Woda z nieba - woda z kranu - zabawy badawcze w grupie 5 latków

Cele ogólne:
- wzbogacenie wiedzy na temat właściwości i znaczenia wody dla życia na Ziemi,
- budzenie zainteresowań badawczych dzieci, rozwijanie umiejętności wyciągania wniosków,
- rozwijanie orientacji przestrzennej,
- odkrywanie własnych możliwości, rozwijanie myślenia, wyobraźni i mowy,
- czerpanie radości z udziału w zabawach.
Cele operacyjne:
Dziecko:
- zna wybrane właściwości wody,
- wie, skąd się bierze woda w kranie
- wykonuje czynności badawcze zgodnie z instrukcją nauczyciela
- rozumie znaczenie wody dla ludzi, zwierząt i roślin
- wie, że bez wody nie mogłoby istnieć życie na Ziemi
-wzbogaca słownictwo o nowe pojęcia: rozpuszczalność
-wyciąga samodzielnie wnioski
METODY:
• rozmowa
• pokaz
• obserwacja
• zadań stawianych do wykonania
• samodzielnych doświadczeń
FORMY :
• z całą grupą
• zespołowa
• indywidualna
ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
ilustracje , napis – WODA TO WIELKI DAR, naczynia szklane i plastikowe, mąka, cukier, sól, olej, papierowe kropelki, lusterko, gorąca i zimna woda, spinasz, korek, kamień, papierowa łódka, piórko, gąbka, folia aluminiowa, wata, plastelina.


PRZEBIEG:
I. Nawiązanie
1. „Mokra zdagywanka”
Urywa się w śniegu i w lodzie,
potrzebna jest każdemu i wszędzie,
ugasi pragnienie, ręce umyje,
po burzy ją tęcza pije.
Pada czasem z nieba,
każdej rybie jej potrzeba,
płynie po brzegi w rzece,
w domu z kranu ciecze.
Co to jest? (woda)
2. „Do czego służy/jest potrzebna woda?” – rozmowa na podstawie obrazków. Dzieci określają
do czego i komu jest potrzebna woda (ludzie, świat przyrody).
3. „Wesołe bąbelki” – każde dziecko dostaje kubek z wodą pitną i słomkę. Wytwarzanie poprzez dmuchanie bąbelków w kubku, na początku spokojne, a potem mocniejsze.
4. „Woda może być...” – burza mózgów. Dzieci określają właściwości wody: barwę, zapach, smak
i kształt.
5. „Taniec kropelek wody” – dzieci otrzymują emblematy „kropel wody” i tańczą w rytmie podanej muzyki: pojedynczo, w parach, czwórkach, itd., aż powstanie jedna duża „kropla”.
II. „Zabawy z wodą” – zabawy badawcze.
1. Eksperymentowanie nauczyciela
♦ „Skraplanie i parowanie wody”
Do szklanki wlewamy wrzącą wodę, nakrywamy szklankę lusterkiem lub talerzykiem.
Co powstało na lustrze? (para) Co się dzieje z kroplami? (opadają – skraplają się) – tak powstają chmury i deszcz.
♦ „Woda i ciepło”
Zakręcony słoiczek z gorącą wodą z kilkoma kroplami atramentu umieszczamy w pojemniku
z zimną wodą. Zdejmujemy zakrętkę – zabarwiona woda wypływa ku górze, po pewnym czasie zaczyna opadać i mieszać się z resztą wody.
Wniosek: ciepła woda jest lżejsza, dlatego unosi się nad zimną.
♦ „Kostki lodu”
Nauczycielka pokazuje kostki lodu pytają dzieci czy wiedzą co to jest i z czego powstało? (lód,
z wody). Obserwowanie topnienia lodu – w szklance, w ręce.
Wniosek: w ciepłym lód szybciej topnieje.
2. Samodzielne eksperymentowanie dzieci. Dzieci wykonują zabawy badawcze w kilkuosobowych zespołach.
♦ „Co rozpuszcza się w wodzie?”
Dzieci oglądają masy sypkie. Rozpoznają je, wymieniają nazwy, łączą je z wodą. Po wymieszaniu stwierdzaj: sól, cukier i proszek do prania rozpuszczają się w wodzie. Mąka, piasek robią ją mętną. Woda z proszkiem pieni się. Proszek czyni wodę mętną, białawą.
♦ „Co najszybciej nasiąka wodą?”
Dzieci wlewają wodę na: folię, wełną, kamień, papier, gąbkę, tkaninę, watę.
• Wyciągnięcie wniosków: Najszybciej nasiąka wodą wata, wełna, tkanina,
później gąbka oraz papier. Folia oraz kamień nie nasiąkają wodą.
♦ „Co pływa, co tonie?”
Zadanie nr 1
Na stole stoi miska z wodą , obok niej różne przedmioty: korek, moneta, klucz, piórko, papierowa łódka, drewniany klocek, kamień, gąbka, plastikowa kostka do gry, balon, spinacz.
Dzieci "ważą" przedmioty w ręce, stwierdzają, czy dany przedmiot jest lekki, czy ciężki wrzucają przedmioty do wody, sprawdzają, które toną, a które pływają.
Dziecko potrafi wysnuć wniosek, że jedne przedmioty (lekkie) pływają, a drugie (ciężkie) toną.
Zadanie nr 2
Dzieci otrzymują plastelinę, jedno z nich lepi łódeczkę, umieszcza ją na wodzie (łódka pływa), następnie z łódeczki robi kulkę i ponownie umieszcza ją na wodzie (kulka opada na dno).
Dziecko potrafi zauważyć, że łódeczka unosi się na wodzie, a kulka tonie.
Podobne doświadczenie robią z „kapslem” z folii aluminiowej. Umieszczają na wodzie – kapsel pływa, zgniatają go robiąc kulkę – tonie.
Wniosek to, czy dany przedmiot pływa, zależy od jego kształtu.
III. Podsumowanie
1. „Do czego potrzebna jest woda?” - wypowiedzi dzieci.
2. „W jakiej postaci może występować woda?”
• para wodna (gaz) – chmury, mgła
• woda (płyn) – deszcz (woda)
• lód (ciało stałe) – lód, grad (zamarznięta woda)
3. „Co by się stało gdyby zabrakło wody?” – burza mózgów.
4. „Woda to wielki dar” – ułożenie hasła przez dzieci (układanie kropli od najmniejszej
do największej) i odczytanie przez nauczyciela.
Woda ma wiele właściwości i jest wszędzie. Ponieważ jest potrzebna do życie – jest skarbem i dlatego należy właściwie z niej korzystać (oszczędzać).
5. „Fale” – zabawa z chustą animacyjną przy muzyce.