniowie uzupełniają karty pracy ( nazwy planet w języku polskim i angielskim).

Zad. 1 Uczniowie oglądają film Układ Słoneczny a następnie odpowiadają na pytania w języku angielskim:

1. Name “the terrestial planets” in order to the distance to the Sun. (Merkury, Wenus, Ziemia, Mars)
2. Name “the giant planets” in order to the distance to the Sun. (Jowisz, Saturn, Uran, Neptun)
3. Name the planet which is called “ the red planet” and the planet which is called ” the blue planet”. (Mars, Ziemia)
4. Name the planet which “ gives” the brightest light. (Wenus)
5. Name the planet which has got “a hat”. (Satrn)

Nauczyciel przypomina zasady stopniowania przymiotników w języku angielskim

Zad. 2.
Uczniowie na podstawie filmu „Wielkości planet” odpowiadają na pytania w języku angielskim

1. Which planet is the smallest?(Mercury)
2. Which planet is the biggest? (Jowisz)
3. Is the Sun the biggest star in the Universe?( Nie)
4. Who is the man in the Universe? (małym punkcikiem)


Zad.3.
Uczniowie wskazują i nazywają planety Układu Słonecznego po polsku i po angielsku na podstawie prezentacji.

Zad.4.
Nauczyciel wyjaśnia różnice między planetą a gwiazdą.
Następnie uczniowie wskazują zdania prawdziwe i fałszywe w j. angielskim.
1. The planets shine. T / F
2. The Sun is the biggest star in the Universe. T / F
3. The planets go around the stars. T / F
4. The stars shine. T / F

Nauczyciel wspólnie z uczniami charakteryzuje planety Wenus, Ziemia i Mars. Wskazuje na czynniki uniemożliwiające życie na Marsie i na Wenus. Podkreśla czynniki warunkujące życie na Ziemi. Wspólnie z uczniami zapisuje je na tablicy.

Uczniowie uzupełniają kartę pracy
Atmosfera – ATMOSPHERE
Tlen- OXYGEN
Woda – WATER
Odpowiednia temperatura – THE RIGHT TEMPERATURE
Energia - ENERGY

Uczniowie z pomocą nauczyciela języka angielskiego tłumaczą wymienione pojęcia oraz uzupełniają słowniczek.

Ocena koleżeńska – uczniowie wymieniają się słowniczkami i sprawdzają poprawność zapisów.

Faza podsumowująca

Nauczyciel języka angielskiego zadaje jeszcze raz pytanie kluczowe w języku angielskim.
Girls, are you from Wenus ?
Boys are you from Mars?

Uczniowie odpowiadają i wyjaśniają dlaczego nie da się żyć na tych planetach. Podkreślają cechy Ziemi jako jedynej planety na której rozwinęło się życie.
Nauczyciel tłumaczy skąd wzięło się to powiedzenie.

Ewaluacja:
Uczniowie przy punktach CUMU dokonują ewaluacji poprzez wpisanie odpowiedniego symbolu:
+ potrafię
+/- częściowo potrafię ale muszę jeszcze utrwalić
- nie potrafię
Opracowanie:
Agnieszka Piebiak – Kieślewska
Violetta Salecka