Uzależnienia wśród młodzieży - scenariusz lekcji

SCENARIUSZ GODZINY WYCHOWAWCZEJ W KLASIE 1C
01.03.2013r.
Cele:
Formy pracy:
Przebieg lekcji:

1. Część wstępna
- Sprawy organizacyjne, zaproszenie uczniów do zajęć, podział na grupy (uczniowie zajmują miejsca przy stolikach w grupach).
- Przedstawienie tematyki i celu zajęć
Nauczyciel
Dzisiejsze zajęcia poświęcimy problemowi uzależnień wśród młodzieży. Zastanowimy się wspólnie, dlaczego młodzi ludzie sięgają po środki uzależniające, a także spróbujemy wypracować takie zachowania, aby będąc w grupie rówieśniczej, z jednej strony nie utracić przyjaciół, a z drugiej - umieć wyrazić własne zdanie i dezaprobatę dla niewłaściwych zachowań kolegów.
Na początek proszę o podanie skojarzeń ze słowem „uzależnienia”.
Uczniowie
Uczniowie zapisują pomysły na tablicy. Po drugiej stronie wypisują powody, dla których ludzie sięgają po środki uzależniające.
UZALEŻNIENIA
SKOJARZENIA POWODY
Alkohol Chcą mieć kolegów, być dorośli, chcą szpanować, chcą zaimponować innym, chcą się zabawić, są ciekawi, chcą podnieść poczucie własnej wartości, chcą poradzić sobie z niepowodzeniami
Papieros
Narkotyki
Dopalacze

Nauczyciel
Co się dzieje z kimś, kto sięga po środki uzależniające z ciekawości?

Uczniowie
Popada w uzależnienie, oszukuje sam siebie, bo pod wpływem tych środków zmieniają się uczucia i odczucia człowieka, sposób jego myślenia.
2. Część zasadnicza
a).
Nauczyciel
My omówimy dzisiaj tylko jedno najczęściej pojawiające się uzależnienia wśród młodych ludzi. Jest to uzależnienie od nikotyny.
Uczniowie
Uczniowie charakteryzują ten typ uzależnień, nauczyciel zapisuje na tablicy.
• głód nikotynowy (silną potrzebę sięgnięcia po papierosa),
• rozdrażnienie,
• irytacja,
• niepokój,
• spadek koncentracji uwagi,
• zmęczenie,
• zaburzenia snu (zazwyczaj bezsenność),
• zaburzenia apetytu (zwykle jego zwiększenie).
Negatywne skutki palenia:
• nowotwory
• zawał serca (kobiety palące narażone są 5 razy częściej)
• udary mózgu
• wcześniejsza śmierć (papieros skraca życie o 5,5 minuty)
• słabsza kondycja fizyczna (mniejsza pojemność płuc)
• szkodzenie zdrowiu innych
• brzydki zapach z ust, brzydkie zęby
• zanieczyszczenie powietrza
• wydawanie pieniędzy.
b).
Nauczyciel
Przyjrzyjmy się wspólnie sytuacji, która często ma miejsce na naszych podwórkach. Obejrzyjmy krótki filmik.
Uczniowie
Uczniowie oglądają film, a następnie opisują zdarzenia i bohaterów.
Nauczyciel
Nauczyciel zadaje pytania pomocnicze
• Dlaczego dziewczyna sięga po papierosa?
• Dlaczego Maciek nazywa jej brata „kumplem” i „facetem”?
• Jak zachowuje się Ania, gdy Maciek proponuje małemu papierosa?
• O czym świadczy zachowanie Ani? (jest nieodpowiedzialna).
c). 10 min. (do 13.20)
Nauczyciel
Chciałabym teraz, aby każda grupa przygotowała krótką inscenizację na temat: „Jak inaczej mogłaby zachować się Ania w tej sytuacji?” Każda z grup otrzyma jednak inne szczegółowe polecenie.
Nauczyciel rozdaje przygotowane polecenia grupom.
Grupa I
Ania bardzo denerwuje się na Maćka, że ten proponuje papierosa jej małemu bratu. Robi mu awanturę. Jest agresywna.

Grupa II
Ania sama pali papierosa. Zgadza się, aby brat także zapalił. Zachęca go.

Grupa III
Ania nie przyjmuje papierosa. Nie zgadza się, żeby brat zapalił. Zdecydowanie, ale grzecznie i stanowczo odmawia. Przedstawia swoje argumenty.

Poszczególne grupy przedstawiają swoje scenki.
d)
Nauczyciel pyta, które zachowanie Ani najbardziej podobało się uczniom. Pyta też, w której z zainscenizowanych sytuacji jest najmniej pokrzywdzonych osób.
Pyta też jak określamy postawę przeciwstawiania się agresji i bierności (asertywność).
Nauczyciel zapisuje na tablicy :
ASERTYWNOŚĆ = RÓWNOWAGA
Osoba asertywna: mówi o swoich potrzebach, prawach w sposób jasny i śmiały, ALE z zachowaniem szacunku i pełnej tolerancji dla ich poglądów, uczuć i opinii.
3. Zakończenie lekcji – 5 min (do 13.30)
Dziękuję za aktywny udział w lekcji, na następnej lekcji porozmawiamy trochę więcej o asertywności. A tymczasem, na zakończenie, jako podsumowanie naszych rozważań na temat uzależnienia od nikotyny i asertywności proszę Was o wypełnienie krótkiej ankiety ewaluacyjnej.