Wycieczka. Scenariusz zajęć logopedycznych. Dziecko z dyslalią

Scenariusz zajęć logopedycznych

Diagnoza logopedyczna: dziecko z dyslalią - parasygmatyzm

Etap terapii: Ćwiczenia przygotowujące do wywołania głoski „sz”

Temat: „Wycieczka”

Cele operacyjne:

Usprawnianie aparatu mowy;
Doskonalenie sprawności mięśni biorących udział w procesie artykulacji;
Usprawnienie mowy dziecka poprzez stymulację działań, tj. ćwiczeń: słuchu, oddechowych, narządów artykulacyjnych;
Ćwiczenie słuchu fonemowego;
Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, pamięci słownej, koncentracji uwagi, spostrzegawczości.

Metody logopedyczne: słuchowa, wzrokowa,fonetyczna

Metody: zabawowa, zadań stawianych do wykonania, naśladowcza, Pedagogika Zabawy

Formy pracy: Indywidualna

Środki dydaktyczne: miś, koszyk (ewentualnie ilustracja), kasztany, szyszki, kwiatuszki (materiał naturalny lub obrazkowy), obrazki – pszczoła, myszka, ptaszek, szalik, kalosze, koszula, kapelusz

PRZEBIEG ZAJĘĆ

I. Część wstępna:

1. Nawiązanie kontaktu z dzieckiem (zabawy ruchowe, rytmiczne, logorytmiczne)

Zabawy:
„Powitanie” ( z Pedagogiki Zabawy) Witają się części ciała (dziecka i logopedy): dłonie, łokcie, kolana, stopy, plecy, brzuchy itp.

„Przedstawiam się” Logopeda mówi „jestem Ka-sia” i rytmicznie wyklaskuje, wytupuje, uderza o kolana itp. swoje imię, a potem dziecko przedstawia siebie w podobny sposób, dzieląc swoje imię na sylaby

„Gimnastyka”- dziecko dotyka wymienianych w tekście części ciała próbując nadążyć za tempem
Głowa, ramiona, kolana, pięty, kolana, pięty, kolana, pięty
Głowa, ramiona, kolana, pięty, oczy, uszy, usta, nos
2. Ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne (język, wargi, podniebienie)
Zabawa „Języczek wędrowniczek”
(Nauczyciel opowiada i pokazuje ruchy języka)
„Język wybrał się na wycieczkę do lasu. Pojechał tam na koniku (kląskanie językiem – naśladowanie konia). Na łące zostawił konia (prrr). Następnie rozejrzał się dookoła (język ruchem okrężnym oblizuje wargi:górną i dolną). Potem wszedł do lasu (język chowamy w głąb jamy). Przeszedł las wzdłuż (język przesuwamy po podniebieniu w stronę jamy gardłowej) i wszerz (przesuwamy językiem za zębami górnymi i dolnymi). A wtedy już przedarł się przez gęstwinę krzewów i drzew (język przeciskamy przez zaciśnięte zęby górne i dolne). Zauważył, że zrobiło się ciemno. Rozejrzał się w prawo i w lewo, spojrzał w górę i w dół ( język przesuwamy z jednego końca ust do drugiego – od ucha do ucha, potem sięgamy nim nosa i brody – ćwiczenie powtórzyć kilka razy). Wsiadł na konia i pojechał do domu (kląskanie językiem)

II. Zasadnicza część zajęć

1. Ćwiczenia usprawniające artykulację – wywoływanie głoski

(Prowadzący mówi do dziecka, że już jesteśmy gotowi do wyjazdu, na który zabierzemy ulubionego misia i koszyk w który będziemy zbierać różne skarby po drodze. Bardzo się cieszymy z tej wycieczki)

Zabawa pt.„cieszymy się, że jedziemy na wycieczkę i zaśpiewamy sobie” - wymawianie lub śpiewanie na wybraną lub wymyśloną melodię samogłosek: u-i, a-o

(Nauczyciel mówi, że na wycieczkę za miasto pojadą pociągiem)

Zabawa „lokomotywa”

Lokomotywa wypuszcza parę: psss... - Długie wymawianie głoski „s” przy jednoczesnym podnoszeniu czubka języka do dziąseł
jedzie: cz-cz-cz-cz - Przedłużone wymawianie głoski „cz”
pędzi: tuf,tuf, - Terapeuta mówi: „Podnieś czubek języka do dziąseł, zbliż zęby, wysuń wargi i dmuchaj przez zęby.”
hamuje: pssss...- Długie wymawianie głoski „s” przy jednoczesnym podnoszeniu czubka języka do dziąseł


2. Ćwiczenia oddechowe:

(Nauczyciel mówi: Jesteśmy już na miejscu i powąchajmy jak pachnie las itd.)

Zabawa „jak pachnie las” – wciąganie powietrza i wypuszczanie z otwartymi ustami.
Zabawa „huśtamy misia” – dziecko leżąc na plecach, kładzie zabawkę na brzuchu i wykonuje rytmiczne wdechy i wydechy tak by miś się poruszał - ćwiczenie oddychania przeponowego.

3. Ćwiczenia słuchowe - różnicowanie głosek

(Nauczyciel mówi: Jadąc na wycieczkę musieliśmy zabrać dodatkowe ubrania, po drodze widzieliśmy zwierzątka, zebraliśmy też troszkę skarbów do koszyka. Spróbuj posegregować).
Logopeda mówi nazwy, a dziecko wybiera obrazki i segreguje.

Dziecko „ocenia” wypowiedzi prowadzącego, który wymawia nazwy przedmiotów dobrze i źle np. kastan – kasztan, ptasek - ptaszek ... Kiedy logopeda mówi właściwie dziecko klaszcze w dłonie.
(Na stole są obrazki z wyrazami, które są poprawnie wymawiane)

4. Ćwiczenie usprawniające artykulację:

(Nauczyciel mówi: Chodząc po lesie, zgłodnieliśmy, zjemy więc sobie herbatniki.)

Przeżuwanie herbatnika, ułożenie na czubku języka, pokazanie języka z papką, uśmiech, schowanie języka, połknięcie.

5. Ćwiczenie graficzne i oddechowe:

Logopeda opowiada, że gdy byli na wycieczce, zaczął padać deszcz. Dziecko nanosi na kolorowankę lasu, za pomocą słomki papierowe kropelki deszczu.

6. Nagrodzenie dziecka i zadanie do domu, pożegnanie.

Nauczyciel proponuje, żeby dziecko zrobiło pamiątkę z wycieczki i pokolorowało obrazek lasu, a następnie naniosło za pomocą słomki kropelki deszczu i przykleiło je oraz zrobiło ramkę i ozdobiło ją („pod okiem rodzica”) szlaczkami litero-podobnymi, wymawiając przy tym różne dźwięki: u-i, a-o, a-o-u.