Wodne dodawanie Zdrojka - zabawy matematyczne oparte na czynnościowej metodzie uczenia matematyki Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej. Scenariusz zajęć

SCENARIUSZ ZAJĘĆ Z DOMINACJĄ EDUKACJI MATEMATYCZNEJ DLA DZIECI 5-6 LETNICH

Temat: Wodne dodawanie Zdrojka – zabawy matematyczne oparte na czynnościowej metodzie uczenia matematyki Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej.

Cele ogólne:
Uzmysłowienie dzieciom znaczenia wody dla ludzi, zwierząt i roślin oraz zrozumienie potrzeby jej oszczędzania;
Manipulowanie przedmiotami i ustalanie wyniku dodawania;
Utrwalanie liczebników głównych i porządkowych w zakresie 9;
Stwarzanie dzieciom sytuacji do osiągania indywidualnych sukcesów;
Tworzenie sytuacji doskonalących umiejętność określania wyniku dodawania;
Organizowanie warunków do rozwijania pamięci, logicznego myślenia, zdolności kojarzenia i skupienia uwagi;
Kształcenie umiejętności współdziałania w grupie.

Cele operacyjne (dziecko):
Rozumie znaczenie wody w przyrodzie;
Umie dodawać na konkretach;
Rozumie pojęcie dodawania;
Przelicza liczebnikami głównymi i porządkowymi;
Jest aktywne podczas zajęć;
Rozwija spostrzegawczość, pamięć i logiczne myślenie.

Metody:
-samodzielnych doświadczeń,
-praktycznego działania;
-zadań stawianych do wykonania,
-metoda czynnościowa E.Gruszczyk-Kolczyńskiej.

Formy:
-zbiorowa;
-indywidualna.

Pomoce dydaktyczne:
Sylweta Zdrojka, sylwety chmur, sylwety kropli deszczu, napisy do czytania, sylwety chmur, płyta z muzyką do zabaw, zagadka, kostki matematyczne, orzechy-kropelki, pudełko, słoiki z wodą, szklanka, kartoniki z cyframi 1-9, ilustracja – krążenie wody w przyrodzie, koperty z sylwetami kropli.


Przebieg zajęć:
I. Część wstępna:
1. Zabawa integracyjna „Każda rączka”
„Każda rączka, każda rączka
Pięć paluszków ma, pięć paluszków ma,
Paluszki składamy, wszystkimi klaskamy
Raz i dwa, raz i dwa.

Prawa rączka, lewa rączka
Pięć paluszków ma, pięć paluszków ma,
Paluszki witamy, głośno przeliczamy,
Ty i ja, ty i ja”.

II. Część główna:

1. Zagadka słowna (rozwiązanie –woda)

Zwykle się rozlewa, leje,
czasem jak kamień twardnieje.
Bez niej trawy usychają,
a zwierzęta umierają. /woda/

Odczytanie listu od Zdrojka:

Witajcie drogie dzieci!

Jak wiecie nazywam się Zdrojek. Mieszkam w dalekiej krainie, w której nieskażoną przyrodę chronią góry. Strzegą one to co najcenniejsze dla nas wszystkich – wodę. Ostatnio w mojej krainie dzieją się dziwne rzeczy. Chmury i kropelki deszczu pojawiają się i znikają tak szybko, że naprawdę nie wiem ile ich jest, dlatego pisze do was ten list z prośbą o pomoc.

Pomożecie mi policzyć ile kropelek deszczy spada w mojej krainie?

Wiedziałem, że mogę na was liczyć. Zapraszam do zabawy.

Z góry dziękuję Zdrojek.

2. Zabawa matematyczna „Chmurki”- segregacja sylwet wg. Kolejności od najmniejszej do największej – obok narysowanie kropki do przeliczania, po odwróceniu sylwet chmurek wychodzi wyraz do odczytania – woda.

3. Doświadczenia i rozmowa na temat:
” Do czego służy woda i przypomnienie jej właściwości”.
a) Rozpuszczanie substancji w wodzie – dzieci określają smak, kolor wody;
b) Stany skupienia wody – dzieci próbują określić, opisać wodę – lód, zimny, gładki, przezroczysty, twardy), parę wodną, wodę jako płyn;
c) Dzieci odczytują napisy dotyczące tematu.

4. Czynności dolewania i odlewania.
Teraz spróbujemy zmierzyć wodę nie kropelkami, ale miarkami i zobaczymy kiedy jej ubywa, a kiedy przybywa.
(Na słoiku stoją dwa słoiki z wodą. Na jednym z nich poziom wody zaznaczony jest kreską kolorowego flamastra. Dzieci bacznie obserwują. Nauczycielka wskazaną miarką – szklanka- dolewa do słoika z zaznaczoną ilością wody jedną miarkę płynu).

-Jaka czynność wykonałam?
-Dolewanie wody
-Co się stało z ilością wody w słoiku, kiedy dolałam do niej tę jedną miarkę?
-Wody w słoiku jest teraz więcej.
-Co należy zrobić aby ilość wody się zmniejszyła?
-Trzeba odlać jedną miarkę
-Przypomnijmy sobie jeszcze raz: jeśli dolaliśmy wody do słoika, to co się stało?
-Ilość wody się zwiększyła
-O ile?
-O jedną miarkę /szklankę/
-A gdy odlaliśmy jedną miarkę?
-Ilość wody w słoiku zmniejszyła się.

5. Zabawa matematyczna „Kropelki” – liczenie i ustalanie- ile jest razem.

Wracamy do naszych kropelek, rozdam wam teraz koperty z kropelkami i spróbujemy je razem policzyć. (Dzieci przeliczają wszystkie kropelki a następnie stosując się do poleceń nauczycielki dokładają do podanej ilości określoną liczbę kropli i obliczają sumę).

6. Zabawa matematyczno-ruchowa „Matematyczna musztra”- dzieci otrzymują kartki z cyframi 1-9. Poruszają się w rytm muzyki. Na przerwę nauczycielka czyta polecenia:
Wszystkie piątki siadają po turecku;
Siódemki skaczą jak zające;
Dziewiątki stają na jednej nodze;
Liczby mniejsze od pięciu podnoszą ręce;
Liczby większe od 6 podnoszą ręce do góry;
Liczby mniejsze od 8 skaczą pajacyki;
Liczby większe od 3 robią przysiady.

7. Zabawa matematyczna „Słuchamy ile kropli wpadło do pudełka”.
Nauczycielka wrzuca do pudełka kilka orzechów (po kolei, żeby było słychać stuknięcia podczas wpadania).
-Ile wrzuciłam?
-Dorzucę jeszcze.....ile? – dzieci patrzą i jednocześnie słuchają.
-Ile jest kropli w pudełku? (sprawdzanie, czy właściwie dzieci odpowiedziały).
To samo zadanie, ale dzieci zamykają oczy.
-Ile wrzuciłam najpierw?.... Ile potem?...... To ile jest razem?....... – sprawdzanie.

8. Zabawa dydaktyczna „Zabawa kostkami”.
Dwoje dzieci, każde po kolei rzuca swoją kostką. Przeliczanie ile jest razem wyrzuconych oczek na dwóch kostkach. Wszystkie dzieci sprawdzają poprawność liczenia.

9. Zabawa ruchowa z muzyką „Stonoga”.

10. Praca z kartą – Nauczycielka prosi dzieci aby pomogły policzyć Zdrojkowi zagubione z chmurek kropelki. (Pod każdą chmurką znajduje się określona cyfra dzieci mają dorysować tyle kropelek ile ona wskazuje).

III. Zakończenie

1. Sprawdzenie sprawności wykonanego zadania, pochwała dla dzieci za pomoc Zdrojkowi.
2. Zadanie na koniec – „Jak bardzo chronimy wodę?”. Dzieci siedza na dywanie i podają sobie szklankę wody tak aby z niej nic się nie rozlało – przyznanie tytułu – Honorowy strażnik wody.