Przykład wykorzystania TIK w pracy z uczniami - zajęcia rewalidacyjne z matematyki

Przedmiot/ rodzaj zajęć: zajęcia rewalidacyjne z matematyki
Klasa i etap edukacyjny: klasa VI, II etap edukacyjny
Klasa I, III etap edukacyjny
Temat lekcji:
Obliczenia pieniężne w życiu codziennym – zakupy.

Cel lekcji (wyrażony w języku ucznia):
Nauczę się sprawnie dodawać i odejmować ułamki dziesiętne (obliczać wartość produktów na podstawie podanej ceny, oszacować kwotę reszty po dokonaniu zakupów).

Ćwiczenie/zadanie dla uczniów:
1. Czego nauczą się uczniowie dzięki ćwiczeniu?
2. Krótki opis ćwiczenia z zastosowaniem TIK.
3. Polecenie do ćwiczenia dla uczniów.

Ad. 1. Na wstępie wprowadzając uczniów w tematykę zajęć jako rozgrzewkę stosuję ćwiczenie ustne zadając pytanie, ile zapłacisz za 3 puszki coli po 1,5 zł? Uczniowie podejmują działanie i odpowiadają. Wiedzą, że kwoty wyrażone są w ułamkach dziesiętnych. Dzięki zaproponowanym ćwiczeniom uczniowie doskonalić będą dodawanie i odejmowanie ułamków dziesiętnych. Nauczą się właściwie interpretować treść zadania tekstowego, obliczać wartość produktów na podstawie podanej ceny, oszacować kwotę reszty po dokonaniu zakupów).

Ad. 2. Ćwiczeniem, które ma usprawnić obliczenia pieniężne, jest test jednego wyboru z zastosowanymi zadaniami z treścią. Przygotowałam go z użyciem aplikacji http://learningapps.org/857211. Zadania są zróżnicowane pod względem stopnia trudności, tak, by właściwie przechodził przez kolejne ich etapy, wykonując przy tym większą ilość operacji myślowych.

Ad. 3. Poleceniem dla uczniów brzmi: Rozwiąż zadania o podanej treści.
Uczniowie wykonywali już zadania o podobnej treści, przygotowując się do sprawdzianu szóstoklasistów, dlatego to zadanie ma utrwalić ich wiedzę w zakresie wykonywanie działań z użyciem ułamków dziesiętnych. Proponuję uczniom przed rozpoczęciem pracy, aby rozwiązując test starali się wykonywać operacje w pamięci, jeśli zaś mają z tym problem – mogą je zapisać i obliczyć na kartkach.
Uzasadnienie zastosowania TIK
(korzyści dla uczenia się uczniów; dlaczego użycie TIK jest w tym miejscu lepsze niż tradycyjne metody?) Przygotowując materiał do pracy z uczniami wykorzystałam Model III nauczyciel przygotowuje całe zajęcia lub część, pomoce dydaktyczne, używając TIK (nauczyciel z TIK + uczeń z TIK w klasie). Prowadząc zajęcia rewalidacyjne, służące usprawnieniu zaburzonych funkcji percepcyjnych, nie posiadam żadnych podręczników, dzięki którym mogłabym wspomagać proces terapeutyczny. Dlatego więc tworząc program zajęć grupy, sama decydując o wyborze metod i środków wg wskazówek do indywidualnej pracy z uczniami. Dzięki możliwości odbywania każdorazowo zajęć w pracowni komputerowej, stosowanie przeze mnie TIK stanowi element lekcji. Jest to sposób ułatwiający i usprawniający proces nauczania. Ponadto z całą pewnością przyczynia się do wzbogacenia i uatrakcyjnienia zajęć. Uczniowie z większą chęcią i zaangażowaniem wykonują zadaną pracę. Dodatkowo poznając aplikacje i ciekawe zasoby Internetu, mogą w domu wykonywać wybrane przez siebie zadania.

Wskazówki dla naśladowców:
Wykonywanie zadań z użyciem TIK jest dla uczniów dużym uatrakcyjnieniem zajęć i aktywuje ich do działania. Dobrze jest zaproponować uczniom kartki, na których wykonają niezbędne obliczenia, gdyż zadania są wieloetapowe i nie każdy jest w stanie policzyć w pamięci.

Sprzęt i narzędzia TIK, zasoby, źródła wykorzystane do ćwiczenia/zadania dla uczniów:
Komputer z dostępem do internetu

Materiały dla ucznia i nauczyciela:
Aplikacja http://learningapps.org/857211