Woda - mokre czy suche - doświadczenia 3 latków. Pedagogika "Planu Daltońskiego"

„WODA- MOKRE CZY SUCHE”- doświadczenia 3 latków
Cele :
- poznanie właściwości wody (mokra – ciecz, unosi niektóre rzeczy)
- rozpoznawanie za pomocą dotyku (mokre czy suche, zimne czy ciepłe), wzroku ( przezroczysta), smaku ( bez wyraźnego smaku)
- dostrzeganie odwracalności procesu ( to co mokre można wysuszyć, co suche można zmoczyć)
- praca w zespołach, parach (współdziałanie)
- wykonanie zadań wg instrukcji obrazkowej, analiza instrukcji, dociekanie, wyciąganie wniosków - jak to jest zrobione lub co trzeba zrobić ( bez opisu słownego )
- działanie wg pedagogiki „Planu Daltońskiego”

Formy : grupowa, zespołowa ,w parach

Metody : wykonywanych doświadczeń, projektów

Środki dydaktyczne: Lalka „Kropelka”, „Koszyk z niespodzianką” przykryty chustą, dwa pojemniki jeden z ciepłą, drugi z zimną wodą, folia malarska, płyta CD z odgłosami fal morskich, magnetofon, statki plastikowe, jedna miska na suche przedmioty z symbolem słońca, druga na mokre z symbolem kropli wody, suche i mokre chusteczki, naklejki z kroplą wody lub słońcem, ubranka lalek suche i mokre, kubek, szmatka, lalka z mokrymi włosami, lalka z suchymi włosami, pędzel suchy i mokry (przedmiotów jest tyle ile dzieci), sznurek, klamerki, sygnalizator świetlny, zegar daltoński, wanienka, po jednej sztuce na parę dzieci - kartonik z narysowanym schematem 1 butelka, 2 kubeczki, 2 słomki, oraz 1 butelka, 2 kubeczki, 2 słomki, dodatkowo suszarka kolorowe farby, kartki, klucz, korek, papierowa łódka, guzik, klocek plastikowy i drewniany

Proponowane działania, zaspokajają następujące potrzeby i możliwości dzieci:
-potrzeba działania (aktywności) – poprzez wykonywanie zadań np. :segregowanie przedmiotów, poruszanie folią, wieszanie prania, nalewanie i picie wody
- potrzeba ruchu – w zabawie ruchowej – naśladowanie morskich fal przy muzyce
- potrzeba poznawania – wykonanie doświadczeń z wodą, próby uchwycenia ciągu przyczynowo-skutkowego (suche zmoczone staje się mokre, mokre wysuszone staje się suche
- potrzeba współdziałania – wykonanie zadania w zespołach ( segregowanie na mokre i suche, w parach ( zgromadzenie potrzebnych przedmiotów wg instrukcji obrazkowej)
- potrzeba samodzielności – samodzielnego wykonania zadania np. :nalanie wody z butelki, picie bez słomki, ze słomką, dmuchania bąbelków)
-potrzeba uznania – podkreślenie dobrze wykonanego zadania ( to zrobiłeś dobrze, ponieważ.....)
-potrzeba kreatywności – podanie pomysłu i zrealizowanie: Co można zrobić z wodą, miską i plastikowymi łódkami ? Co zrobić, żeby przedmioty wyschły?

PRZEBIEG
1. Lalka „Kropelka” przynosi dzieciom „Koszyk z niespodzianką” przykryty chustą. Dzieci wkładają po kolei rękę do koszyka i sprawdzają przez dotyk co znajduje się w środku. Opisują swoje wrażenia, czy to czego dotknęły jest mokre czy suche, ciepłe, czy zimne, przyjemne czy nie. Na prośbę n-la dziecko-„Pomocnik Pani” odkrywa chustę i z jego pomocą pokazuje dzieciom zawartość koszyka: dwa pojemniki : jeden z ciepłą, drugi z zimną wodą.

2. „Morskie fale”-zabawa ruchowa przy muzyce, improwizacja ruchem do muzyki N-l prosi dzieci o rozłożenie foli malarskiej na dywanie. Dzieci chwytają folię za brzegi i delikatnie nią poruszają w górę i w dół zgodnie z muzyką (płyta CD, magnetofon) naśladując ruch morskich fal, położenie plastikowych statków na morzu - foli uspakajają je.

3. „Mokre –suche”- określenie stopnia wilgotności przedmiotów za pomocą dotyku
Dyżurny rozstawia dwie miski na dywanie pokrytym folią malarską. Jedna miska na suche przedmioty z symbolem słońca, druga na mokre z symbolem kropli wody. Dzieci losują naklejki z kroplą wody lub słońcem i ustawiają się w dwóch zespołach przy swoich miskach. Mają za zadanie posegregować do właściwych misek przedmioty : suche i mokre chusteczki, ubranka lalek suche i mokre, kubek, szmatkę, lalkę z mokrymi włosami, lalkę z suchymi włosami, pędzel suchy i mokry (przedmiotów jest tyle ile dzieci), podchodząc do stolika, na którym są położone. N-l ustawia zegar daltoński na wykonanie zadania 5 minut, jeśli zabraknie czasu to nastawia jeszcze raz. Wyjaśnia również dzieciom, że jeśli ktoś nie będzie wiedział, do której miski ma włożyć przedmiot to może zwrócić się o pomoc do „Pomocnika Pani”.
Na koniec następuje rozwieszenie mokrych rzeczy na sznurku i zapięcie klamerkami oraz sprawdzenie za jakiś czas czy wyschły. N-l zadaje pytanie : Co zrobić, żeby mokre stało się suche, a co żeby suche stało się mokre?

4. „Zabawy z wodą”
Dzieci szukają swojego kolegi do pary daltońskiej, łapią go za rękę, dostają kartonik z narysowanym schematem 1 butelka, 2 kubeczki, 2 słomki i w parch podchodzą do drugiego stolika, z którego biorą tyle przedmiotów ile jest na kartoniku. N-l włącza sygnalizator – jak zapali się światło zielone kto potrafi radzi sobie sam, kto nie potrafi czeka, jak zapali się żółte światło można poprosić kolegę o pomoc, jak zapali się czerwone ten kto potrzebuje pomocy podnosi rękę do góry, wtedy pani pomaga odkręcić butelkę i nalać wodę do kubeczków.
Po nalaniu wody,
-pijemy bez słomki,
-ze słomką
-dmuchamy przez słomkę, żeby zrobiły się bąbelki

Zabawy dodatkowe :
- Dzieci wlewają wodę do wanienki i puszczają statki na wodzie, dmuchają na nie
- Suszarka- dmuchają na kolorowe krople wody na kartce ( rysunek)
- Wrzucają do wody przedmioty, które pływają lub toną (klucz, korek, papierowa łódka, guzik, klocek plastikowy i drewniany)