Scenariusz zajęcia w grupie dzieci 4 - letnich: Zabawy z rytmem - zabawa matematyczna

Temat kompleksowy: Bądź dobry dla wszystkich – jak możemy sprawić radość najbliższym

Cele ogólne:
- skupienie uwagi na szeregach i wychwycenie powtarzających się układów rytmicznych; dostrzeganie rytmu w krótkich utworach – uzupełnianie konkretnych fragmentów po kilkukrotnym powtórzeniu przez nauczyciela;
- uczestnictwo w sytuacjach problematycznych, wymagających podejmowania decyzji.

Cele operacyjne: dziecko
- wychwytuje powtarzający się motyw w opowiadaniu,
- układa klocki wg podanego rytmu,
- skupia uwagę na wykonywanych zadaniach,
uważnie słucha piosenki, wypowiada się na jej temat,
- wsłuchuje się w usłyszany rytm i próbuje go powtórzyć
- rozwija koncentrację wzrokowo- ruchową,
- utrwala kolory: czerwony, żółty, niebieski, zielony.
- chętnie podejmuje różne działania.

Metody:
- oparte na obserwacji: pokaz
- oparte na słowie: rozmowa, opowiadanie, objaśnienie
- oparte na działalności praktycznej: zadania do wykonania

Pomoce: nagranie podkładu muzycznego do piosenki „Ojciec Wirgiliusz” , dzwoneczki „janczary”, tekst z opowiadaniem n-lki „Pomocnicy Mikołaja”, dwa rodzaje klocków plastikowych, podkład dźwiękowy do teatrzyku.

Przebieg zajęcia:

1. Zabawa przy podkładzie muzycznym do piosenki „Ojciec Wirgiliusz” – dzieci spacerują po sali na przerwę w muzyce witają się w różny sposób np. podanie ręki, uścisk, machanie, klaśnięcie itp.

2. Słuchanie opowiadania nauczycielki z powtarzającym się motywem „Pomocnicy Mikołaja”

Była noc. Mikołaj zatrzymał swoje sanie w lesie daleko od miasta, do którego miał zanieść dzieciom prezenty. Zarzucił ciężki worek na plecy i poszedł w stronę miasta.
Po drodze spotkał zajączka. „Dokąd idziesz Mikołaju? – zapytał zajączek
Idę do miasta, rozdać dzieciom prezenty. – powiedział Mikołaj
To ja pomogę ci i pójdę z tobą. – odpowiedział zajączek. I poszli razem.
Po drodze spotkali wiewiórkę. „Dokąd idziecie? – zapytała wiewiórka.
Idziemy do miasta, rozdać dzieciom prezenty. – powiedzieli
To ja pomogę ci pójdę z wami. – odpowiedziała wiewiórka. I poszli razem.
Po drodze spotkali pieska. „Dokąd idziecie? – zapytał piesek.
Idziemy do miasta, rozdać dzieciom prezenty. – powiedzieli.
To ja pomogę ci i pójdę z wami. – odpowiedział piesek. I poszli razem.
Po drodze spotkali kotka. „Dokąd idziecie? – zapytał kotek.
Idziemy do miasta, rozdać dzieciom prezenty. – powiedzieli.
To ja pomogę ci i pójdę z wami. – odpowiedział kotek. I poszli razem.
Po drodze spotkali myszkę. „Dokąd idziecie? – zapytała myszka.
Idziemy do miasta, rozdać dzieciom prezenty. – powiedzieli.
To ja pomogę ci i pójdę z wami. – odpowiedziała myszka. I poszli razem.
Itd............. (Opowiadanie trwa dopóki dzieci nie zauważą powtarzającego się motywu. Dzieci włączają się w odpowiednim miejscu).
Gdy doszli do miasta i rozdali wszystkie prezenty Mikołaj pięknie im podziękował i wrócił do swoich sań.

3. Zabawa śródzajęciowa „Sanie Mikołaja” – dzieci dobierają się w pary, rytmicznie biegają przy dźwiękach dzwoneczków, na przerwę „zbierają wysypane z sań prezenty”.

4. Zabawa „Most dla Mikołaja”
Nauczycielka wyznacza miejsce „budowania”, następnie zaczyna układać z klocków „Most dla Mikołaja”.
- 2 klocki w rytmie czerwony, zielony, czerwony, zielony... przerywa i pyta dzieci jaki klocek teraz powinna położyć, następnie chętne dzieci układają dalej,
- 3 klocki w rytmie niebieski, czerwony, żółty, niebieski, czerwony, żółty... przerywa i pyta dzieci jaki klocek teraz powinna położyć, następnie chętne dzieci układają dalej,
- chętne dzieci same tworzą swój rytm z klocków, dochodząc do wyznaczonego końca miejsca mostu.

5. Ćwiczenie słuchowe.
Dzieci stoją w kole. Nauczycielka włącza 2 dźwięki podkładu z teatrzyku – tupanie, oklaski – dzieci odtwarzają usłyszane dźwięki ruchem ciała, następnie nauczycielka dołącza dźwięk dzwonka do drzwi. Uruchamia podkład w różnej kolejności. Jeśli dzieciom ćwiczenie nie sprawia trudności nauczycielka dołącza kolejny dźwięk.

6. Podsumowanie zajęcia. Budowanie z 2 kolorów klocków wież w określonym rytmie. Wystawka stworzonych przez dzieci wież. Po zajęciu chętne dzieci dobudowywanie innych budowli.