Scenariusz zajęć dla dzieci z upośledzeniem w stopniu lekkim

Scenariusz zajęć dla dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim( I etap edukacyjny ) z zaburzoną percepcją wzrokową i słuchem fonematycznym.

Uczestnicy: grupa czterech uczniów w wieku 8lat(I etap edukacyjny).

Etapy pracy z dzieckiem

Zadania:

-rozpoznawanie figur, dobieranie w pary, ćwiczenie z wykorzystaniem chusty animacyjnej,
-wymyślanie zwierząt na głoskę K,
-wykonanie karty pracy nr 1,s.25(stałość spostrzegania)z zeszytu ćwiczeń M. Domagalskiej (Odczuwam, patrzę, działam), odnajdywanie danej figury spośród innych,
-tworzenie wyrazów poprzez dodanie głoski,
-dobieranie koloru do wylosowanej figury z wykorzystaniem chusty animacyjnej (pomysł zaczerpnięty z książki: „Zabawy z chustą”, pod red. Anny Wasilak, nieco zmieniony),


Przebieg:
1. Cześć wstępna:
-Powitanie iskierką.
-Dzieci siedzą w kręgu z nauczycielem i przesyłają iskierkę ściskając prawą ręką rękę kolegi siedzącego obok w kole.

- „Ja, jako zwierzę”(wzmacnianie poczucia własnej wartości).
-Nauczyciel mówi, gdybyś mógł zamienić się w zwierzę, to jakim zwierzęciem chciałbyś być. Uczniowie spośród obrazków wybierają zwierzę, zapamiętują swój obrazek, dla ułatwienia nauczyciel może na odwrocie podpisać obrazek imieniem dziecka i kładzie z powrotem na dywan. Wspólnie z nauczycielem opisują zwierzę tylko pozytywnymi cechami Np.: Lew(silny, postawny, odważny....itd., Dodam, że nauczyciel też wybiera obrazek.
Prowadząc takie ćwiczenia starałam się wybierać takie: wąż, nietoperz(budzące odrazę) by uzmysłowić dzieciom, że każdy ma w sobie jakieś pozytywne cechy. Następnie nauczyciel losuje zwierzę, prosi ucznia aby usiadł na krzesło(tron) , następuje koronacja i gratulacje z jednoczesnym odczytaniem opisu.
2. Część zasadnicza:
-Uczestnicy zabawy trzymają chustę za uchwyty. Każdy z uczestników dostaje emblemat z figurą i przypina go do ubrania. Wachlują chustą. Gdy jest wysoko, prowadzący wymienia nazwę figury, a osoby, które mają taka figurę, przebiegają pod chustą, zamieniając się miejscami(łapią inne uchwyty).

-Uczeń wymyśla zwierzęta na głoskę K, np.: kaczka, koza, krowa, kot.

-Nauczyciel rozdaje dzieciom karty pracy-(karta pracy Nr 1.s.25) z zeszytu ćwiczeń Małgorzaty Domagalskiej (Odczuwam, patrzę, działam)
Podaje polecenie: Popatrz u góry kartki jest narysowany kwadrat . Obrysuj go. Poniżej są figury, poszukaj takiej samej figury i zakoloruj na taki sam kolor.

-Uczeń tworzy wyrazy poprzez dodanie głoski np.: mak-smak, lina-Alina, tak-atak, rok-krok(ułatwieniem będą obrazki powstałych słów),


-„Worek ze skarbami” - uczestnicy siedzą wokół chusty lub na niej.
W worku znajdują się figury w kolorach odpowiadających kolorom chusty. Uczestnicy podają go sobie w rytm muzyki. Gdy muzyka milknie, zadaniem osoby, która trzyma worek, jest wyciągnięcie figury, podanie jej nazwy, koloru i położenie jej na polu chusty w tym kolorze.

3.Część końcowa:
-Telefax(masażyk),
-Kraina wyobraźni’
-Samoocena.

-Dzieci siadają za plecami kolegi i rysują palcem jednej ręki na jego plecach figurę nie mówiąc jaką, natomiast kolega odgaduje jaka to figura i rysuje ją na tablicy;

-Dzieci otrzymują polecenie, by położyć się na chwilę na kocyku z zamkniętymi oczami i wyobrazić sobie jak płyną łódką, słońce mocno grzeje i całe jest z żółtych kółek, w oddali słychać śpiew ptaków, słychać szum fal, w rękach trzymają i liżą prostokątne lody, nauczyciel dodatkowo dla lepszego efektu relaksacji włącza muzykę, moja propozycja to utwór z płyty: Pedagogika zabawy(KLANZA)-pt.„Sally Garden”.

-Ćwiczenie samoocena: „skłon w przód, dłonie dotykają stóp i wykrzykujemy sylabę JES, prostując się dotykamy dłońmi kolan i wykrzykujemy sylabę-TEM, prostując sylwetkę dotykam dłońmi ramion i wykrzykuję SU, przy wyprostowanej sylwetce wyrzucam ręce do góry i wołam PER!!!.