Scenariusz zajęć dla dzieci 6letnich z wykorzystaniem teorii 8 inteligencji Gardnera

Scenariusz zajęć dla dzieci 6 – letnich wykorzystujący teorię
8 inteligencji H. Gardnera

Temat: Zima

1. Nauka wiersza M. Konopnickiej „Sanna” (inteligencja językowa)
„Jasne słonko, mroźny dzień,
A saneczki deń, deń, deń,
Aż koniki po śniegu
Zagrzały się od biegu.
Jasne słonko, mroźny dzień,
A saneczki deń, deń, deń...”
- wskaźnik poznawczo – behawioralny: dziecko nie ma kłopotów z powtarzaniem wersów,
- wskaźnik motywacyjny: dziecko wykazuje zainteresowanie nauką wiersza na pamięć;
- wskaźnik kreacyjny: dziecko chętnie rymuje.

2. „Śnieżynki” (inteligencja matematyczno – logiczna)
Przebieg:
Każde dziecko otrzymuje gwiazdkę śniegu w innym kolorze (niebieska, zielona, żółta, czerwona) przygotowaną przez nauczyciela. Na środku koła w którym siedzą dzieci leżą kolorowe klamerki. Nauczycielka proponuje dzieciom aby przypięły na gwiazdkę jedną klamerkę w takim samym kolorze w jakim jest gwiazdka.
Nauczycielka proponuje dzieciom kolejne zadania matematyczne, np.
• Przypnijcie jeszcze po dwie klamerki. Ile jest klamerek na gwiazdce?
• Co się stanie jak dopniemy jeszcze dwie? Ile będzie klamerek?
• Mamy 5 klamerek ale jedna nam odpadła. Ile zostało?

- wskaźnik poznawczo – behawioralny: dziecko myśli logicznie;
- wskaźnik motywacyjny: dziecko jest zaciekawione zadaniem, chętnie wykonuje polecenia nauczycielki,
- wskaźnik kreacyjny: ma ciekawe propozycje na rozwiązanie zadania.

3. „Zimowy krajobraz” – malowanie farbami (inteligencja wizualno – przestrzenna)
Przebieg:
Dzieci zainspirowane aurą za oknem malują zimową scenerię według własnej interpretacji.
- wskaźnik poznawczo – behawioralny: dziecko jest wzrokowcem, przedstawia co zaobserwowało;
- wskaźnik motywacyjny: dziecko chętnie odzwierciedla swój pomysł na wykonanie pracy;
- wskaźnik kreacyjny: dziecko tworzy nietuzinkową pracę.

4. „Bałwankowa rodzinka” – zabawa muzyczno ruchowa (inteligencja muzyczna)
Przebieg:
Dzieci stoją w kole, w środku stoi jedno dziecko - jest bałwankiem. Wszyscy śpiewają pierwszą zwrotkę, po niej bałwanek wybiera Panią Bałwankową, później pani bałwankowa wybiera synka, kolejno synek braciszka. Piosenkę można powtórzyć kilka razy, za każdym razem zmieniając dzieci.

Stoisz smutny nasz bałwanku
ze spuszczoną głową.
Może chciałbyś mieć przy sobie
Panią bałwankową.

Ref.
Oj tak tak, oj tak tak
dobrej żony wciąż mi brak.
Oj tak tak, oj tak tak
dobrej żony brak.

Ma korale z jarzębiny
bałwankowa żona.
Ale łatwo poznać z miny,
że dziś jest zmartwiona.

Ref.
Oj tak tak, oj tak tak
mego synka jeszcze brak.
Oj tak tak, oj tak tak
mego synka brak.

Stoi bałwan z bałwankową
w środku zaś bałwanek.
Jeszcze chwilka i rozpoczną
swój zimowy taniec.

Ref.
Oj tak tak, oj tak tak
przydałby się jeszcze brat.
Oj tak tak oj tak tak
przydałby się brat.

Już wesoło dwa bałwanki
tańczą z rodzicami.
I my także się pobawmy
razem z bałwankami.

Ref.(x2)
Oj tak tak, oj tak tak
zatańcz z nami raz i dwa.
Oj tak tak oj tak tak
zatańcz raz i dwa.
- wskaźnik poznawczo – behawioralny: dziecko charakteryzuje się poczuciem rytmu;
- wskaźnik motywacyjny: dziecko lubi muzykę i taniec;
- wskaźnik kreacyjny: dziecko chętnie odśpiewuje piosenkę oraz wciela się w rolę bałwanka

5. „Dzieci – bałwanki” (inteligencja ruchowa)
Przebieg:
Dzieci – bałwanki zmęczone tańcem trochę się pobawią:
o Turlają się po podłodze ( same i jeden drugiego);
o Ślizgają się na pośladkach – kręcą się dookoła siebie;
o Czasami zjeżdżają z górki parami;
o Ciągną jeden drugiego za nogi.

- wskaźnik poznawczo – behawioralny: dziecko panuje nad ruchami;
- wskaźnik motywacyjny: dziecko jest zainteresowane wykonywaniem poszczególnych ćwiczeń ruchowych
- wskaźnik kreacyjny: dziecko chętnie zobrazowuje rzeczywistość ruchami.

6. „Atrybuty Pani Zimy” (inteligencja interpersonalna)
Przebieg:
Nauczycielka dzieli dzieci na 4-5 grup. Każdej z grup wręcza zestaw obrazków. Dzieci odkrywają obrazki przedstawiające różne rzeczy, zjawiska atmosferyczne, przyrodnicze ( np.. słońce, deszcz, śnieg, sanki, piłka, lody, narty, parasol, bałwan, kapelusz, sopel, płatki śniegu, jabłko, motyl, itp.), za zadanie mają nazwać je i wskazać, które pasują do zimy, oraz wspólnie zastanowić się nad uzasadnieniem swojego wyboru.

- wskaźnik poznawczo – behawioralny: dziecko potrafi współpracować z grupą
- wskaźnik motywacyjny: lubi zajęcia grupowe;
- wskaźnik kreacyjny: ma wiele ciekawych pomysłów.

7. „Zimowa wystawa” – (inteligencja intrapersonalna)
Przebieg:
Z wykonanych przez siebie prac, dzieci urządzają w swojej sali mini wystawę. Każde dziecko ma za zadanie pokazać swoją pracę kolegom i koleżanką, oraz opowiedzieć dlaczego właśnie tak namalował zimowy krajobraz, i jakie są jego odczucia związane z tą porą roku.

- wskaźnik poznawczo – behawioralny: dziecko ma świetnie rozwiniętą świadomość własnego talentu,
- wskaźnik motywacyjny: dziecko wykazuje poczucie zainteresowania tym co przedstawia;
- wskaźnik kreacyjny: dziecko ma rozwiniętą wyobraźnie i charakteryzuje się swobodą wypowiedzi.

8. „Filtrowanie wody” (inteligencja przyrodnicza)
Przebieg:
Do przygotowanego słoika dzieci wlewają wcześniej przygotowany rozpuszczony śnieg (wodę) filtrując przez watę umieszczoną w lejku. Dokładnie przyglądają się przebiegowi doświadczenia. Wyciągają wnioski: Woda przelatuje przez watę. Woda z rozpuszczonego śniegu jest brudna.
Podsumowanie doświadczeń poprzez wybieranie z kilku przygotowanych ilustracji tych, które ukazują wynik doświadczenia:
• zamianę śniegu w wodę
• filtrowanie śniegu
• brudną wodę w słoiku
Umieszczenie wybranych ilustracji i wieszanie ich na tablicy tematycznej zgodnie z przebiegiem doświadczeń.
Komentarz nauczyciela: nie należy jeść, lizać śniegu, gdyż mogą znajdować się w nim zanieczyszczenia, które dla naszego oka nie są widoczne.

- wskaźnik poznawczo – behawioralny: dziecko lubi obserwować;
- wskaźnik motywacyjny: dziecko wykazuje zainteresowanie doświadczeniem;
- wskaźnik kreacyjny: dziecko dokonuje analizy doświadczenia