Diagnoza umiejętności funkcjonalnych dziecka upośledzonego w stopniu znacznym

I Dane personalne

II Sytuacja rodzinna

Chłopiec nie utrzymuje żadnych kontaktów z rodziną.

III. Charakterystyka chłopca
Chłopiec niepełnosprawny intelektualnie w stopniu znacznym. Chłopiec porozumiewa się werbalnie ( mowa zaburzona, niewyraźna). Posługuje się najczęściej prostymi słowami w mianowniku liczby pojedynczej. Odpowiada na proste pytania adekwatne do sytuacji, oczekując rozpoczęcia odpowiedzi. Aktynie współpracuje z nauczycielem i wykonuje wszystkie polecenia. Koncentruje się na bodźcach silnych i atrakcyjnych. Słabo skupia uwagę na zadaniu- ciągle musi być pobudzany i motywowany do działania. Chłopiec dostrzega potrzeby innych o w miarę możliwości je realizuje. Jest wrażliwy na emocje innych osób. Cierpi na cukrzycę, która utrudnia mu prawidłowe funkcjonowanie podczas zajęć ( zdarza się ze Mateusz przysypia na krótka chwilę).

IV Diagnoza funkcjonalna
1. Obsługiwanie siebie
Obsługuje się przy stole i je bez większej pomocy. Samodzielnie trzyma kubek i potrafi z niego pić. Porusza się samodzielnie i dość sprawnie: biega, skacze, wchodzi i schodzi ze schodów. Sygnalizuje i sam załatwia potrzeby fizjologiczne. Czynności higieniczne wykonuje samodzielnie, ale pod nadzorem. Samodzielnie myje ręce, ale pod nadzorem. Wkłada i zdejmuje części odzieży samodzielnie. Samodzielnie zakłada i zdejmuje obuwie wsuwane ( kapcie), natomiast z pomocą obuwie zawiązywane na sznurowadło.

2. Komunikowanie się
Porozumiewa się werbalnie, jego mowa jest zaburzona, niewyraźna. Odpowiada na proste pytania adekwatne do sytuacji. Rozumie i wykonuje proste polecenia. Potrafi dostrzec różnicę płci. Bezbłędnie odróżnia barwy podstawowe. Odróżnia poprawnie „ jedna rzecz” od „ wielu rzeczy”. Potrafi zaobserwować i wypowiedzieć się na temat prostych sytuacji społeczno- przyrodniczych. Dostrzega niektóre zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku.

3. Uspołecznianie

Chłopiec chętnie uczestniczy w zabawie, współpracuje z rówieśnikami oraz osobami dorosłymi podczas zabawy. Chętnie uczestniczy w grach zespołowych oraz w zabawach ruchowych przy muzyce. Mateusz dostrzega potrzeby innych i w miarę możliwości je realizuje. Bardzo lubi tańczyć przy muzyce, sam nastawia ulubione melodie. Gdy zadanie przekracza jego możliwości szuka pomocy u dorosłych. Jest wrażliwy na emocje innych. Stosuje formy grzecznościowe adekwatne do zaistniałej sytuacji. Potrafi respektować zasady zachowania się w miejscach publicznych.

4. Zajęcia
Chłopiec nawleka większe korale. Potrafi zdjąć pokrywkę, odkręcić nakrętkę, przekręcić zamek w drzwiach. Posługuje się nożyczkami, ale nie potrafi ciąć po oznaczonym miejscu. Bawi się układankami z papieru, gra w karty np. Piotruś..Potrafi kopać i rzucać piłką. Podskakuje na dwóch nogach odpowiednio i bezpiecznie korzysta z miejsc zabaw np. karuzela. Używa niektórych narzędzi ogrodniczych np. grabie.

V Preferencje
Chłopiec bardzo lubi słuchać muzyki, obsługiwać magnetofon na płyty cd. Lubi grac w karty oraz gry planszowe. Lubi być chwalony i obdarowywany drobnymi upominkami. Jest opiekuńczy wobec mniej sprawnych i młodszych chłopców. Duża radość sprawiają mu zabawy ruchowe przy muzyce.

VI Zachowania nietypowe.
Chłopiec cierpi na cukrzyce, która powoduje u chłopca krótkotrwałe zasypianie na zajęciach ( czasami w takich momentach moczy się). Zdarzają się sytuacje, gdy chłopiec jest pobudzony i staje się agresywny wobec kolegów i otoczenia ( uderza o przedmioty wokół niego).

VII Wnioski/ elementy do modyfikacji programu
Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny napisany dla chłopca nie wymaga na tym etapie modyfikacji.

DIAGNOZA UMIEJĘTNOŚCI FUNKCJONALNYCH DZIECKA UPOŚLEDZONEGO W STOPNIU ZNACZNYM
I Dane personalne

II Sytuacja rodzinna

Chłopiec nie utrzymuje żadnych kontaktów z rodziną.

III. Charakterystyka chłopca
Chłopiec niepełnosprawny intelektualnie w stopniu znacznym. Chłopiec porozumiewa się werbalnie ( mowa zaburzona, niewyraźna). Posługuje się najczęściej prostymi słowami w mianowniku liczby pojedynczej. Odpowiada na proste pytania adekwatne do sytuacji, oczekując rozpoczęcia odpowiedzi. Aktynie współpracuje z nauczycielem i wykonuje wszystkie polecenia. Koncentruje się na bodźcach silnych i atrakcyjnych. Słabo skupia uwagę na zadaniu- ciągle musi być pobudzany i motywowany do działania. Chłopiec dostrzega potrzeby innych o w miarę możliwości je realizuje. Jest wrażliwy na emocje innych osób. Cierpi na cukrzycę, która utrudnia mu prawidłowe funkcjonowanie podczas zajęć ( zdarza się ze Mateusz przysypia na krótka chwilę).

IV Diagnoza funkcjonalna
1. Obsługiwanie siebie
Obsługuje się przy stole i je bez większej pomocy. Samodzielnie trzyma kubek i potrafi z niego pić. Porusza się samodzielnie i dość sprawnie: biega, skacze, wchodzi i schodzi ze schodów. Sygnalizuje i sam załatwia potrzeby fizjologiczne. Czynności higieniczne wykonuje samodzielnie, ale pod nadzorem. Samodzielnie myje ręce, ale pod nadzorem. Wkłada i zdejmuje części odzieży samodzielnie. Samodzielnie zakłada i zdejmuje obuwie wsuwane ( kapcie), natomiast z pomocą obuwie zawiązywane na sznurowadło.

2. Komunikowanie się
Porozumiewa się werbalnie, jego mowa jest zaburzona, niewyraźna. Odpowiada na proste pytania adekwatne do sytuacji. Rozumie i wykonuje proste polecenia. Potrafi dostrzec różnicę płci. Bezbłędnie odróżnia barwy podstawowe. Odróżnia poprawnie „ jedna rzecz” od „ wielu rzeczy”. Potrafi zaobserwować i wypowiedzieć się na temat prostych sytuacji społeczno- przyrodniczych. Dostrzega niektóre zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku.

3. Uspołecznianie

Chłopiec chętnie uczestniczy w zabawie, współpracuje z rówieśnikami oraz osobami dorosłymi podczas zabawy. Chętnie uczestniczy w grach zespołowych oraz w zabawach ruchowych przy muzyce. Mateusz dostrzega potrzeby innych i w miarę możliwości je realizuje. Bardzo lubi tańczyć przy muzyce, sam nastawia ulubione melodie. Gdy zadanie przekracza jego możliwości szuka pomocy u dorosłych. Jest wrażliwy na emocje innych. Stosuje formy grzecznościowe adekwatne do zaistniałej sytuacji. Potrafi respektować zasady zachowania się w miejscach publicznych.

4. Zajęcia
Chłopiec nawleka większe korale. Potrafi zdjąć pokrywkę, odkręcić nakrętkę, przekręcić zamek w drzwiach. Posługuje się nożyczkami, ale nie potrafi ciąć po oznaczonym miejscu. Bawi się układankami z papieru, gra w karty np. Piotruś..Potrafi kopać i rzucać piłką. Podskakuje na dwóch nogach odpowiednio i bezpiecznie korzysta z miejsc zabaw np. karuzela. Używa niektórych narzędzi ogrodniczych np. grabie.

V Preferencje
Chłopiec bardzo lubi słuchać muzyki, obsługiwać magnetofon na płyty cd. Lubi grac w karty oraz gry planszowe. Lubi być chwalony i obdarowywany drobnymi upominkami. Jest opiekuńczy wobec mniej sprawnych i młodszych chłopców. Duża radość sprawiają mu zabawy ruchowe przy muzyce.

VI Zachowania nietypowe.
Chłopiec cierpi na cukrzyce, która powoduje u chłopca krótkotrwałe zasypianie na zajęciach ( czasami w takich momentach moczy się). Zdarzają się sytuacje, gdy chłopiec jest pobudzony i staje się agresywny wobec kolegów i otoczenia ( uderza o przedmioty wokół niego).

VII Wnioski/ elementy do modyfikacji programu
Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny napisany dla chłopca nie wymaga na tym etapie modyfikacji.