Zjawiska pogodowe wiosną - zajęcia dla 5-latków

Temat kompleksowy: Wiosna, wiosenka.
Treści z podstawy programowej:
Dziecko rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody (np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną pogodę);
Dziecko w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej. Dziecko uczestniczy w
zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.

Temat dnia: Pogoda wiosną – rozpoznawanie, nazywanie oraz naśladowanie ruchem i dźwiękiem wybranych zjawisk pogodowych.

Cele ogólne:
• Rozpoznawanie zjawisk pogodowych
• Usprawnianie narządu artykulacyjnego
• Wzbogacanie słownictwa oraz rozwianie logicznego myślenia

Cele szczegółowe:
• Dziecko naśladuje odgłosy zjawisk pogodowych.
• Dziecko nazywa zjawiska pogodowe.
• Dziecko oddycha przeponą.
• Dziecko improwizuje ruchem zjawiska pogodowe.

Czas realizacji: 1 dzień

Miejsce: Sala, ogródek przedszkolny

Metody:
• Storyline

Formy:
• zbiorowa, indywidualna

Środki dydaktyczne:
• Obrazki ze zjawiskami pogodowymi, koc i kosz
• Chusta animacyjna KLANZY
• Patyczki, liście, piórka, materiał itp.
• Czyste kartki, kredki
• Małe kartoniki ze znakami pogodowymi
• Obrazem przedstawiający wiosnę w kawałkach
• „Wiosna” Vivaldiego, odtwarzacz/laptop


Przebieg zajęć:
Epizod I. Tajemniczy gość
Podczas powitania w kręgu okazuje się, że do przedszkola zawitał dziś tajemniczy gość. Ukrył się w koszyku i nie chce wyjść. Pewnie się boi. Zawołajmy go i dodajmy mu odwagi! Nasz gość powoli wychodzi z koszyka. Najpierw ukazuje się słonce, kropla deszczu, chmura i błyskawica, aż w końcu z koszyka wyłania się cały gość – to Pogoda!
1. Pytania kluczowe:
• Jaka jest pogoda w marcu?
• Jakie są zjawiska pogodowe?
2. Formy aktywności dzieci:
• Dzieci starają się rozpoznać i nazwać zjawiska pogodowe.
• Dzieci przemieszczają się po kocu, na którym rozmieszczone są obrazki ze zjawiskami pogodowymi, w sposób określony przez nauczyciela.
• „Burza” - Zabawa na zasadach sałatki owocowej.

Epizod II. Wietrzyk Psotnik
Nasz gość ma dla nas specjalne zadanie. Otóż wiatr porwał mu obrazek z porą roku, która ma teraz nastąpić i biedna Pogoda nie wie, jak powinna się teraz zachowywać. Czy powinien padać śnieg i grad, czy może powinno świecić słońce? Wiatr zgodził się oddać obrazek, ale pod warunkiem, że ktoś pomoże mu w jego pracy. Zatem do dzieła!
1. Pytania kluczowe:
• Jakie dźwięki wydaje wiatr w lesie, na łące, nad morzem, w górach?
• Jakie dźwięki wydają inne zjawiska pogodowe (grzmot, grad, deszcz)?
2. Formy aktywności dzieci:
• Dzieci starają się przemieszczać różne przedmioty (piórko, woreczek, materiał, gałązki) dmuchając w nie.
• Zabawy ruchowe z chustą animacyjną KLANZY (/koc). Naśladowanie ruchem zawieruchy, piorunów, deszczu, gradu, wietrzyku itp.
• Dzieci leżą na kocu/ chuście animacyjnej i odpoczywają po dobrze wykonanej pracy. W tle słychać muzykę („Wiosna” Vivaldiego)
• Ułożenie z kilku elementów obrazka przedstawiającego wiosnę.

Epizod III. Wiosna
Chodźcie, śmiało! Teraz możemy przekazać obrazek naszemu gościowi. Niech nareszcie zapanuje wiosna!
[Pogoda:] Chwileczkę, momencik, ale jaka pogoda ma być wiosną? Wy wiecie? Pomożecie mi?
1. Pytania kluczowe:
• Co kojarzy się wam z wiosną?
• Jaka pogoda jest wiosną?
2. Formy aktywności dzieci:
• Jedno z dzieci odgrywa gestem, ciałem, mimiką coś, co kojarzy się mu z wiosną. Pozostali starają się zgadnąć, co to jest.
• Dzieci odczepiają z Pogody (kocyka) zjawiska pogodowe niezwiązane z wiosną.